|
|
Рабочая_программа_по_обществознанию_8Акласс_на_2022_2023гг_pdf_i. Рабочая учебная программа по обществознанию в 8 классе составлена в соответствии с фгос 000
Тема I. Человек. Духовный мир личности (8 часов)
Человек, его личность и деятельность. Что такое человек? Его психобиосоциальная сущность. Теории происхождения человека. Личность. Деятельность. Виды деятельности. Структура деятельности. Поведение. Потребности и способности человека.
Свобода — это ответственность. Понятие свободы. Что такое ответственность? Как воспитать в себе ответственность? Чувство долга.
Человек культурный. Происхождение слова «культура». Понятие культуры. Виды культуры. Классификация видов культуры. Искусство. Диалог культур. Кого мы называем культурным человеком? Как связаны внутренняя и внешняя культура?
Культура и ее наследники. Уважение к прошлому народа, страны. Культурное наследие. Почему нужно беречь культуру?
Культура тела. Спорт и здоровье. Здоровый образ жизни. Физическое воспитание школьников. Как стать здоровым? Как связаны в человеке тело и дух?
Враги души и тела. Пьянство и алкоголизм. Почему курение опасно для здоровья. Что такое наркомания, чем коварна эта болезнь? Опасность СПИДа.
Выбор жизненного пути. Что такое жизненный путь? Жизнь как служение. Жизненное призвание. Роль труда в достижении успеха. Воспитание уважения к труду, чувства человеческого достоинства, любви к людям.
Тема II. Человек в обществе (12 часов)
Взаимосвязь природы и общества. Понятия «природа» и «общество». Единство мира. Экология. Экологическое право. Экологические преступления. Бережное отношение к природе. Охрана природы.
Основные сферы жизни общества: экономическая, социальная, политическая, духовная. Их характеристика. Взаимосвязь сфер жизни общества.
Духовная сфера жизни общества. Духовные ценности. Формы общественного сознания. Наука. Функции науки в обществе. Система наук. Смысл научной деятельности. Положение науки в России. Перспективы развития науки.
Религия. Исторические формы развития религии. Мировые религии. Религиозные формы. Веротерпимость и толерантность. Свобода вероисповедания в России. Влияние религии на развитие духовной культуры.
Образование. Понятие образования. Функции образования в обществе. Системы образования. Роль самообразования в развитии личности. Образование в современном мире. Непрерывное образование. Новые профессии. Рынок труда. Конкурентоспособность, карьера.
Гражданское общество. Независимость от государства. Самоорганизация. Признаки гражданского общества. Причины, препятствующие обществу стать гражданским.
Исторические типы общества. Доиндустриальное (традиционное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное общество, его особенности и отличия. Информационное общество. Роль науки, образования, сферы услуг в постиндустриальном обществе. СМИ, их функции. Роль малых предприятий.
Человек в группе. Что такое группа? Воздействие группы на ее членов. Групповые ожидания. Социальная психология. Большие и малые группы. Межличностные конфликты. Группы с отрицательной направленностью. Референтные группы. Лидерство в группе.
Человек в семье. Понятие семьи. Положение в семье женщины и мужчины. Взаимоотношения в семье. Взаимопомощь, взаимоподдержка. Семейные ценности. Семейные конфликты. Семья и общество. Государственная поддержка семьи.
Родители и дети. Почитание родителей. Роль в семье отца и матери. Родительская любовь. Долг детей перед родителями. Защита прав детей в семье.
Отношения в обществе. Социальный статус. Социальная роль. Общественные отношения, их виды. Социокультурные отношения, их участники. Социальные конфликты в обществе и пути их устранения. Межнациональные отношения и конфликты. Пути разрешения межнациональных конфликтов.
Глобальные проблемы человечества. Сохранение мира, борьба с терроризмом. Экологические угрозы. Преодоление экономической, социальной, культурной отсталости стран «третьего мира». Демографическая проблема. Решение продовольственной проблемы. Борьба с неизлечимыми болезнями.
К миру без войн. Почему возникают конфликты между странами и народами? Позиция пацифистов в защите мира. Что значит «крепить мир»? Народная дипломатия. Пути и средства защиты мира. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Международное гуманитарное право.
Тема III. Человек. Право, Государство (14 часов)
Что такое гражданин? Понятие гражданина. История возникновения понятия. Человек и гражданин: общее и особенное. Политико-правовое и нравственное содержание гражданственности. Гражданство. Основное приобретение гражданства. «Принцип крови» и «принцип почвы». Двойное гражданство. Лишение гражданства.
Что такое право? Значения этого, понятия. Нормы права, их особенности. Что этакое закон? Какие бывают законы? Источники права, их виды. Зачем надо знать нормы права?
