Тема. Рассказ С. А. Баруздин «Страшный клад» (3). Рассказ С. А. Баруздин Страшный клад
 Скачать 2.38 Mb.
|
|
Конспект урока литературного чтения Тема. Рассказ С. А. Баруздин «Страшный клад» (Кубасова 3 класс 3 часть стр. 31) Предмет: литературное чтение. Класс: 3. Тип урока: урок открытия нового знания. Цель урока: познакомить учащихся с рассказом С. А. Баруздина «Страшный клад»; воспитывать квалифицированного читателя. Задачи: Образовательные: - формировать навык чтения; - учить работать с рассказом (обсуждать содержание). Развивающая: - формировать УУД: - анализировать; - обобщать; - сравнивать; - прогнозировать; - умение работать в группе, в паре; - умение вести диалог (беседу). Воспитательная: - воспитывать в детях интерес к истории своей Родины, смелость, чувство патриотизма, гордости за Родину. Ход урока 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ - Ребята, сегодня у нас урок литературного чтения. Подготовьтесь к уроку. Все ли на месте? - Звенит звонок, зовёт звонок, Пора нам начинать урок. Будем дружно на уроке отвечать. Наши знания достойно пополнять. - Давайте пожелаем друг другу удачи и хорошего настроения. 2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Осуществляется по ранее пройденному материалу. 3. ПОДГОТОВКА К ЧТЕНИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЯ - Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом, автором которой является Сергей Алексеевич Баруздин. Вы знакомы с этим автором? (Да, дети начали изучать его произведения в первой части учебника 3 класса «Бревно») - Хорошо, давайте еще раз посмотрим на портрет этого писателя и вспомним его биографию?  Сергей Алексеевич Баруздин (22 июля 1926 - 4 марта 1991) - русский советский писатель и поэт. Участник Великой Отечественной войны. Он оборонял Москву, брал Берлин, освобождал Прагу. Вернулся в Москву бывалым воином. Является автором многих книг для детей и юношества. Большое место в творчестве С.А. Баруздина занимают рассказы и сказки о животных. - Давайте рассмотрим выставку книг Баруздина.       - Ребята, на группы вы разделили бы данные книги? - Хорошо, идем дальше. - Ребята, на доске слова, прочитайте их: ПАТРИОТИЗМ, ДРУЖБА, ПРЕДАННОСТЬ, СМЕЛОСТЬ. - Что они обозначают? (Качества) - Объясните, как вы понимаете значения этих слов. Патриотизм - это любовь к Родине, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны. Дружба - это взаимопомощь, взаимовыручка, это близкие отношения между людьми, подразумевающие полное доверие, искренность и честность. Преданность - это качество, означающее верность кому-либо, данному слову. Смелость — это признак черты характера, которая складывается из способности преодолевать страх, сохранять самообладание, быть решительным и непоколебимым в условиях опасности и неопределенности. - Ребята, а что значит быть преданным? (Это значит, что, во что бы то ни стало быть рядом, защищать и не менять) - А вы знаете такое слово как соотечественники? - Кто же это? (Соотечественники - это лица, родившиеся в одном государстве, проживающие, либо проживавшие в нём и обладающие признаками общности культурного наследия) - Хорошо. - Знаете ли вы что такое клад? (Клад - это зарытые в земле или спрятанные иным способом деньги или ценные предметы) - Какие бывают клады? - Хорошо, молодцы! - Ребята, а теперь откройте учебник на стр. 31 и прочитайте название рассказа, которое мы будем читать. - Как вы понимаете смысл названия? - Показалось ли оно вам странным? Почему? - Можем ли мы по названию предположить, о чем будет говориться в рассказе? (Предположения) - А теперь прочитайте фамилию автора. - Можем ли мы, зная автора, дополнить наши предположения? - А теперь рассмотрите иллюстрации на стр. 31 и 33. Можем ли мы уточнить наши предположения? - А теперь давайте прочитаем рассказ и посмотрим, правильны ли были наши предположения. 4. ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ 1. - Итак, ребята, сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно послушайте. Учитель выразительно читает рассказ «Страшный клад» 2. КОМБИНИРОВАННОЕ ЧТЕНИЕ. - Итак, ребята, сейчас я начну читать этот рассказ, а вы внимательно слушайте, потому что я могу остановить и продолжит кто-то из вас. Учитель выразительно начинает читать рассказ «Страшный клад» 3. ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ Учитель читает рассказ и останавливается на самом интересном месте и задает вопросы: - Ребята, что могло случиться дальше? - Какое продолжение придумал автор? Сравним. 5. ПРОВЕРКА ПЕРВЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ - Вот мы и познакомились с рассказом С.А. Баруздина «Страшный клад». Подтвердились ли наши предположения? - Понравился ли вам рассказ? - Что особенно вам понравилось? - Какую картину вы представили, слушая этот рассказ? 6. ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ ТЕКСТА Тема: о том, как экскаваторщик нашел в траншее мины и снаряды, но солдат со своими товарищами спасли свой город от беды. Идея: рассказ учит быть храбрыми, смелыми и отважными. Учит не только любить свою Родину, но и защитить, постоять за нее. - Теперь, прежде чем вы самостоятельно прочитаете это произведение, поработаем со сложными словами из текста и выполним несколько заданий. 