Работа в жизни студента. работа в жизни студента. "работа в жизни российского студента"
 Скачать 166 Kb.
|
|
1.2.Место работы в жизни студента «Путь в студенты» начинается значительно раньше, чем студенческая жизнь. Психологи постоянно фиксируют широко развитое стремление стать студентом в жизненных планах молодежи, оканчивающей среднюю школу. Конечно, жизнь внесет поправки в эти планы. Анализ социальной структуры студентов ВУЗов важен в аспекте социальной справедливости, т. к. показывает доступность высшего образования для различных слоев общества, т. е. с точки зрения «выравнивания шансов для всех. [26,41-46] Немаловажной является возможность прохождения обучения на бюджетной основе для слабо защищённых слоёв населения, таких как сироты, студенты из малообеспеченных семей. Поэтому представители одних социальных слоев оказываются более конкурентоспособными для системы высшего образования (легче поступают в престижный вуз, на престижный факультет), другие - менее конкурентоспособными. Ссылка? Социальный состав студенчества является достаточно пестрым: в нем широко представлены и традиционные, и новые страты: часть из студентов имеют детей, свои семьи, работу, занимаются бизнесом, частным предпринимательством и проходят обучение на заочном отделении. [2,39-43] Стремясь завершить обучение в ВУЗе и таким образом реализовать свою мечту о получении высшего образования, большинство студентов осознают, что ВУЗ является одним из средств социального продвижения молодежи, а это служит объективной предпосылкой, формирующей психологию социального продвижения. Ссылка? Общность целей в получении высшего образования, единый характер ценностей труда - учеба, образ жизни, активное участие в общественных делах ВУЗа способствует выработке у студенчества сплоченности. Это проявляется в многообразии форм коллективистской деятельности студентов. Значимой чертой студенчества является также напряженный поиск смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям в обществе. Эти стремления являются положительным фактором. Однако в силу недостаточности жизненного опыта, поверхности в оценке ряда явлений жизни, некоторые студенты от справедливой критики недостатков могут переходить к бездумному критицизму.[27,89-93] Это все можно перенести в первый пункт. Профессиональные планы у молодежи возникают под влиянием различных средств воздействия - мнения родителей, учителей, друзей, книг, передач и т. д. ссылка? Сейчас ВУЗ для большинства школьников представляется очень высокой ценностью. Стремление молодежи в ВУЗы, сопровождается столь высоким конкурсом, что он немедленно выявляет все огрехи в преподавании, особенно в сельской школе. Несомненно, что успех работы ВУЗа по подготовке высококвалифицированных специалистов во многом зависит от качественного набора пополнения студентов. Однако следует учитывать, что у принятого в ВУЗ молодого человека многие разочарования возникают в результате его недостаточной осведомленности о будущей специальности, характере деятельности, необходимых способностях и умениях, социальных и психологических требованиях, предъявляемых специалисту.[7,89-91] Выбор будущей профессии всегда индивидуален, поскольку он представляет собой часть личностного самоопределения, нахождения будущим специалистом своего призвания. Критерием его эффективности оказывается удовлетворенность своим делом и положением в обществе, а также местом, занимаемом в профессиональном мире. – не к теме. Но зачастую,студент начинает думть о том,что бы устроиться на работу ещё не закончив ВУЗ. Большинству хочется не зависеть от родителей, так же не мало тех,кто попросту вынужден зарабатывать деньги во время учебы.Родители не всегда могут обеспечить деньгами.Случается и такое,что у студента нет родителей,и он становится на путь поиска работы свободное от учебы время. Студенту,учащемуся в дневное время не легко найти себе работу,и обычно приходится работать в ночь,что безусловно может сказаться на успеваемости.Тем неменее выбора нет и приходится зарабатывать себе на жизнь. стилистика! Анализ данных о мотивах занятости работающих студентов позволил обнаружить их двоякий характер. Повторяю: необходимо указывать данные об исследователях, название исследования ,город. На первом месте стоит «желание иметь личные денги» - этот мотив отмечают67,5%работающих респондентов. Показательно, что «необходимость обеспечить себе средства существования» стоит лишь на втором месте(57,9% высказываний). Следовательно, заработок занимает в мотивациях вспомогательное место, он понимается как средство, обеспечивающее, прежде всего, досуговое потребление, символические атрибуты жизни - соответствующие одежду, услуги и т. д.