Система и отрасли права. Что такое система права? Вертикальное строение права: отрасль права, институт права, норма права. Горизонтальное строение права — классификация по отраслям. Система отраслей российского права. Регулятивные и охранительные отрасли права, их характеристика.
Что такое государство? Признаки государства, основные и дополнительные. Функции государства, внутренние и внешние. Может ли общество обойтись без государства?
Правовое государство. Идея правового государства. Основные признаки правового государства. Верховенство закона.
Конституция Российской Федерации Что такое конституция? Конституционное (государственное) право. Основы конституционного строя России, его элементы. Формы государственного устройства. Конфедерация. Федерация. Россия как федеративное государство.
Органы государственной власти. Сущность разделения властей. Государственная власть в Российской Федерации. Президент Российской Федерации. Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Правительство Российской Федерации. Судебная власть, ее структура. Конституционный Суд РФ. Верховный Суд РФ. Высший Арбитражный Суд РФ. Прокуратура РФ. Генеральный прокурор РФ. Местное самоуправление.
Государственные символы России: герб, гимн, флаг. Зачем государству символы? История государственных символов России.
Права человека. Понятия прав и свобод человека. Международные документы о правах человека. Всеобщая декларация прав человека. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод. Структура прав человека. Современное понимание прав человека. Правовой статус человека. Конституционный статус человека: конституционные свободы человека; конституционные права человека; конституционные обязанности человека. Соотношение прав и обязанностей. Права человека в Конституции Российской Федерации.
Гражданские права. Право на свободу совести и вероисповедания. Свобода мысли с лова. Право на жизнь. Проблема отмены смертной казни. Политические права. Право на объединение. Право собираться мирно. Процедурные гражданские права. Право на участие в управлении делами государства.
Экономические права. Право на экономическую деятельность. Право частной собственности, в том числе на землю. Социальные права. Право на свободный труд и на отдых, защиту от безработицы. Право на социальное обеспечение, охрану материнства и детства. Право на образование. Культурные права. Право на свободу творчества, преподавания; доступ граждан к духовным и материальным ценностям.
Защита прав человека. Нарушения прав человека: геноцид, апартеид, расизм, национализм. Дискриминация меньшинств. Нарушения прав в экономической и социальной сферах. Международное гуманитарное право. Международные организации в области защиты прав человека. Средства защиты прав человека на внутригосударственном уровне в России. Уполномоченный по правам человека (омбудсмен) при Президенте РФ.
Правоохранительные органы. Адвокаты. Прокуроры. Судьи. Органы внутренних дел. Полиция. Нотариусы.
Правовая культура, ее составные части. Правовая культура общества. Правовая культура человека — основной результат правового образования. Антикультура. Правовое образование. Правовой нигилизм. Правовой цинизм. Как обрести правовую культуру.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 8А класс
№ урока п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности на уроке
|
Планируемые
предметные результаты
|
Виды контроля
|
Д/З
|
Дата
План/
факт
|
Тема I. Человек. Духовный мир личности (8 ч)
|
1.
|
Человек, его личность и деятельность. Поведение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике, анализ проблемных ситуаций
|
Предметные результаты
Характеризовать человека как существо социальное (общественное) и биологическое.
Описывать и сравнивать теории происхождения человека. Объяснять, что такое личность.
Формулировать определение понятия «деятельность», из чего она складывается.
Классифицировать деятельность по видам.
Давать определение понятия «поведение» и сравнивать его с понятием «деятельность».
Классифицировать группы потребностей.
Метапредметные результаты
Формулировать собственное определение понятия «человек». Обосновывать собственное мнение по поводу теорий происхождения человека.
Рассматривать, из чего конкретно складывается ваша учебная деятельность, ее цель, мотив, способ.
Характеризовать на конкретных примерах потребности человека
|
Фронтальный
|
П.1.
|
6.09
|
2.
|
Свобода — это ответственность
|
1
|
Комбинированный
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике, анализ проблемных ситуаций
|
Предметные результаты
Характеризовать понятие «свобода».
Давать определение понятия «ответственность».
Показывать, как связаны свобода и ответственность.
Объяснять, что такое чувство долга.
Метапредметные результаты
Формулировать собственное определение понятия «свобода», в чем вы видите ее проявление в своей жизни. Обосновывать свое мнение, в чем проявляется ответственность человека, приводить конкретные примеры из жизни. Рассказывать, как вы воспитываете в себе ответственность,
чувство долга. Корректировать свое поведение.
