урок 9. Рассказ по серии сюжетных картинок, удерживают логику повествования
 Скачать 16.5 Kb.
|
|
Предмет: обучение грамоте Тема: Устная и письменная речь. УМК: «Планета знаний» Т.М. Андрианова «Букварь» 1 класс. Тип урока: урок изучения нового материала, составлен в соответствии с основными положениями ФГОС. Оборудование: учебник «Букварь», рабочая тетрадь, иллюстрация сказочного героя Незнайки. Место в программе: 1 четверть, изучаемая тема «Устная и письменная речь», урок 9. Цель: обеспечить условия для ознакомления учащихся с понятиями «устная речь», «письменная речь». Планируемые результаты: Предметные: обучающиеся научатся: - различать устную и письменную речь; - отвечать на вопросы учителя; - составлять устный рассказ по картинке. Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания». Метапредметные (УУД): Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой форме. Познавательные: - общеучебные – наблюдают за особенностями устной и письменной речи; участвуют в процессе говорения и слушания. - логические – учатся осуществлять анализ устной и письменной речи с выделением существенных и несущественных признаков.Коммуникативные: составляют рассказ по серии сюжетных картинок, «удерживают» логику повествования. Этапы урока Ход урока Цель этапа УУД 1.Организационный момент. -Дети, вам тепло? (Да!) -В классе светло? (Да!) -Прозвенел уже звонок? (Да!) -Уже закончился урок? (Нет!) -Только начался урок? (Да!) - Хотите учиться? (Да!) -Значит, можно садиться! Создать благоприятные условия для изучения новой темы Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебногосотрудничества с учителем. Регулятивные: волевая саморегуляция. 2. Повторение изученного материала. -У нас в гостях сегодня Незнайка! Мы должны рассказать ему то, что узнали на прошлом уроке и научить вместе с вами новым знаниям. Вспомните, как древние люди общались между собой. (Рассказы учеников). Организация мыслительной деятельности. Коммуникативные: строят монологические высказывания. 3. Постановка учебной задачи. -Как вы понимаете фразы «устная речь» и «письменная речь»? -Какие средства устного общения вы знаете? -Сегодня нам предстоит познакомиться с устной и письменной речью. Подготовка к восприятию нового. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата. 4.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с инвариантной частью букваря: а) Работа с «маршрутным листом» по теме (с.6-7). Повторение пройденных этапов маршрута б). Работа с рисунком. в ) Работа в парах. г ) Беседа - Ребята, расскажите, что изображено на рисунке? - Один ученик расскажет по рисунку примеры использования устной речи, а другой примеры использования письменной речи. - Какую речь вы используете, находясь в магазине, на улице, в транспорте? -Использовали ли вы до школы письменную речь? - Какую речь сохраняют книги? Умение добывать знания и пользоваться ими. Рефлексия этапа – прокомментировать свое решение. Коммуникативные: - умение строить связные речевые высказывания; -умение работать в парах. Познавательные: -логические: анализ, решение проблемы поискового характера. Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой форме. 5. Физминутка. Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покрутилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела. Организация двигательной паузы Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. 6. Работа с вариативной частью учебника Составление рассказа по рисунку. Организовать фиксацию нового способа действия в речи, уточнение общего характера нового знания. Познавательные: извлекают необходимую информацию из рисунка. Коммуникативные: умение выражать свои мысли 7. Работа в тетради (с.5, задание № 1.) -Обведите рисунки, на которых люди пользуются речью. Организовать усвоение детьми изученного материала. Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. 8. Итог урока. Рефлексия. - Что нового для себя вы узнали на уроке? - Что произвело на вас особое впечатление? -Считаете ли вы что изученный материал вам нужен? Если да – подарите – приклейте красный шарик к Незнайке , если нет – жёлтый. Организовать оценивание собственной деятельности, фиксацию результатов. Регулятивные: осуществлять контроль деятельности. |