Практическое задание 2. Разработайте конспект урока по теме Вычисление площадей фигур с помощью палетки. Конспект урока оформите по структуре Тема Класс умк (авторы, название программы) Цели Оборудование Ход урока
 Скачать 198.25 Kb.
|
|
Практическое задание 2-3 по методике преподавания математики Задание 2. Разработайте конспект урока по теме «Вычисление площадей фигур с помощью палетки». Конспект урока оформите по структуре: 1. Тема: 2. Класс: 3. УМК (авторы, название программы): 4. Цели: 5. Оборудование: 6. Ход урока: Технологическая карта урока Тема урока: Вычисление площадей сложной фигуры с помощью палетки. Класс: 4 УМК: Цель: конструирование способа нахождения с помощью палетки площади фигур . Задачи: -повторение формул нахождения площади прямоугольника, квадрата; единиц измерения площади; - создание условий для нахождения нового способа и его применения; -развитие элементов анализа и синтеза; -отработка норм сотрудничества (работа в парах, группах); -поддержание устойчивого интереса к математике. Планируемые результаты Предметные: совершенствовать вычислительные навыки; повторяют свойства прямоугольника, квадрата, формулы для нахождения их площади, уметь вычислять площадь прямоугольника; квадрата, сложной фигуры. Метапредметные: регулятивные – целеполагание, планирование, саморегуляция, контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи; умение договариваться, распределять роли внутри группы на основе общего плана действий; умение выразить отношение к точке зрения других людей и обоснование своей позиции. познавательные: поиск и выделение необходимой информации для решения проблемы, самостоятельное применение полученных знаний, осознанное высказывания, построение логической цепочки рассуждений, анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, формирование мыслительных операций. личностные – самоопределение, смыслообразование, проявление познавательного интереса к изучению предмета. Средства обучения; палетка, презентация (с интерактивом), карточки. Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая работа, фронтальная беседа. Конспект урока Урок №14. Измерение площади фигуры с помощью палетки Математика, 4 класс УМК: «Школа России» М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова Цель: конструирование способа нахождения с помощью палетки площади фигур . Задачи: -повторение формул нахождения площади прямоугольника, квадрата; единиц измерения площади; - создание условий для нахождения нового способа и его применения; -развитие элементов анализа и синтеза; -отработка норм сотрудничества (работа в парах, группах); -поддержание устойчивого интереса к математике. Планируемые результаты Предметные: совершенствовать вычислительные навыки; повторяют свойства прямоугольника, квадрата, формулы для нахождения их площади, уметь вычислять площадь прямоугольника; квадрата, сложной фигуры. Метапредметные: регулятивные – целеполагание, планирование, саморегуляция, контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи; умение договариваться, распределять роли внутри группы на основе общего плана действий; умение выразить отношение к точке зрения других людей и обоснование своей позиции. познавательные: поиск и выделение необходимой информации для решения проблемы, самостоятельное применение полученных знаний, осознанное высказывания, построение логической цепочки рассуждений, анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, формирование мыслительных операций. личностные – самоопределение, смыслообразование, проявление познавательного интереса к изучению предмета. Средства обучения; палетка, презентация (с интерактивом), карточки. Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая работа, фронтальная беседа. Теоретический материал для самостоятельного изучения Вычислите площадь прямоугольника, если известно, что его длина равна 8см, а ширина 5см. Вы уже знаете, чтобы найти площадь прямоугольника, нужно длину умножить на ширину. S= 8 ∙ 5 = 40 см2 А теперь попробуйте вычислить площадь данной фигуры:  -?Сегодня мы узнаем, что для нахождения площади фигур можно использовать палетку. Палетка – это прозрачная плёнка, которая может быть разбита на квадратные дециметры, квадратные сантиметры, квадратные миллиметры. Простейшая палетка - лист кальки, разделенный на квадратные сантиметры. Палетку используют для измерения площади фигур, ограниченных кривой линией.  Чтобы найти площадь данной фигуры, нужно: 1) На данную фигуру наложить палетку. Не сдвигать!  2)Сосчитать, сколько целых клеток- квадратных единиц - содержится в фигуре.  Целых 34 клетки. 3) Сосчитать, сколько нецелых квадратных единиц содержится в фигуре. Неполных 8 клеток. 4) Количество нецелых квадратных единиц разделить на 2, примерно столько целых квадратных единиц они образуют. 