1. Читай слова слитно: За-се-ле-ны - заселены Буль-до-зе-ры - бульдозеры Эк-ска-ва-то-ры - экскаваторы Эк-ска-ва-тор-щик - экскаваторщик Во-до-про-вод - водопровод 2. Читай правильно: Фашисты Снаряды Солдат Минеры Траншея - Посмотрите на доску, на первое задание. Прочитайте его. - Как будете его выполнять? - Читать будем по рядам. - Прочитайте второе задание. - Его будем выполнять цепочкой. - Значения всех ли слов вам известны? Давайте это исправим и пополним наш словарный запас новыми словами! Учитель знакомит учащихся со значением неизвестных слов. Водопровод - это система сложных сооружений, которая обеспечивает нас водопроводной водой. Траншея - длинный, глубокий ров. Минеры - военный специалист, чья работа связана с минами — установкой (минированием), обслуживанием, разминированием. - Выполним еще одно задание. Прочитайте пирамидку слов и объясните значение пословицы. (Отвага - это качество человека, которое означает то, что человек способен на смелые поступки даже в чрезвычайно опасной ситуации, смертельно опасной) Отвага Отважно Отважный Отважиться Вражескому танку там не пройти, где наша отвага стоит на пути. - Хорошо. А теперь вместе прочитаем текст еще раз. Я начну, а вы внимательно следите, потому что я могу прервать, чтобы продолжил кто-то из вас. 7. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ПРОЧИТАННОГО - Ребята, а сейчас обсудим содержание прочитанного. - О ком говорится в начале произведения? (О солдате) - Что он делал? (Шел по улице) - По какой улице он шел? (По улице большого города) - Что было с городом? (Он строился) - Как вы думаете, почему этот город строили заново? - Что он увидел, когда шел по городу? (Здания, школы, магазины, дома, детей) - Что делали ребята возле сооружений? (Играли) - Что делалось рядом с этими зданиями? (Шла другая стройка) - Назовите машины, о которых говорится в рассказе? - Знаете ли вы, какие это машины? - Что делали на этих машинах? (Готовили новые площадки) - Что произошло с городом в годы войны? (Его разрушили фашисты) - Прочитайте по тексту, каким теперь стал город. - Нравился ли солдату город? Докажите по тексту. - Что произошло дальше? (Солдата окликнул экскаваторщик) - Каким был экскаваторщик? (Молодым) - Что он делал? (Копал траншею) - Что такое траншея? - Что испугало экскаваторщика? - Зачем экскаваторщик позвал солдата? - Что было в этой траншее? (Мины и снаряды) - Много ли их было? - Откуда они там взялись? Найдите и прочитайте в тексте. - Как думаете, почему фашисты так сделали? - Как автор называет то, что нашел экскаваторщик? (Страшный клад) - Как вы думаете, почему именно так он это называет? - Что будет, если снаряды останутся в этой траншее? (Они взорвутся и все исчезнет) - Что предпринял солдат? (Он решил позвать своих товарищей) - Испугался ли он? - Почему он не испугался? - Какими качествами он обладал? - Кем были его товарищи? (Минеры) - Что сделали друзья с жителям? (Переселили их в безопасное место) - Почему они их переселили? - Что они сделали дальше? Найдите и прочитайте, как они спасали жителей города. - Как они носили снаряды? (На руках) - Куда их относили? (В чистое поле) - Смогли ли они предотвратить беду? - Что можно сказать о профессии минера? - Что произошло с жителями после этого? (Они вернулись в свои квартиры) - А с сооружениями? (Они снова стали работать) - Прочитайте по тексту, что делали дети. - Что сказал солдат в конце? - Почему в городе теперь можно жить спокойно? - Как вы думаете, событие в рассказе произошло во время войны с фашистами или после нее? - Ребята, понравился ли вам солдат и его товарищи? Почему? - Какими качествами их можно охарактеризовать? - Оцените их поступок. - Можно ли сказать, что они совершили подвиг? Почему? - Как бы вы поступили на месте солдата? - Как думаете, почему рассказ так называется? - Что автор подразумевает под словом клад? - Почему клад страшный? - На самом ли деле он страшный? - Что же хотел сказать автор своим произведением? - Какова основная мысль рассказа? Чему он нас учит? - Представьте, что вы художники, какую бы иллюстрацию вы нарисовали к рассказу? - Давайте посмотрим на пословицы. Подходят ли они к нашему рассказу? Докажите. Смелость города берёт. Смелого пуля боится. За бравое дело стой смело. Тот герой, кто за Родину горой. Вражескому танку там не пройти, где наша отвага стоит на пути. 8. ТВОРЧЕСКОЕ ВОССОЗДАНИЕ ПРОЧИТАННОГО - Ребята, а сейчас мы с вами будем подробно пересказывать произведение, но сначала составим план пересказа. - Перед вами вопросный план этого рассказа:  - Давайте переделаем его в цитатный план. Для этого нужно на вопрос каждого пункта плана дать ответ в виде краткой цитаты из текста. - Итак, как ответим на первый вопрос? - На второй? ... План: 1) Строился город. 2) Страшный клад - много мин и снарядов. 3) Позвал он своих товарищей - минеров. 4) Переселили всех жителей в безопасное место, один за другим взрывали солдаты снаряды. 5) Фашистский клад уничтожен! - Молодцы, ребята! Кто хотел бы попробовать пересказать текст по этому плану? 9. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. - Итак, ребята, давайте подведем итог нашего занятия. - С каким рассказом мы познакомились сегодня на уроке? - Кто ее автор? - О чем идет речь в рассказе С.А. Баруздина «Страшный клад»? - Что же нам хотел сказать автор? - Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали. А теперь самостоятельно оцените свою деятельность на уроке с помощью смайликов: красный – на уроке мне было трудно; желтый – немного затруднялся на уроке, но все понятно; зеленый – на уроке было легко, я все понял и могу помочь другим.  Домашнее задание: 1. Выразительное чтение рассказа. 2. Пересказ по плану. 3. По желанию, нарисуйте иллюстрацию к рассказу. |