[8,54-60] Сферы трудовой деятельности, в которых студенты находят себе работу, чрезвычайно разнообразны. Их можно, с некоторыми допущениями, объединить в две группы: 1) Деятельность преимущественно интеллектуального содержания, предполагающая определенную квалификацию и, вероятно, более близкая будущей профессиональной деятельности студента, даже если она не совпадает в точности с профилем вузовской специализации: финансы, аудит, производство, программирование, связь, журналистика, маркетинг, здравоохранение, образование, наука, репетиторство, социологические обследования; 2) неквалифицированная деятельность в сфере обслуживания и т. п.: торговля, посредничество, общественное питание, досуг, ремонт, секретарская работа, курьерская работа, охрана, автосервис, работа гувернантками, погрузка-разгрузка. Ссылка? Подводя итоги, можно сказать следующее: во-первых, изменения в портрете студенчества по социальному происхождению и по уровню жизни (а они довольно тесно связаны) указывают на нарастание дифференциации, неоднородности, различий в студенческой массе. Постепенно приоритет в формировании студенчества переходит к слоям, более адаптированным к экономическим реалиям нашего общества. Если этот процесс будет развиваться и дальше, то доступ беднейших слоев к высшему образованию, окажется сильно затруднен. Во-вторых, стабилизация воспроизводства студенческой молодежи показывает, что интерес к высшему образованию сохранился, что также нашло отражение в «подъеме» его ценности в иерархии инструментальных ценностей студентов. Таким образом в настоящее время становится очевидным, что с возникновением рыночного механизма спроса и предложения рабочей силы необходим новый механизм взаимодействия института образования и формирующегося рынка труда. Современный этап цивилизационного развития, переход к постиндустриальному, информационному обществу требует от системы высшего профессионального образования, как социокультурного института, обновления содержания его функций, приведения образовательных программ в соответствие с потребностями современного уровня производства и общества. Проблемы, связанные с трудоустройством молодых специалистов,а также студентов обучающихся в Высшем Учебном заведении с одной стороны объясняются дефицитом рабочих мест на рынке труда, а с другой стороны - несоответствием профессиональных качеств предъявляемым современным рынком труда. – не к теме. Студент, обучающийся в ВУЗе, это еще не специалист. Ты смешиваешь разные проблемы. К тому же твоя тема «Работа в жизни российского студента» не ограничивается студентами ВУЗов. Те молодые люди, которые обучаются в техникумах и училищах это тоже студенты. Поэтому ошибочно акцентировать внимание только на ВУЗах. В меняющихся экономических условиях возрастает роль профессионально-личностных качеств, обеспечивающих конкуренто-способность на рынке труда, построение успешной профессиональной карьеры. Такие задачи, как развитие личности специалиста, подготовка его к мобильному и адекватному поведению на рынке труда, не всегда решаются достаточно успешно, что усугубляет трудности трудоустройства.[2,39-43] – лучше, если ты подчеркнешь в своей работе ,что кроме личностных качеств молодому человеку необходим и опыт работы, и вообще опыт труда, который студенты и стремятся получить параллельно с учебой. В настоящее время ряд исследователей отмечает обострение диспропорции между профессиональными ориентациями молодежи и реальными потребностями рынка труда, а также изменение традиционной иерархии ценностей, приводящее к замене утративших актуальность экстравертивных мотивов, направленных на общество и других людей, на интровертивные. – не к теме да и выдернуто из контекста. Исходя из всего вышесказанного можно сделалть вывод, что студенто очень нелегко устроиться на работу а тем более совмещать работу учёбу. Да, казалось бы, студенчество – это такое время, когда еще можно не задумываться о проблемах «взрослой» жизни, не до конца понимать необходимость самостоятельного обеспечения своих потребностей; это момент, когда можно заниматься тем, что действительно интересно, и не делать того, что требуется; это светлое время, посвященное мечтам о будущем и вместе тем – самым ярким моментам настоящего. И тем не менее, большая часть студентов – в среднем к третьему-четвертому курсу – приходит к выводу о необходимости совмещения учебы и работы и начинают заниматься поиском работы для студентов. – стилистика! Оформление! Студенчество – это время