Приводить конкретные примеры, как вы выполняете свои обещания
|
Фронтальный и индивидуальный
|
П.2
|
13.09
|
3.
|
Человек культурный.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике, Работать с информацией, систематизированной в виде схем: «Виды культуры», Культура». Приводить конкретные примеры элитарной и массовой культуры. Обосновывать свой ответ
|
Предметные результаты. Характеризовать понятие «культура», что оно означало первоначально. Классифицировать по разным основаниям виды культуры. Характеризовать искусство как одну из форм культуры. Объяснять, что такое элитарная и массовая культура. Классифицировать на виды духовную культуру.
Метапредметные результаты. Обосновывать собственное мнение, что значит быть культурным человеком. Считаете ли вы себя таковым? Рассказывать на конкретных примерах о материальной и духовной культуре., как связаны внутренняя и внешняя культура человека. Рассказывать, как вы обогащаете свою внутреннюю культуру
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.3
|
20.09
|
4.
|
Культура и её наследники
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике, Работать с информацией из СМИ. Критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода
|
Предметные результаты. Рассказывать, почему нужно беречь культуру. Характеризовать понятие «культурное наследие», что в него входит. Объяснять, что означает диалог культур.
Метапредметные результаты. Аргументировать свое мнение, можно ли создать новую культуру, разрушив до основания старую. Рассказывать на конкретных примерах из жизни об отношении к культуре в последнее время в нашей стране. Обосновывать собственное мнение, что может сделать каждый человек для сохранения культуры. Рассказывать о своем участии в возрождении культуры нашей страны, своего родного края, города.
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.4
|
27.09
|
5.
|
Культура тела
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике.
Рассказывать о том, как вы сами поддерживаете свое здоровье, каким видом спорта занимаетесь. Используя информацию из разных источников, в том числе Интернета, составить таблицу о состоянии здоровья современных школьников
|
Предметные результаты. Формулировать определение понятия «здоровье». Характеризовать физическую культуру как часть общей культуры общества. Объяснять, что такое культура тела. Рассказывать о важности и необходимости физического воспитания школьников. Метапредметные результаты. Приводить примеры из жизни благотворного влияния занятий спортом на здоровье человека. Обосновывать собственное мнение о том, как связаны в чело веке тело и дух, биологическое, природное начало и духовное развитие.
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.5
|
4.10
|
|
Враги души и тела
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушание учителя. Обосновывать собственное мнение о том, как влияет социальное окружение на втягивание подростка в пьянство, курение, наркоманию. Делать для себя выводы. Участвовать в дискуссии в классе: «Я не буду пить и курить, принимать наркотики, потому что...»
|
Предметные результаты. Рассказывать, как опасны пагубные привычки для жизни и здоровья человека. Объяснять, чем опасны пьянство и алкоголизм и как с ними бороться. Характеризовать последствия наркомании. Чем коварна эта болезнь? Описывать опасность курения для здоровья курящего человека и его окружающих, приводить меры борьбы с ним. Метапредметные результаты. Показывать на конкретных примерах из жизни вред курения для здоровья человека. Приводить конкретные примеры из жизни последствий алкоголизма.
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.6
|
11.10
|
|
Выбор жизненного пути
|
1
|
Комбинированный урок
|
Рассказывать на конкретных примерах о людях, нашедших свое призвание. Выслушивать мнение одноклассников. Описывать свои планы на будущее. Обосновывать собственное мнение.
|
Предметные результаты. Объяснять, какой смысл вы вкладываете в понятие «жизненный путь». Формулировать определение понятия «служение». Рассказывать, что такое призвание человека. Характеризовать условия, которые необходимо выполнять, чтобы найти свое призвание. Метапредметные результаты. Рассказывать на конкретных примерах о людях, нашедших свое призвание. Описывать свои планы на будущее. Как вы думаете, какое у вас призвание? Обосновывать собственное мнение, влияет ли образование на выбор жизненного пути. Формулировать собственное определение понятия «миссия»
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.7
|
18.10
|
|
Духовный мир личности. Урок обобщения.
|
1
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Систематизировать изученный материал.
|
Работа по карточкам. Тестирование
|
Основные понятия раздела
|
25.10
|
Тема II. Человек в обществе (12 ч.)
|
|
Взаимосвязь природы и общества
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Анализ раздаточных материалов. Демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека. Аргументировать свое мнение.
|
Предметные результаты. Формулировать определение понятия «природа». Характеризовать понятие «общество». Показывать взаимосвязь природы и общества, единство мира. Рассказывать, что такое экология, чем занимается эта наука. Характеризовать экологическое право. Метапредметные результаты. Обосновывать собственное мнение о взаимодействии природы и общества, о единстве мира. Приводить конкретные примеры экологических преступлений, предусмотренных УК РФ. Объяснять, чем каждый человек может помочь природе, что сделали вы сами для сохранения природы своего родного края. Сравнивать отношение к природным богатствам в середине XX в. и сейчас. Аргументировать свое мнение. Обосновывать ваше отношение к деятельности движения «зеленых».
