Пути повышения мотивации. Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету
 Скачать 28.31 Kb.
|
|
Пути повышения мотивации на уроках при помощи методов и приёмов, педагогических технологий в условиях введения и реализации обновлённых ФГОС Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока или внеклассного мероприятия. Из этого следует важность подготовки учителя к каждому своему уроку, к продумыванию заранее всех этапов урока по любому предмету, при работе с каждым учеником в классе, включая детей одаренных и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие во внеклассной работе каждого ученика должно быть также обогащено познавательными мотивами, которые обеспечат рост творческого потенциала и во внеурочное время. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, которые направлены на новизну изучаемого материала и разнообразии выполняемых на уроках заданий. Следующий момент, который бы хотелось не упустить в учебном процессе, это момент стимулирования ученика на интенсивное обучение. Именно в этот момент большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения. Разберемся как сформировать устойчивый интерес учеников к предмету. Введение ФГОС ставит перед школой и учителем новые задачи, необходимые при реализации основных образовательных программ. Таким образом, на первый план выходит развитие личностных умений. «Мотивация — ключ к успешному обучению». «Мотивация — это некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которое побуждает нас к действию.» Мотивация оказывает влияние на решения сделать что –либо; на то, как долго люди хотят этим заниматься; а также насколько эффективно они готовы работать, чтобы достичь цели. Многие аспекты оказывают влияние на желание учащихся изучать тот или иной предмет. Например, нельзя забывать игровые моменты в дошкольном и начальном образовании, учащиеся старших классов нацелены на сдачу экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ по тем предметам, которые в дальнейшем приведут их к освоению любимой профессии, к их дальнейшей жизни в обществе. Конечно, тут очень важна востребованность их знаний в современном мире, ребенку необходимо ощущение чувства успешности, а также уверенности в себе. Работая с классом, видишь, что ребенок, у которого есть поощрение и поддержка родителей, учителей и одноклассников, достигает высоких результатов в процессе обучения. По утверждениям психологов существуют мотивы внутренние (познавательные), а также внешние (социальные). Возникает вопрос, как стимулировать социальную мотивацию учащихся? Здесь главной фигурой на уроке становится учитель. Очень важны для учителя: его методическое мастерство, личностные качества, увлеченность своим предметом, умение вовлечь школьников в учебный процесс, своим примером педагог формирует положительное социальное поведение и мотивирование обучения. Только «мотивированный учитель воспитывает мотивированных учеников». На наш взгляд для эффективной работы с классом учитель должен обладать следующими личностными качествами: быть гибким, уметь сопереживать и сочувствовать своим ученикам, доверительно общаться с учащимися, быть эмоционально уравновешенным, уверенным в себе и жизнерадостным. Каждый человек, даже уже окончивший школу, может подчеркнуть насколько важна спокойная и благожелательная атмосфера на уроке, которая помогает преодолевать страхи и неуверенность в себе. Комфортно ученику, когда между ним и учителем на уроке развиваются отношения партнерства и сотрудничества. Урок должен быть интересным, для этого учителю необходимо сосредоточиться на таких педагогических технологиях, которые по природе своей являются мотивирующими, к ним относятся: информационные, личностно-ориентированные, проектные, интерактивные, игровые. Современные школьники с удовольствием осваивают подачу материала через ресурсы интернета и использование электронных учебников. Многолетний опыт работы в школе позволяет еще и еще раз убедиться в том, что если ученик не мотивирован, если он не знает, для чего ему надо усвоить тот или иной учебный материал, если он не хочет учиться, то и научить его невозможно. Поэтому для организации учебного процесса в первую очередь учителю необходимо подумать о мотивах деятельности своих учащихся на уроке. «Мотивация — это установка на деятельность, которая обеспечивает эту деятельность с психологической точки зрения». При этом особое внимание обращается на такие психологические факторы как способность воспринимать учебную информацию. Ученик должен понимать, для чего ему необходимы те или иные знания, именно поэтому в обучении надо идти от мотивов — к целям и задачам, а от них — к содержанию. Мотивы — это внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию. В учебной деятельности — это желание, стремление школьников учиться, решать познавательные задачи, проблемы, желание не отставать от сверстников. Поэтому на уроках учитель должен ставить перед школьниками вопрос — для чего необходимо изучение данного материала, т.е. его практическая значимость. Для реализации целей современной школы в условиях перехода на ФГОС необходимо формировать внутренние, личностные учебно-познавательные мотивы, направленные непосредственно на содержание учебного материала и деятельности для решения проблемы урока. Для мотивированной учебной деятельности необходим познавательный интерес, а именно активное включение учащихся в работу на уроке, которая подразумевает проектную, исследовательскую и другие виды деятельности, а также во внеурочной деятельности. Именно тут важны разработки внеклассных мероприятий по предметам, организация экскурсионной работы, работа секций, кружков и факультативов. Интерес к деятельности побуждает мотивацию обучения, а это тесно связано с положительным эмоциональным фоном всего процесса обучения. Для формирования положительной мотивации у учащихся можно предложить такие формы работы на уроке как: уроки-игры, уроки-конференции, уроки-викторины, инсценировки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы, уроки-соревнования, различные экскурсии, подготовка и защита проектов, презентаций и т.