8 : 2 = 4 5) Сложить числа, полученные в пунктах 2 и 4. 6) В ответе записать, что площадь фигуры приблизительно равна найденной сумме. S = 34 + (8 : 2) = 38 см2 Ответ: S = 38 см2 Задания тренировочного модуля: 1. Определите, какая фигура имеет большую площадь, а какая - меньшую, и решите ребус соответствия.  Правильный ответ: Прямоугольник – большую, круг – меньшую. Сторона клетки фигуры на рисунке равна 1 см. Найдите её площадь и периметр.  Правильный ответ: Площадь 7 см2 Периметр 12 см 7. Подведение итогов. Рефлексия -Какую цель мы ставили в начале урока? -- Как вы думаете, достигли ли мы эту цель? - Какой вывод можно сделать? -Теперь вы умеете…? -Оцените свою работу на уроке, для этого выберите фигуру нужного цвета. Считаю, что сегодня на уроке… • У меня всё получилось, я доволен своей работой. Зелёный • У меня не всё получилось, я доволен своей работой. Синий •Я хорошо знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не всё. Жёлтый -Что было интересно? Что было трудно? Задания по теме 5.2 Особенности изучения геометрического материала в начальных классах Цель: формирование умений использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроке математики; умений проектировать урок с учетом поставленных целей и задач. Задание 3.Разработайте урок-игру для младших школьников (класс по выбору) для закрепления знаний свойств изученных геометрических фигур. Формат урока не ограничен (урок-путешествие, урок-сказка и т.п.). Урок – путешествие в Страну геометрических фигур. Цели (ожидаемый результат): Образовательная: знают и умеют называть геометрические фигуры (круг, овал, многоугольники). Развивающая: умеют ассоциировать данные геометрические фигуры с окружающими предметами; умеют излагать свое мнение, аргументируя его. Воспитательная: демонстрируют коммуникативные навыки. Методы обучения: практический, словесный, наглядный, метод самостоятельной работы, методы контроля (устного, письменного, самоконтроля), проблемно-поисковый метод. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с использованием элементов игровой технологии. УМК: карточки с заданием, геометрические фигуры, макет паровозика Ход урока: 1.Оргмомент. Долгожданный дан звонок Начинается урок. 2.Актуализация знаний. - Ребята, сегодня у нас необычный урок математики. Мы совершим путешествие в волшебную страну Геометрию. А кто живет в этой стране, вы легко догадаетесь, когда увидите некоторых ее жителей. Учитель просит выйти к доске детей, в коронах, с геометрическими фигурами. (Выходят ученики в коронах с изображением геометрических фигур и читают стихи и загадки). Ты давно знаком со мной, Каждый угол в нём прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его … (квадрат). Растянули мы квадрат И представили на взгляд, На кого он стал похожим Или с чем-то очень схожим? Не кирпич, не треугольник - Стал квадрат… (прямоугольник). Три вершины, Три угла, Три сторонки – Кто же я? Треугольник. Три моих стороны Могут разной быть длины. Где стороны встречаются – Угол получается. Что же вышло? Посмотри! Ведь углов-то тоже три. На меня вы посмотрите, Мое имя назовите. Треугольник. Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На медаль, на блинок, На осиновый листок. Людям я старинный друг. Называют меня … круг. Если взял бы я окружность, С двух сторон немного сжал, Отвечайте дети дружно - Получился бы ... (овал). Весь мир устроен из фигур, Лишь присмотритесь - я не лгу Дома, машины, люди, звери, Столы, картины, окна, двери, Пруды, каналы и поля И в целом вся наша Земля. Мы совершим с вами путешествие в чудесную страну Геометрию. Что же это за страна? (Геометрия - это страна, где живут геометрические фигуры по своим правилам и законам). В конце нашего путешествия вы научитесь называть и различать геометрические фигуры. - Чтобы путешествовать по волшебной стране геометрических фигур, нам понадобятся инструменты. А какие именно инструменты, вы узнаете, если отгадаете мои загадки. Если ты его отточишь — Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? ... . (карандаш) Делать ровную черту Вам всегда я помогу. Что-нибудь без меня Начертить сумей-ка. Угадайте-ка, друзья, Кто же я? … (линейка) - Ребята, проверьте, чтобы все эти инструменты были у каждого из вас. Итак, отправляемся в путешествие. Отгадайте, на чем мы отправимся в путешествие: Что там мчится и шипит И колесами стучит Чу-чу-чу, чу-чу-чу Я по рельсам стучу (поезд)  - Правильно, на поезде! Но сказочный поезд не отправится с вокзала, пока мы не вспомним геометрические фигуры, которые везёт наш паровозик. Какие геометрические фигуры везёт наш паровоз? К доске выходит ученик показывает и называет геометрические фигуры. Сколько их? - Молодцы! С заданием справились! Но прежде чем поезд тронется, я хотела вас