Урок по родной русской литературе _Павел Засодимский «В метель и. Рассказа понять, что такое мотив божественного дитя
 Скачать 35 Kb.
|
|
Урок русской литературы (родной) 8 класс 1 час Учитель Фаворова Любовь Евгеньевна МАОУ «СОШ №3» г. Гай Павел Засодимский «В метель и вьюгу» Цель урока: познакомиться с новым именем русского писателя; продолжить изучение жанра рождественского рассказа; понять, что такое мотив «божественного дитя». Развитие памяти, мышления, речи. Воспитание интереса к чтению; духовности, человечности, желания помочь нуждающемуся в помощи. Помочь увидеть значение чтения для совершенствования речевых умений и возможности установления доброжелательных взаимоотношений во время беседы. Психология бескорыстности поступка Тип урока - урок приобретения новых знаний. 1 этап. Задача – мотивация к дальнейшей деятельности. Слово учителя. Как Вы поступите, если увидите на улице, что незнакомому Вам человеку необходима помощь? И почему? Формирование регулятивных УУД – отбор необходимой аргументации. 2 этап. Подвести к осмыслению темы урока и его идеи. Предложение вспомнить библейскую притчу о добром самарянине В ходе этой работы формируются речевые компетентности, личностные, регулятивные и познавательные УУД. 3 этап. Актуализация процесса чтения. Построение целевого пространства с целью определения значения чтения для человека. В 2018 году исполнилось 176 лет со дня рождения Павла Владимировича Засодимского Сообщения о жизни и творчестве писателя Экскурсия по родным местам писателя. Дополнительная информация источников знаний - сообщение учителя о создании мультимедийного издания КНИГИ НОВОГО ОБРАЗЦА «ФЕНОМЕН РОССИИ В МИРОВОЙ КУЛЬТУРЕ» Формирование общекультурных, литературных, ценностно - мировоззренческих компетенций; коммуникативных, регулятивных УУД. Совершенствование читательской компетенции в процессе формирования умения читать книги нового образца; формирование и развитие личностных УУД - связи с культурой своего народа. 4 этап. Самостоятельная поисковая работа в «группах» Составить характеристику Города Девочки Прохожего Жителей города… (проблемная ситуация) Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных (деловое сотрудничество) УУД. 5 этап. Подвести к осознанию желания, порой невольного, помочь незнакомому человеку Кто же у нас в рассказе «Божественное дитя» и почему Вы так думаете? Формирование читательской, речевой компетентности, регулятивных (способность к прогнозированию), познавательных УУД. 6 этап. Подвести к пониманию воспитания в себе духовности, человечности, отзывчивости, сострадания Так сказка или быль этот рассказ? Свой ответ аргументируйте. Совершенствование духовно – нравственных качеств личности. 7 этап Социализация. Приведите примеры не рождественских историй из жизни Формирование и совершенствование личностных качеств посредством приобщения к социуму ( пропедевтика умения использования аргумента на основе жизненного опыта) 8 этап Физминутка Какие приёмы оказания первой помощи Вы знаете? Формирование познавательных УУД через оказание помощи на практике ( массирование точек на голове, руках) 9 этап Составление вопросов по уроку, обмен ими и взаимопроверка 10 этап Рефлексия. И вдруг… Искусственно создаётся ситуация несогласия оказывать помощь, потому что это может грозить опасностью для жизни человеку, если ситуацию разыграли мошенники… Формирование регулятивных– эмоциональной устойчивости, коммуникативных УУД- умения аргументировать свою точку зрения. -Где можно использовать эти знания? -Что было сложным на уроке? (обычно дети говорят, что доказать необходимость оказания помощи, ведь случаи мошенничества всё-таки единичны Совершенствование читательской компетентности – способности к творческому чтению. Использование стратегии смыслового чтения – находить в тексте требуемую информацию; формировать на основе текста понимание авторской позиции, систему аргументов для обоснования определённой позиции, умение собственной интерпретации литературных произведений. Формирование коммуникативных УУД – построение речевых высказываний. Домашнее задание. Приготовить сообщения: 1 ряд Алексей? Толстой – разве не Лев? 2 ряд Н.М. Карамзин «Евгений и Юлия» 3 ряд «Житие протопопа Аввакума» - первое произведение… Формирование личностных УУД в установлении обучающимися значения результатов своей деятельности, понимании моральных норм, умении делать моральный выбор в процессе формирования и совершенствования личности; регулятивных (волевая саморегуляция), познавательных УУД в процессе информационного поиска. Наглядность: видеоистории из жизни, рисунки, записи песен на морально-нравственные темы Применение знаний: уроки русской литературы (родной), «Беседы за чаем» в семейном и дружеском кругу; изготовление поделок-подарков как средство открытия и развития способностей обучающихся и приобщения к этому домашних и друзей; формирования умения дарить теплоту души людям; классные часы. Формирование личностных УУД – приобщение к прекрасному через литературу, живопись, музыку; раскрытие потенциала личности. Совершенствование коммуникативных УУД – умение ставить вопросы, вести беседу, слушать и слышать собеседника. |