начинаний. Вырвавшись из узкого круга школьных правил и жесткого родительского контроля, бывшие школьники оказываются в обширном и ярком мире студенческой жизни. Поступление в вуз приносит ощущение полной, почти неограниченной свободы действий, и вместе тем – осознание ответственности за свое будущее. Именно поэтому в вихре студенческой жизни перемешаны не только бесшабашные ночные вечеринки, клубы, время от времени сменяемые экзаменационными сессиями, но и бесконечные попытки поисков работы для студентов. Но что любопытно, судя по зарубежному опыту ты не рассматривала здесь зарубежный опыт. , те, кто начал работать рано, действительно получают хороший старт для карьеры. Только позже часто случается, что карьерный рост молодых вдруг замедляется... – тоже оборвано. Многократно говорила о многоточиях, риторических вопросах и восклицаниях. Повторять уже сил нет. В заключении следует сказать, что работа студентов способствует их профессионализации, помогает овладению специальностью, обеспечивает лучшие условия будущего трудоустройства и даже если работа не совпадает с получаемой специальностью, она приносит огромный опыт. Совмещать учебу и работу можно и без ущерба для получения качественного образования, необходимо только захотеть и правильно организовать свое время. – вывод должен быть по главе. То ,о чем ты пишешь в заключении я не увидела в главе. Ссылки все до одной выполнены НЕПРАВИЛЬНО. Я эти замечания делаю уже неоднократно, равно как и подчеркиваю неправильность выравнивания текста. Стыдно отправлять работу, не исправив даже оформления! 2. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА НА ТРУДОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1. Особенности трудовой деятельности студента Формирование готовности к трудовой деятельности означает образование таких необходимых отношений, установок, мастерства, свойств личности, которые обеспечивают возможность студенту сознательно и добросовестно, со знанием дела приступить и успешно выполнять свою трудовую деятельность.[15,41-46] Готовность к деятельности развивается и крепнет благодаря вооружению общими и профессиональными знаниями, умениями и навыками, совершенствованию психических процессов и свойств личности. Формирование профессионально важных личностных предпосылок готовности к деятельности студента имеет особое значение, поскольку эти предпосылки, являясь ее слагаемыми, в значительной мере обусловливают появления «настроя» на добросовестную работу. Целенаправленное формирование готовности к деятельности предполагает систематическое и творческое использование разнообразных принципов, средств, форм и методов воспитания и обучения, управления деятельностью студентов. Студент сталкивается со многими проблемами в ходе поиска работы. Нужно иметь хоть какие-то знания что бы устроиться на ту или иную работу.Так же обязательно нужно обладатьсильными личностными качествами,выдержкой.Ведь работа у студента,который ещё не окончил ВУЗ обычно ночью. – стилистика. Делай переходы плавные, иначе текст будто из огрызков состоит. В свою очередь ВУЗы,стараются всячески помочь студенту. На многих специальностях осуществляются платные практики.Так например студент направленности «социология» может выполнять всяческие опросы,тем самым за это получать деньги В современном мире практически нереально встретить студента, свободно наслаждающегося студенческой жизнью. Большинство молодежи начинают трудовую деятельность намного раньше завершения учебы. из структуры мотивационных приоритетов не следует, что работа является для студентов первейшим условием жизнеобеспечения. Важно также, что материальные потребности студентов – далеко не единственное, что заставляет их искать работу. Помимо чисто экономических, большое место занимают стремления и потребности, связанные, в частности, с будущей профессиональной деятельностью, такие, как налаживание контактов и связей, самореализация в профессии, общение.[13,22-24] – стилистика. Студентов также часто привлекают условия для проявления самостоятельности и креативности, а также возможность профессионального роста и иногда хорошие социальные гарантии на потенциальном месте работы. Больше всего востребованы студенты технических училищ. Меньше – студенты из классических университетов. Самое большое количество работающих студентов находится в Москве. – текст должен быть цельным. Эксперты предполагают, что количество работающих студентов будет только расти. – какие эксперты? С чего ты взяла это? Где ссылки? Чем данный тезис подтверждается? Почему так происходит? Работающие студенты в подавляющем большинстве в определенной степени справляются с двойной нагрузкой. Существуют разные способы совмещения работы и учебы.