Рабочая_программа_по_обществознанию_8Акласс_на_2022_2023гг_pdf_i. Рабочая учебная программа по обществознанию в 8 классе составлена в соответствии с фгос 000
 Скачать 69.36 Kb.
|
| | Человек в группе | 1 | Комбинированный урок | Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Работать с информацией из СМИ. Анализировать конкретную ситуацию совместной работы учеников в группе. Рассказывать, как распределяются роли людей в группе на примере вашего класса. Приводить конкретные примеры лидерства в группах (в вашем классе, во дворе). | Предметные результаты. Давать определение понятия «группа». Характеризовать и сравнивать большие и малые социальные группы. Объяснять, что такое межличностные отношения, как они складываются. Рассказывать, почему возникают межличностные конфликты и как их разрешать. Описывать, что такое социальные группы с отрицательной направленностью. Характеризовать социальную психологию, чем занимается эта наука. Метапредметные результаты. Приводить конкретные примеры больших и малых социальных групп. Оценивать себя: есть ли у вас качества лидера, нужно ли вам их развивать. Приводить конкретные примеры межличностных конфликтов в вашем классе, школе; анализировать их, делать выводы и предлагать пути разрешения этих конфликтов. | Тестирование. | П.14 | 20.12 | |||
| | Человек в семье. Родители и дети. | 1 | Комбинированный урок | Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Использовать дополнительные источники информации, в том числе Интернет, и рассказывать о возникновении семьи, как это объясняют Библия и ученые. Анализировать статьи из Семейного кодекса РФ, приводить конкретные примеры их применения в жизни. | Предметные результаты. Характеризовать понятие «семья», ее роль в обществе. Объяснять, почему возникают семейные конфликты. Описывать меры государственной поддержки семьи. Объяснять, что такое почитание родителей. Описывать, как и в чем проявляется родительская любовь. Характеризовать меры защиты прав детей в семье. Называть закон, нормы которого защищают права детей. Метапредметные результаты. Приводить примеры из жизни и литературы хороших отношений в семье. Рассказывать, какие взаимоотношения сложились в вашей семье. Описывать семейные ценности, существующие в вашей семье. Анализировать конкретную ситуацию, которая привела к возникновению семейного конфликта, ее причины и предлагать пути разрешения. Иллюстрировать конкретными примерами из жизни государственную поддержку семьи. Приводить конкретные примеры родительской любви и заботы, а также проявления великодушия. Оценивать свою помощь родителям; корректировать собственное поведение. | Индивидуальное, фронтальное оценивание | П.15-16 | 27.12 | |||
| | Отношения в обществе. | 1 | Комбинированный урок | Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Систематизировать информацию в виде схемы «Основные социальные институты». Анализировать конкретную ситуацию возникновения социального конфликта, его причины и предлагать пути разрешения. | Предметные результаты. Характеризовать структуру общества. Определять социальный статус и социальную роль человека. Классифицировать виды общественных отношений и их участников. Объяснять, что такое социальные конфликты. Описывать их причины и меры урегулирования. Характеризовать межнациональные конфликты, их причины и пути разрешения. Метапредметные результаты. Приводить конкретные примеры и сравнивать малые и большие группы общества, выявлять их отличия и общее. Описывать социальные роли, которые вы исполняете в жизни сейчас и будете исполнять в будущем. Рассказывать на конкретных примерах о межнациональных конфликтах на территории бывшего СССР | Индивидуальное, фронтальное оценивание | П.17 | 10.01 | |||
| | Глобальные проблемы человечества. | 1 | Урок –конференция. | Использовать дополнительные источники информации, подготовка докладов о глобальных проблемах человечества. Слушание докладчиков, анализ их выступлений. Систематизация услыщанного в виде таблицы. Работа с раздаточным материалом, систематизировать информацию в виде схемы «Отличительные признаки глобальных проблем». | Предметные результаты. Характеризовать глобальные проблемы человечества, их отличительные признаки, пути разрешения. Объяснять, в чем заключается экологическая проблема, какие возникли экологические угрозы. Характеризовать демографическую проблему, аспекты ее проявления. Описывать глобальную проблему отсталости стран «третьего мира», методы ее преодоления. Рассказывать о борьбе с неизлечимыми болезнями, СПИДом и наркоманией. Метапредметные результаты. Приводить конкретные примеры экологических катастроф, характеризовать их опасность для человечества. Обосновывать собственное мнение, почему проблема отсталости стран «третьего мира» приобрела глобальный характер; рассказывать о путях ее разрешения. | Индивидуальное, фронтальное оценивание | П.18 | 17.01 | |||
