Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида «Детский сад №4 города Кызыла Республики Тыва» 667000, Республика Тыва, город Кызыл, ул. Щетинкина-Кравченко, д.45 detsad04@mail.ru
Технологическая карта по теме: Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»»
Воспитатель
Кызыл 2020 г
Технологическая карта занятия
Тема занятия: Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами».
Цель занятия:
Формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать над её содержанием;
Формировать умение составлять коллективный рассказ по картине.
Задачи урока:
Образовательные: формировать умение внимательно рассматривать картину; совершенствовать умение составлять рассказ по картинке; упражнять в подборе определений к качествам кошки и котят (тёплая, пушистая, мягкая); активизировать в речи слова, обозначающие действия животного.
Развивающие: Развивать умение согласовывать слова в предложении; развивать умение согласовывать речь с движением; развивать психические функции: воображение, внимание, память; развивать умение определять местоположение предмета (слева, справа, рядом, около).
Воспитательные: Формировать доброе отношение к животным, желание заботиться о них;
воспитывать уважение к другим детям на занятии, не перебивать друг друга, умение слушать сверстника.
Материал: картина «Кошка с котятами»
Планируемые образовательные результаты
Ход занятия
Учебно-познавательные задачи занятия
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
1.Приветствует детей, определяет готовность к занятию.
|
1. Приветствуют учителя, сидят смирно.
|
2. Отгадайте загадку:
У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт.
3. Где живет кошка?
Кошка -это какое животное домашнее или дикое?
4. Кошка – это удивительное животное. И я хочу вам показать одну интересную картину.
Давайте ее внимательно рассмотрим.
Кто нарисован на картине?
Что делает кошка?
Кошка какая?
|
2. Кошка (отвечают дети).
3. Дома
Кошка – это домашнее животное.
4. Кошка с котятами
Сидит и смотрит на котят
(большая, пушистая, красивая)
|
У кошки шерсть на спинке, ушах, хвосте полосатая, а на лапках белая.
Скажите где у кошки еще белая шерсть?
Воспитатель заканчивает рассказ: У кошки зеленые глаза, острые ушки. Она лежит и смотрит на котят.
Воспитатель: Ребята, а сколько котят на картине?
Котята какие?
Давайте внимательно рассмотрим котят. Я расскажу про одного котенка, а вы про остальных: полосатый котенок лежит около мамы. Он пригрелся и крепко спит.
Воспитатель: Давайте представим что мы находимся на картине, что мы рядом с кошкой и котятами. Что вы слышите?
Воспитатель: Погладьте кошку и котят, что вы чувствуете?
Воспитатель: А давайте, мы с вами, превратимся в котят!
|
Дети: (белая еще на грудке и на животе).
Дети: (три котенка), (маленькие, пушистые, смешные)
Дети:котята сопят, мурлыкают, рычат
Дети: Мягкие, пушистые, теплые.
|
Физкультурная минутка.
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышли котята на карниз (имитирует грациозную походку кошки)
Посмотрели котята наверх, посмотрели котята вниз
Вот налево повернулись (повернуть голову налево),
Проводили взглядом мух (повернуть голову вправо)
Потянулись, улыбнулись и уселись на карниз (присесть)
|
Воспитатель: Пришло время вернуться к нашей картине, А теперь (один ребенок отвечает) попробует составить рассказ по картине.
Составление рассказа по картине с помощью вопросов воспитателя.
«Картина называется «кошка с котятами». На ней изображена…(кошка с котятами). Кошка большая… (пушистая красивая). Рядом с ней… (три котенка). Они… (маленькие, смешные). Одного котенка зовут…(Васька). Он…(играет с клубочками). Другого котенка зовут… (Пушок, он лакает молоко). Третьего котенка зовут… (Соней). Соня уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушел… (на охоту). Мне понравилась картина, потому что котята получились… (смешные)».
Воспитатель выслушивает рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию.
.
|
Рефлексия деятельности.
Воспитатель хвалит детей за работу на занятии и за составление рассказов.
|
Формирует у учащихся способность к рефлексии и создает условие для заключительной рефлексии:
1. Я всё очень хорошо понял, мне было интересно.
2. Я не всё понял, но мне было интересно.
3. Я ничего не понял.
|
Осуществляется самоанализ, оценивают свою деятельность и свои знания на занятии.
| |
Скачать 25.46 Kb.