предупредить, что поезд скорый и остановка будет только в стране Геометрии. Итак, приготовились, поехали. Учитель: Первым машинистом нашего поезда будет…… Первая станция – станция многоугольников Давайте откроем учебник на и повторим, что же такое многоугольники. – как вы понимаете это название? (много углов) – Как вы думаете, что общего у фигур, которые изображены слева, на полях? Чем похожи все эти фигуры? Как их можно назвать? – У каких многоугольников меньшее количество углов? Как они называются? (треугольники) А какие еще многоугольники вы знаете? (квадрат, прямоугольник) -А теперь посмотрите на доску. Вот фигура - это треугольник. -Почему он так называется? У него есть углы. -Правильно, потому что у него три угла и три стороны. Сосчитаем углы: один, два, три. -А теперь сосчитаем стороны: одна, две, три. -Три угла и три стороны у треугольника. -Повторим вместе: Три угла и три стороны у треугольника. -А чем отличается треугольник от круга? Ответы детей: у круга нет углов, он катится. -Попробуйте прокатить треугольник, что ему мешает катиться? Ответы детей: углы. -А чем отличается треугольник от квадрата? Дети: У квадрата 4 угла, а у треугольника 3. -Ребята, сосчитаем у квадрата углы и стороны. -Скажем вместе: У квадрата 4 угла и 4 стороны. Давайте откроем наши тетради и нарисуем треугольник, квадрат и прямоугольник. 1 ряд будут рисовать строчку триугольников,2 строчку квадратов, а 3 ряд строчку прямоугольников. Не забывайте между ними пропускать одну клеточку. А теперь обведите красным карандашом ту фигуру, которая получилась у вас в тетради ровнее и красивее всех. – А теперь проверим, как хорошо вы поняли, что такое многоугольники. – Однажды в Королевство Многоугольников постучались… прямоугольник, треугольник и круг (выйдут дети в коронах). – Кого из них не пропустили в королевство? (круг) Почему? (нет углов) – Но круг совсем и не расстроился и приглашает нас на станцию «Отдыхайкино». Встали дружно мы с тобой, Развели руками. сделали над главой Треугольник сами. А теперь руки пред собой — И в замочек их заключим, Появился круг большой, Тот, который мы здесь учим. А теперь он будет рад, Если сложишь ты квадрат. Наш паровоз отправляется на следующую станцию. Учитель: следующим машинистом нашего поезда будет…… Следующая станция – «Находкино» - Мы знаем, что многие предметы похожи на геометрические фигуры. Посмотрите внимательно вокруг какие предметы похожи на геометрические фигуры. Поднимаем руку. Молодцы. А теперь посмотрите, у вас в тетради вклеено задание. - Соедините предметы с той фигурой, на которую он похож простым карандашом, а потом раскрасьте (проверка задания устно); А у доски у нас будет выполнять это задание.... - С какой фигурой соединили часы, мяч, огурец….?; -Давайте посмотрим , правильно ли……выполнил задание? - Молодцы! Наш поезд отправляется к следующей станции. Следующий машинист нашего поезда ……и следующая станция - станция «Задачкино». На этой станции мы должны решить задачу. Ксюша будет работать у доски. Задача: У Вали было 6 мячей. Она подарила 2 мяча подруге. Сколько мячей осталось у Вали? Закрась красным цветом столько кругов, сколько мячей было у Вали. А теперь зачеркнем карандашом столько кружков, сколько Валя отдала мячей. (дети рисуют 6 кружков  ,2 зачеркивают)Записываем пример: 6-2= 4 (физкультминутка) 4. Закрепление. Учитель: следующим машинистом нашего поезда будет…… - Ехали мы ехали и наконец приехали на последнюю станцию - «Царицыно». А как вы думаете, кто может жить на станции Царицыно? Здесь живет Царица Геометрии. Она вам приготовила задание. На краю стола у вас лежит листок с заданием.  Мы должны с вами раскрасить паровозик, который состоит из геометрических фигур по цветам. За правильно выполненное задание учитель дает звёздочку. Молодцы, я думаю, что царица Геометрии осталась довольна вашей работой. Итоговая рефлексия. А теперь давайте вспомним: - По какой волшебной стране мы путешествовали? - О каких геометрических фигурах говорили? – с какими фигурами мы встретились в нашем путешествии? – У какого многоугольника меньшее количество углов? (у треугольника) – Что вам понравилось больше всего на уроке? Самооценка - Если вы считаете, что урок прошёл хорошо и вы научились различать фигуры, справились с задан6иями, были активны на уроке. Вы научились и можете помочь другим, то нарисуйте в тетради круг и раскрасьте его зеленым цветом. Если вы считаете, что вы еще плохо поняли, что такое геометрические фигуры , то раскрасте кружок желтым цветом. А если вы считаете, что вам было очень трудно и совсем непонятно, то красным А теперь, тем кто справился правильно со всеми заданиями , я приклею в тетрадь звездочку. Вот закончился урок, Все убрать нам нужно в срок. Мусор быстро собери, В портфель все вещи положи. Cпасибо за урок. |