Занятие кружка. !!!! КРУЖОК Азбука. Рассказ по заданной теме с опорой на слова. Ход занятия

• Название: Рассказ по заданной теме с опорой на слова. Ход занятия
• Анкор: Занятие кружка
• Дата: 13.04.2022
• Размер: 72.85 Kb.
• Имя файла: !!!! КРУЖОК Азбука.docx
• Тип: Рассказ; #471714

УЧИМСЯ ОЦЕНИВАТЬ ИДЕИ,

ВЫДЕЛЯТЬ ГЛАВНОЕ И ВТОРОСТЕПЕННОЕ

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ, НЕОБХОДИМЫЕ — Студопедия.Нет (studopedia.net)

Задачи:

развивать логическое мышление и устную речь учащихся;

учить учащихся подбирать слова, предметы;

учить составлять рассказ по заданной теме с опорой на слова.

Ход занятия

I . Организационный момент.

Класс делится на три группы.

II . Актуализация опорных знаний.

Учитель:

- Исследование - это творчество. Творчество создания ново­го - это преобразование, трансформация того, что существовало вначале. Формируя, открывая, уточняя вновь открывающиеся возможности, творец одновременно конкретизирует и видоизменяет стоявшую перед ним вначале проблему.

На прошлом уроке мы составляли рассказ по началу текста. Сегодня будем учиться составлять рассказ по его окончанию.

Задание 1. Составьте рассказ, используя данную концовку (задание записано на отдельных листах):

Нам так и не удалось выехать на дачу.

Маленький котенок сидел на дереве и громко мяукал.

Прозвенел звонок с урока, а Дима продолжал стоять у доски.

Задание 2. Вопросы и ответы хором.

Говорите все в ответ

Только «ДА» и только «НЕТ».

У луны горячий свет?

Повар шьет себе обед?

Мчат по морю поезда?

А по суше никогда?

Надо брать в кино билет?

У луны холодный свет?

Вывод. Прежде чем ответить на вопрос или выполнить задание, надо хорошо подумать, проанализировать, обобщить имеющуюся информацию.

III . Практическое задание.

Учитель:

-В ходе выполнения задач по исследовательской работе у исследователя развиваются такие навыки, как оригинальность, гибкость, беглость (продуктивность) мышления, легкость ассоции­рования к проблемам и другие свойства. Все они необходимы для исследователя. Попробуем применить их в следующем задании.

Задание. Рассказ на заданную тему.

Один ученик выходит к доске и объявляет тему игры. Например: «Зима». Каждый из играющих называет что-то одно, связанное с этой темой: снег, лед, мороз, метель, лыжи, коньки, санки, горка, каток, снеговик и т. д.

Все слова записываются на доске, а затем стоящий у доски ученик составляет из этих слов короткий рассказ. (Можно заслушать 3—4 учеников и проанализировать их рассказы.)

1 V . Итог занятия.

Кто скажет, чем мы занимались сегодня на занятии? (Учи­ лись составлять рассказ по концовке и опорным словам; анали­зировали рассказы товарищей; учились отвечать на вопросы.)

70

Для чего мы это делали? (Чтобы легче было составлять рассказ о своей коллекции.)

Домашнее задание: продолжить собирать материал по теме «Моя коллекция» и подготовить рассказ по отдельно взятому плану. (План дети составляют самостоятельно. Можно обра­щаться за помощью к учителю, родителям.)

Занятие 4

АНАЛИЗ И СИНТЕЗ.

СУЖДЕНИЯ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ, ВЫВОДЫ

Задачи:

учить анализировать собранный материал, делать умо­заключения, выводы;

развивать устную речь учащихся;

формировать умение работать в коллективе.

Ход занятия

I . Организационный момент.

II .       Актуализация опорных знаний.

Учитель:

- Сегодня на уроке мы будем учиться рассуждать, высказы­
вать свое мнение, делать выводы. Каждый исследователь - мы­
слитель. А мыслить - значит высказывать суждение.

Суждение - одна из основных форм логического мышления. Понятия в мышлении не выступают разрозненно, они связыва­ются между собой. Формой связи понятий друг с другом и явля­ется суждение, умозаключение.

Задание. Найдите ошибки художника.

 

III . Практическое задание.

Учитель:

- А теперь мы будем анализировать, высказывать суждения,
делать умозаключения и выводы по собранным вами материалам.

     Слушание высказываний учащихся по группам, коллектив­ ный их анализ по схеме: анализ доказательство            синтез —► суждение          вывод.

1 V .Итог занятия.

Вы сегодня успешно рассуждали, Над чем-то спорили, в чем-то убеждали. Роль мыслителя вам удалась. Так держать! В добрый час!

Домашнее задание: к следующему занятию отобранный, проанализированный материал оформить, подготовить защиту работы по группам.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Задачи:

- учить работать с приборами, созданными для наблюдения
(микроскопами, биноклями, лупами);

развивать внимание, наблюдательность и мышление;

воспитывать чувство коллективизма.

Ход занятия

I . Организационный момент.

Распределение учащихся по группам.