д. Это не может не вызвать большой интерес у учащихся , мотивировать и активизировать их учебную деятельность. Все знают, что « учение должно быть с увлечением». Из педагогического опыта известно, что работа на уроке, которая нравится ребенку, всегда выполняется быстро и дает хороший положительный результат .Исходя из этого можно сделать вывод, что любая учебная деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями и доставлять радость - именно это и является одним из условий перехода на ФГОС . Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на: -обеспечение понимания ценности поставленной проблемы и приобретаемого опыта деятельности; -сознательное отношение к усвоению материала; эмоциональный подъем; -формирование познавательных интересов. Опыт работы в школе подтверждает, как важно задать мотивационные установки, как правило, в начале урока, дети должны быть внутренне подготовлены к восприятию информации и к дальнейшей работе на уроке. Рассмотрим способы мотивации, применяемые при обучении: Наиболее эффективным способом создания «естественной среды», т.е. условий, максимально приближенных к реальным, является метод проектов. При работе над проектом по любому предмету появляется возможность самостоятельного разрешения различных проблем, побуждают школьников к активной учебной деятельности. Еще один способ мотивации -это игра, именно через игру можно разнообразить подачу материала на уроке и мотивировать учащихся. В условиях ФГОС требуется, чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных ситуациях. Именно на это нацелены игровые уроки с использованием ИКТ, электронных учебников и других электронных пособий. Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения, забывая, что идет урок. Учитель выступает в роли ведущего, судьи или является участником игры. С радостью играют школьники всех возрастов (дети, подростки, юноши), если игра принимает форму соревнования, требующего смекалки, быстрой реакции, хорошего знания предмета. Часто, в конце урока слышишь: А что, урок уже закончился? Я даже не заметил, как быстро пролетело время!» Не менее важным способом формирования положительной мотивации служит проблемное обучение, которое является развитием творческого и интеллектуального мышления учащихся. Из опыта своей педагогической деятельности можно отметить, что проблемные задания и проблемные ситуации на уроке вызывают у учащихся большой интерес и таким образом служат мотивацией их познавательной деятельности. Важную роль в развитии мотивов играют коллективные формы. Опыт показывает, что при такой организации в работу включаются даже самые слабые учащиеся; общение в группе развивает умение слушать, понимать друг друга, излагать и защищать свои позиции; в коллективной работе каждый ученик может выбрать для себя посильное задание, что способствует мотивации учения и воспитания. Не менее важна для мотивации оценка учебной деятельности школьников В личной методике накоплен большой опыт использования различных способов контроля над результатами обучения. Это такие формы контроля как: тестирование, сигнальные опросы, взаимопроверка, самопроверка и самооценка с использованием ИКТ. Также стимулом мотивации является выставление отметок в электронный дневник. Некоторые дети учатся ради лидерства, престижа, какого либо вознаграждения или , чтобы избежать неудач. Поэтому одной из основных задач учителя должно быть повышение положительных мотивов, что в дальнейшем ведет ученика к саморазвитию и достижению высоких результатов. Необходимо перед учеником на уроке ставить такие задачи, которые бы он не только понимал, но и принимал их, чтобы они стали значимыми для него. Итак, педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности, это: -содержание учебного материала; -организация учебной деятельности; -стиль педагогической деятельности учителя; -коллективные, групповые формы учебной деятельности; - оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике Опыт работы показывает, чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, практические репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя такие, как: рассказ, лекция, беседа. Яркий образный рассказ приковывает учеников к теме урока наглядность. Повышает интерес школьников и позволяет преодолеть утомляемость; проблемно- поисковые методы, которые доступны для самостоятельного решения; элементы самостоятельной работы. Подводя итог, нужно отметить следующее. Для того чтобы усилить мотивацию каждого ученика, чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, необходимо усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя. Позитивное восприятие им школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности учебной работы, так как способствует развитию у школьников положительной самооценки и внутренней учебной мотивации. Иными словами, деятельность учителя будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла. В своей работе мы стараемся следовать всем вышеизложенным принципам, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. У нас в школе регулярно проходят игровые уроки, конкурсные защиты проектов, уроки-конференции, презентации и т.д. На уроках мы используем принципы наглядности, доступности подачи материала, развиваем интерес к каждому предмету, используем ИКТ, мотивируем детей, используя дифференцированный подход к обучению. Девиз нашей школы - "Каждый ребенок обучаем, но у каждого своя траектория развития". В школе также проходят традиционные ежегодные предметные недели, викторины и конкурсы, а также экскурсии по разным предметам, что способствует положительной мотивации школьников. Таким образом, в соответствии с введением новых ФГОС, опираясь на многолетний опыт работы, хочется подчеркнуть, что мотивация во всех ее разнообразных проявлениях позволяет достигать высоких результатов в обучении. |