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.8
|
08.11
15.11
|
|
Основные сферы жизни общества.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Анализ раздаточных материалов. Систематизировать информацию в виде схемы «Основные сферы жизни общества».
|
Предметные результаты. Характеризовать сферы жизни общества. Объяснять особенности экономической сферы жизни общества. Характеризовать социальную сферу жизни общества. Формулировать определение понятия «политика», описывать, что относится к политической сфере. Показывать взаимосвязь сфер жизни общества. Метапредметные результаты. Приводить конкретные примеры, иллюстрирующие экономическую сферу. Показывать на конкретных примерах развитие социальной сферы в нашей стране, от чего она зависит. Формулировать собственное определение понятия «политическая сфера». Приводить конкретные примеры, свидетельствующие о взаимосвязи сфер жизни общества, как они влияют друг на друга. Например, экономическая и социальная; политическая и духовная.
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.9
|
|
Духовная сфера жизни общества.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Обосновывать собственное мнение, почему так велико значение духовной сферы общества и на что она влияет. Рассказывать, используя свои знания по всеобщей истории, как развивалась наука Древнего мира, Средних веков и Нового времени, какое значение она имела, как влияла на развитие человечества. Аргументировать свой ответ
|
Предметные результаты. Объяснять, что относится к духовной сфере жизни общества. Характеризовать понятие «форма общественного сознания» и классифицировать его основные формы Формулировать определение понятия «наука». Рассказывать о системе наук, о функции науки в обществе. Характеризовать понятие «религия», ее функции в обществе, значение религиозных норм. Классифицировать исторические формы развития религии, а также мировые религии и рассказывать о них. Метапредметные результаты. Оценивать современное состояние науки в нашей стране, сравнивать с развитием за рубежом. Приводить конкретные примеры религиозных норм, оценивать их значение для общества. Обосновывать собственное мнение, почему так велико значение духовной сферы общества и на что она влияет.
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.10
|
22.11
|
|
Образование.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Работать с информацией из СМИ. Обосновывать собственное мнение, почему необходимо непрерывное образование. Иллюстрировать это примерами из жизни. Приводить конкретные примеры новых профессий, какой из них вы бы хотели заниматься в будущем. Аргументировать свою точку зрения по поводу планирования карьеры.
|
Предметные результаты. Характеризовать образование, его роль и функции в обществе. Объяснять значение самообразования в развитии личности. Описывать систему образования в нашей стране. Характеризовать рынок труда и конкурентоспособность. Сравнивать понятия «карьера» и «карьеризм». Метапредметные результаты. Обосновывать собственное мнение о значении образования в информационном обществе. Характеризовать на конкретных примерах современную политику России в области образования. Рассказывать, как вы занимаетесь самообразованием, какие цели ставите перед собой. Что нужно сделать, чтобы реализовать свои планы, и что делаете вы для этого
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание. Тестирование.
|
П.11
|
29.11
|
|
Гражданское общество.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Работать с информацией из СМИ. Приводить конкретные примеры проявления качеств, которые необходимы людям в гражданском обществе. Исследовать конкретную ситуацию участия граждан в выборах в нашей стране и за рубежом как проявление ими своей гражданской позиции. Делать собственные выводы.
|
Предметные результаты. Формулировать определение понятия «гражданское общество», что является его основой. Объяснять, что такое самоорганизация. Перечислять и характеризовать основные признаки гражданского общества. Описывать качества, которыми должны обладать люди, чтобы общество стало гражданским. Метапредметные результаты. Обосновывать собственное мнение о том, что не общество служит государству, а государство обществу. Аргументировать свою точку зрения, является ли современное российское общество по-настоящему гражданским.
|
Индивидуальное, фронтальное оценивание
|
П.12
|
06.12
|
|
Исторические типы общества
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Анализ раздаточных материалов, систематизация знаний, полученных на уроках истории, заполнение таблицы. Приводить примеры из истории Древнего мира и Средневековья признаков доиндустриального общества. Аргументировать свой ответ. Использовать ресурсы Интернета и приводить конкретные примеры глобализации в постиндустриальном обществе.
|
Предметные результаты. Классифицировать общества на три типа на основании развития индустрии. Характеризовать доиндустриальное (традиционное) общество. Описывать основные черты индустриального общества. Перечислять и характеризовать основные признаки постиндустриального общества. Объяснять, какое общество считается информационным. Метапредметные результаты. Определять, к какому типу общества относится современная Россия. Обосновывать собственное мнение о роли и значении информации в становлении постиндустриального общества. Рассказывать о функциях СМИ в обществе, оценивать их роль
|
Практическая работа
|
П.13
|
13.12
| |
|
|
Скачать 69.36 Kb.