| | К миру без войн. | 1 | Комбинированный урок | Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Иллюстрировать конкретными примерами защиту прав жертв международных вооруженных конфликтов, использовать для ответа ресурсы Интернета. Использовать информацию из различных источников и приводить конкретные примеры народной дипломатии | Предметные результаты. Характеризовать глобальную проблему человечества — сохранение мира и борьба с терроризмом. Объяснять, почему возникают военные конфликты между странами и народами. Описывать меры по укреплению мира. Формулировать определение понятия «международное гуманитарное право». Называть документы, в которых содержатся нормы международного гуманитарного права, защищающие жертв вооруженных конфликтов. Метапредметные результаты. Обосновывать собственное мнение, почему сохранение мира является глобальной проблемой человечества. Приводить конкретные примеры военных конфликтов из истории XX в. и современности. | Индивидуальное, фронтальное оценивание | П.19 | 24.01 | |||
| | Человек и общество. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Систематизировать материал по изученной теме | | Тестирование | | 31.01 | |||
| Тема III. Человек. Право. Государство (14 ч.) | |||||||||||
| | Что такое гражданин? | 1 | Комбинированный урок | Слушание учителя, самостоятельная работа с официальными документами. Сравнивать понятия «гражданин» и «человек», выявлять их отличия и сходства, приводить конкретные примеры проявления в жизни. Анализировать конкретные ситуации получения российского гражданства, в том числе и на собственном примере. | Предметные результаты. Характеризовать понятие «гражданин». Объяснять смысл понятия «гражданственность», приводить его составляющие. Формулировать определение понятия «гражданство», называть документы, его регламентирующие. Классифицировать основания приобретения гражданства. Метапредметные результаты. Рассказывать о возникновении понятия «гражданин», использовать свои знания по истории России. Рассказывать и иллюстрировать конкретными примерами, как менялось наполнение понятия «гражданин» в разные исторические периоды. Приводить конкретные примеры приобретения или лишения гражданства при изменении границ государства. | Индивидуальное, фронтальное оценивание. Работа покарточкам. | П.20 | 07.02 | |||
| | Что такое право? | 1 | Комбинированный урок | Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Работать с информацией, представленной в схеме «Нормы права». Использовать информацию из разных источников и рассказывать о юридическом прецеденте. Классифицировать по юридической силе российские нормативно правовые акты. | Предметные результаты. Формулировать определение понятия «право», его значение. Характеризовать понятие «нормы права» и их признаки. Определять понятие «закон», показывать, как связаны право и закон. Называть и характеризовать виды источников права. Метапредметные результаты. Иллюстрировать примерами значение употребления понятия «право». Использовать свои знания по всеобщей истории и рассказывать об обычае как самом древнем виде источников права. Приводить примеры его применения в юридической практике. Обосновывать собственное мнение, зачем людям нужно знать нормы права. Рассказывать, приходилось ли вам использовать свои знания на практике | Индивидуальное, фронтальное оценивание | П.21 | 14.02 | |||
| | Система и отрасли права. | 1 | Комбинированный урок | Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Работать с информацией, представленной в виде схем: «Строение права по вертикали», «Система отраслей российского права», «Гражданское право». Систематизировать информацию в виде схемы «Отрасли процессуального права» | Предметные результаты. Характеризовать систему права. Объяснять строение права по вертикали. Формулировать определение понятия «отрасль права». Давать характеристику понятия «институт права». Объяснять строение права по горизонтали, характеризовать систему отраслей российского права. Метапредметные результаты. Приводить конкретные примеры отраслей права, институтов права, норм права. Классифицировать регулятивные и охранительные отрасли российского права в табличной форме, кратко характеризовать их. Обосновывать свое мнение, почему норма права является низовой клеточкой права, иллюстрировать ответ примерами. | Индивидуальное, фронтальное оценивание | П.22 | 21.02 | |||