II . Актуализация опорных знаний.

Учитель:

- Каждый из вас очень любознателен - все интересно, все хочется потрогать, изучить свойства и принцип действия объ­екта. Это явно выраженные исследовательские качества.

Занятия исследовательской деятельностью развивают анали­тические способности, формируют способность принимать ре­шения, повышают конкурентоспособность. Ведь ни для кого не секрет, что в недавнем прошлом многие наши изобретатели не всегда могли должным образом оформить свое «детище». А в со­временном мире без подобных умений не обойтись.

Сегодня на занятии мы продолжим учиться быть исследова­телями.

III.      Практическая работа.

 Задание 1. Деревья и геометрические фигуры.

 

 

Рис.1

- На какие геометрические фигуры могут быть похожи деревья на рис. 1? Изобразите их на листе и сравните с рис. 2 (до озвучивания задания второй рисунок закрыт).

 

 

Рис. 2

- Понаблюдайте, определите и нарисуйте (в группах), на ка­кие простые геометрические фигуры похожи различные животные, птицы и рыбы.

Задание 2. Эксперимент с микроскопом, лупой.

- Наиболее интересные научные открытия сделаны методом наблюдения. Многие ученые работают с точными приборами, увеличивающими изображение в миллионы раз.

Давайте сравним, как лучше видны частицы вещества - через лупу или микроскоп.

· Работа с лупой.

· Рассмотрите кусочек кожицы лука через лупу.

· Что вы видите? (Увеличенное изображение предмета.)

· Теперь давайте посмотрим на этот же лук через микроскоп. Учащиеся рассматривают.

· Что вы увидели? Обсуждение; рисование увиденного.

Вывод. Каждое тело состоит из особых клеток. Это значит, что все тела состоят из клеток, невидимых глазу.

- Мы с вами учимся быть исследователями, наблюдать. Се­годня вы узнали, что для наблюдения ученые используют такие точные приборы, как микроскоп (телескоп и т. п.).

29

IV. Итог занятия.

· Поднимите руку, кто из вас выбрал тему исследователь­ской работы? Назовите ее.

· Прочитайте правила выбора темы (см. занятие 1).

· Проанализируйте выбранную вами тему, соотнесите с усло­вием.

Обсуждение, индивидуальная консультация.

Домашнее задание: продолжить сбор материала по теме.

Занятие 3

МЫШЛЕНИЕ И ЛОГИКА

Задачи:

познакомить детей с понятиями «мышление», «логика»;

развивать логическое мышление;

формировать умение работать в группе.

Ход занятия

I . Организационный момент.

Распределение учащихся по группам.

II . Актуализация опорных знаний.
Задание 1. Найди «лишнее» слово.

- Даны пять слов. Четыре из них объединены общим при­знаком. Пятое слово к ним не относится. Найдите это пятое сло­во. Работа ведется в парах. (Слова написаны на карточках.)

Задание 2. Выполнение упражнений на развитие интеллек­туальных способностей (см. Приложение).

- Что нужно было сделать, чтобы выполнить это задание?
Ответы детей.

Вывод. Чтобы выполнить любое задание, необходимо поду­мать, поразмышлять, порассуждать.

Ш. Сообщение темы.

Учитель:

Абстрактное мышление

- Сегодня на занятии мы будем учиться развивать мышление и логику. Мышление - это творческий познавательный про­цесс, отражающий отношение предметов и явлений, законы ми­ра. Познание человеком окружающего мира осуществляется в двух основных формах.



 

 

   Чувственное познание                                                   Абстрактное мышление

 

Воздействие на органы                                                   Отвлеченное понятие,

чувств окружающих                                                            теоретическое обобщение

предметов, их свойств,                                                     опыта

явлений

                                                                                                                                                                                 

Логика - наука о законах и формах мышления; ход рассу­ждений, умозаключений, внутренняя закономерность чего-нибудь.

Хорошее логическое мышление и развитие способностей рассуждать необходимы каждому в жизни. Успех есть у того человека, который делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно.

IV . Практические задания.

Задание 1. Установи причину.

- Рассмотрите предложенные ситуации и установите причи­ну их возникновения:

· Компьютер работал круглые сутки.

· В этом году перелетные птицы прилетели раньше обычного.

· Утром на улице звучала музыка.

Задание 2. Исключи «лишнее» слово.

- Исключите лишнее слово, предварительно решив анаграмму.
Анаграмма - составление слов из тех же букв, но стоящих в другом порядке.

 

АПНИСЕЛЬ	АЧТПО	ЮКИЛТ
ТАСУПАК	АИДРО	ЛЮТАНЬП
ЯНШИН	ФАГРЕЛТЕ	АЛИФАК
ШУРГА	КТЕВИНЦ	ОЗАР
АКАЧКБО		ЛСТУ

Задание 3. Запиши число.

- Запишите шестизначное число, все цифры в записи кото­рого различны, а сумма этих цифр равна 18.

Вывод. Сегодня на уроке мы учились мыслить, рассуждать, устанавливать причину и следствие.

Домашнее задание: продолжить сбор материала по теме.