Шиликова Елена Васильевна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории «МБОУ «СШ №9»
города Смоленска
Методическая разработка урока
«Мир животных в произведениях А. И. Куприна» 5 класс
Цели урока:
Обучающая:
- показать особенности изображения природы и животных в творчестве Куприна.
Развивающая:
- развить умение учащихся анализировать, систематизировать прочитанное, строить собственные высказывания;
- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя;
- выявлять основную мысль произведения;
- сформировать умений ориентироваться в тексте, делать выводы и обобщения.
Воспитательная:
- обратить внимание учащихся на проблемы, которые ставит автор в своём произведении;
- воспитание доброго и внимательного отношения к животному миру;
Планируемые результаты:
Личностные:
развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;
способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности;
формировать уважительное отношение к мнению других.
Предметные:
познакомить учащихся с рассказом А.И. Куприна «Завирайка»;
формировать читательские умения у детей при работе с текстом, анализировать и обобщать, активизировать «вдумчивое чтение».
Метапредметные:
развить навыки работы с различными источниками информации;
развить навыки группового взаимодействия.
Тип урока: объяснение нового материала.
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1. Самоопределение к деятельности.
Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку.
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Готовы ли вы к уроку?
|
Психологический настрой учащихся на урок.
Работа с сигнальными карточками.
|
Личностные УУД:
Внимание.
Уважение к окружающим.
Эмоциональный настрой на урок.
|
Актуализация знаний (на основе изученной темы)
|
В начале урока звучит мелодия из телепередачи «В мире животных».
- Как вы думаете, почему на нашем уроке прозвучала эта мелодия? (Ответы детей)
Как мы с вами говорили на предыдущем уроке, у Александра Ивановича Куприна более 30-ти рассказов о животных. Эти рассказы, рассыпанные по разным изданиям, могли бы составить целую книгу.
|
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Рассуждают об основной мысли рассказа «Холодно, холодно».
|
Коммуникативные УУД:
1.Владеть монологической и диалогической речью.
2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.
Личностные УУД:
1.Самоконтроль.
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение информации
|
Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, планирование деятельности.
|
- Ребята, мы с вами продолжаем работу по изучению творчества Куприна.
- Посмотрите внимательно на свои рабочие места. Перед вами лежат кусочки мозаики, из которых Вам предстоит составить цельное изображение.
- Какое животное здесь изображено? (собака)
- А просто ли это собака, посмотрите внимательно. (охотничья собака).
Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок?
Да, Вы правы, запишите тему урока.
Определение цели урока - Посмотрев на тему урока, сформулируйте цели нашего урока?
|
Учащиеся намечают цели:
1)Познакомиться с текстом.
2)Проанализировать и систематизировать прочитанное.
3. Выделить основную мысль.
4.Дать характеристику главному герою рассказа.
5. Расширить представление о творчестве писателя.
Учащиеся записывают тему урока: «Мир животных в произведениях А. И. Куприна».
|
Регулятивные УУД:
1.Высказывать предположения на основе наблюдений;
2. Формулировать тему урока, цели, проблему;
3.Самостоятельно планировать деятельность.
Познавательные УУД:
1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.
Коммуникативные УУД:
1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
|
Построение проекта выхода из затруднения и реализация.
|
Слово об авторе
- Многие рассказы А. И. Куприна посвящены изображению животных (в основном – домашних).
Мир животных в произведениях Александра Ивановича Куприна удивителен, необыкновенен и своеобразен. Редко кто из художников так превосходно воссоздавал их своеобычные нравы и характеры, привычки и верность человеку. Писатель любил и хорошо знал повадки многих животных., А. И. Куприн был великим «зверолюбом».
Свои рассказы о животных Куприн не выдумывал. Все животные, о которых он писал, жили на самом деле: многие из них в доме Куприна, другие – у друзей, о судьбе некоторых он узнавал из газет. С теми животными, которые жили у него, Куприн много занимался: дрессировал, лечил, если они болели, спасал, когда им грозила смертельная опасность. «Все наши животные – собаки, лошади, кошки, козы, обезьяны, медведи и другие звери – были у нас членами семьи, – вспоминала дочь Куприна. – С нежным и пристальным вниманием следил мой отец за их жизнью и нравами».
Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением величайшего поэта – «Завирайка».
- Давайте вспомним, что мы с вами делали в начале урока.
- О каком животном пойдёт речь?
|
Работа с раздаточным материалом. Ответ на поставленные учителем вопросы.
|
Познавательные УУД:
1.Выделять главное, извлекать информацию;
2.Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;
3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
1.Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле;
2. Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;
3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;
|
Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи, с самопроверкой по эталону.
|
Теперь мы с вами непосредственно перейдём к идейно – художественному анализу рассказа «Завирайка».
Интересный факт, Александр Иванович Куприн рядом с заглавием своего рассказа «Завирайка» дал подзаголовок: Собачья душа.
- Как вы думаете, почему?
А.И. Куприн был убеждён в том, что животные отличаются своей памятью, способностью различать время, пространство, звуки и даже цвета. У них, по его мнению, бывают привязанности и отвращение, любовь и ненависть, благодарность и признательность, гнев и смирение, радость и горе.
Давайте обратимся к тексту и прочитаем его по цепочке.
|
Выполняют задание в парах.
Работа с сигнальными карточками.
Оценивают работу товарища.
|
Познавательные УУД:
1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;
2.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;
3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;
2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.
|
Самостоятельная работа.
|
Самостоятельная работа.
Вы только что прочитали текст.
- Расскажите о первой встрече повествователя с Завирайкой.
- Какими чертами характера она наделена? (Доброта, твёрдость, доверчивость и т.д.)
- Найдите подтверждение этой детали в тексте. (Глаза: «Они не бегали, не моргали, не прятались…настойчиво спрашивали меня…»)
Какие эпитеты использует автор при описании внешности собаки? («Блестяще – чёрный, с густо –рыжими подпалинами, широкогрудый и т.д.)
- Есть ли основания утверждать, что автор имеет в виду и человеческие взаимоотношения, когда пишет о собаке? (Есть. В рассказе «Завирайка» Куприн с восторгом пишет о кроткости и чистоте характера охотничьего пса, который «проявил такую преданную дружбу, такую силу доброй воли и такую сообразительность, какие и среднему человеку сделали бы большую честь». Куприн считает, что на розыски «приятеля» (попавшего в капкан Патрашку) заставил пойти Завирайку не тёмный инстинкт, а сознательный ум.)
Какова же основная мысль рассказа?
Данный рассказ учит, что зачастую животные благороднее и сострадательнее, чем люди и готовы прийти на помощь, а люди должны брать с них пример.
- Молодцы, а теперь оцените свою работу в «Оценочных листах» по 5 б. системе.
|
Учащиеся вчитываются в заключительный фрагмент текста, пытаясь объяснить поведение быка.
Возможные ответы:
- Бык был напуган, от чего бежал, не разбирая дороги.
- Главный герой спровоцировал животное своим красным одеянием и т.д.
Самооценка.
|
Познавательные УУД:
1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;
2. Проверка знаний и умений.
Коммуникативные УУД:
1.Осуществлять контроль.
|
Итог урока. Рефлексия
|
- А теперь подведем итог нашей работы.
- Какую цель ставили на урок?
- Добились ли мы поставленной цели?
На доске:
Сегодня на уроке я научился…
Какие трудности встретились?
Своей работой на уроке я...
- Оцените свою работу на уроке.
- Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.
Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их самооценки.
- Сдайте, пожалуйста, оценочные листы.
|
- Повторить план анализа текста.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу в «Оценочных листах» и сдают на проверку учителю.
|
Регулятивные УУД:
1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;
2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.
Коммуникативные УУД:
1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;
2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
3.Строить связанное монологическое высказывание
Познавательные УУД:
1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;
|
Домашнее задание
|
Повторить план анализа текста. Нарисовать два рисунку по рассказу Куприна «Завирайка».
|
Записывают домашнее задание.
|
| |
Скачать 25.83 Kb.