| | Что такое государство? Правовое государство | 1 | Комбинированный урок | Слушание учителя, самостоятельная работа с текстом в учебнике. Использовать свои знания по истории Нового времени и информацию из разных источников, рассказывать об основных документах США, Англии и Франции о правовом государстве. Иллюстрировать на конкретных примерах действие принципа правового государства «верховенство закона». Обосновывать собственное мнение, можно ли Россию сегодня считать правовым государством. | Предметные результаты. Формулировать определение понятия «государство». Классифицировать признаки государства на основные и дополнительные, давать их краткую характеристику. Определять понятие «публичная власть». Формулировать определение понятия «суверенитет». Классифицировать функции государства на внутренние и внешние. Рассказывать о возникновении идеи правового государства. Характеризовать правовое государство. Классифицировать признаки правового государства и характеризовать их. Объяснять, что означает верховенство закона. Объяснять, почему норма о правовом государстве зафиксирована в Основном Законе нашей страны. Метапредметные результаты. Сравнивать основные теоретические подходы к определению сущности государства. Комментировать функции государства на конкретных примерах. Обосновывать собственное мнение, может ли современное общество обойтись без государства. Иллюстрировать конкретными примерами социальное назначение государства. Обосновывать собственное мнение, почему теория правового государства, идея которого возникла еще в Античности, воплотилась только в XX в. Приводить конкретные примеры из жизни взаимной ответственности государства и личности. Рассказывать, как вы понимаете собственную ответственность перед государством | Индивидуальное, фронтальное оценивание. Тестирование | П.23, 24 | 28.02 | |||
| | Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя России | 1 | Комбинированный | Работать с информацией в виде схемы «Элементы конституционного строя РФ». Использовать и анализировать статьи Конституции РФ для подтверждения того, что Россия является федеративным государством. Систематизировать информацию в виде схемы «Конституционные обязанности граждан». Использовать информацию из разных источников. | Предметные результаты. Формулировать определение понятия «конституция». Давать характеристику конституционного права. Рассказывать об основных особенностях Конституции РФ. Раскрывать структуру Конституции РФ, выделять ее основные части. Характеризовать основы конституционного строя России. Объяснять смысл понятия «конституционализм». Метапредметные результаты. Обосновывать собственное мнение, почему Конституция РФ называется Основным Законом страны. Обосновывать собственное мнение, почему Россия считается светским государством. Сравнивать Конституцию РФ 1993 г. с Конституцией СССР 1977 г. | Индивидуальное, фронтальное оценивание | П.25 | 07.03 | |||
| | Органы государственной власти. Органы государственной власти РТ. (НРК) | 1 | Комбинированный | Работать с информацией, систематизированной в схематичной форме в параграфе. Анализировать статьи Конституции РФ и РТ, представлять структуру российского парламента и парламента РТ, характеризовать его функции. Систематизировать информацию о судебной власти РФ и в РТ в табличной форме, давая характеристику функций судов. Использовать информацию из различных источников, в том числе Интернета. | Предметные результаты. Объяснять, в чем состоит суть разделения властей. Называть ветви государственной власти РФ и РТ и характеризовать их функции. Характеризовать законодательную власть РФ,РТ, кто ее осуществляет. Описывать состав и функции исполнительной власти РФ и РТ. Объяснять, что такое местное самоуправление. Метапредметные результаты. Использовать статьи Конституции РФ и РТ, рассказывать о полномочиях Президента РФ, его статусе. Использовать информацию из различных источников, в том числе Интернета, и рассказывать о деятельности и функциях Прокуратуры РФ и РТ. Приводить конкретные примеры органов местного самоуправления в Казани и рассказывать об их деятельности. | Индивидуальное, фронтальное оценивание | П.26 | 14.03 | |||
| | Государственные символы России и Республики Татарстан. (НРК) | 1 | Комбинированный | Использовать информацию из различных источников, в том числе Интернета. Рассказывать, что такое государственные символы, какую роль они призваны играть. Приводить конкретные примеры гербов вашего города, рассказывать об истории их создания. Постараться исполнить коллективно на уроке гимн России. | |||||||