Учащиеся во втору смену стараются подработать с утра,или же в ночь,а утром высыпаются. Некоторые предпоитают работать по выходным или на каниклах. Едва ли кто-то станет отрицать, что подработка студентов в том виде, в каком она существует сегодня, несет опасность негативного влияния на учебный процесс. Самое прямое тому подтверждение – пропуски занятий. Треть работающих студентов свидетельствуют о том, что им в связи с работой приходится пропускать занятия. Ссылка? Что это за исследование? Подработка студентов существенна как своеобразная производственная практика. Отчетливо проявленное стремление большинства студентов связать свою работу с будущей специальностью — это фактически та забота о производственной практике как о профессиональной стажировке, которая прежде в значительной степени лежала на учебном заведении и которую теперь нередко берут на себя сами студенты.[32.] – о практике нужно было сказать в самом начале тогда, внести в причины занятости заботу о будущей практике. Но вряд ли студент идет работать только из-за практики. К тому же ,многие ВУЗы и СУЗы до сих пор заботятся о месте прохождения практики для своих студентов. Нынешняя работа студентов имеет большое значение и как непосредственный жизненный опыт: человек уже вступил в трудовые отношения, сумел познакомиться с несколькими видами работ, испытать себя в них, сделать для себя выбор. Работавшие студенты при будущем трудоустройстве уже смогут вписать в свое резюме факт опыта работы и тем самым повысить свои шансы на получение желаемой вакансии. Безусловно, работа способствует профессиональной интеграции, даже если она не совпадает со специализацией, поскольку расширяет сферы общения, позволяет накапливать социальный опыт. Если характер трудовой деятельности совпадает с изучаемой профессией, то это является своего рода компенсацией во многих случаях малоэффективной на сегодняшний день вузовской практики по специальности. В ситуации, когда направления на работу имеют менее половины выпускников вузов, их вторичная занятость, соответствующая специальности, может преобразоваться в полноценное рабочее место после получения диплома. Если студент трудится по той специальности, по которой он собирается работать после окончания вуза, то он тем самым приобретает опыт, наличие которого является обязательным условием при приеме в большинство престижных организаций и фирм. Ссылка? Работающий студент, поставляемый сегодня на рынок труда системой высшего образования с каждой ее ступени, – это своего рода проводник между рынком труда и сферой образования. Да, казалось бы, студенчество – это такое время, когда еще можно не задумываться о проблемах «взрослой» жизни, не до конца понимать необходимость самостоятельного обеспечения своих потребностей; это момент, когда можно заниматься тем, что действительно интересно, и не делать того, что требуется; это светлое время, посвященное мечтам о будущем и вместе тем – самым ярким моментам настоящего. – лишнее. И тем не менее, большая часть студентов – в среднем к третьему-четвертому курсу – приходит к выводу о необходимости совмещения учебы и работы и начинают заниматься поиском работы для студентов. Студенчество – это время начинаний. Вырвавшись из узкого круга школьных правил и жесткого родительского контроля, бывшие школьники оказываются в обширном и ярком мире студенческой жизни. Поступление в вуз приносит ощущение полной, почти неограниченной свободы действий, и вместе тем – осознание ответственности за свое будущее. Именно поэтому в вихре студенческой жизни перемешаны не только бесшабашные ночные вечеринки, клубы, время от времени сменяемые экзаменационными сессиями, но и бесконечные попытки поисков работы для студентов. Но что любопытно, судя по зарубежному опыту, те, кто начал работать рано, действительно получают хороший старт для карьеры. Только позже часто случается, что карьерный рост молодых вдруг замедляется... В заключении следует сказать, что работа студентов способствует их профессионализации, помогает овладению специальностью, обеспечивает лучшие условия будущего трудоустройства и даже если работа не совпадает с получаемой специальностью, она приносит огромный опыт. Совмещать учебу и работу можно и без ущерба для получения качественного образования, необходимо только захотеть и правильно организовать свое время.[32.] – это уже было. Я выделила идентичный кусок текста таким же цветом. И это снова лишнее. Где твои собственные выводы? К чему ты пришла? |