Разработка урока русского языка в 8 классе по теме Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
 Скачать 86.5 Kb.
|
|
Разработка урока русского языка в 8 классе по теме «Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них» Тип урока: открытие новых знаний Формы урока: групповая, индивидуальная Цели. 1. Обучающие: познакомить учащихся с основными правилами обособления приложений, способами его выражения; показать особенности обособления приложений; закрепить умение находить в тексте обособленные определения; повторить понятие «приложение». 2. Развивающие: развивать орфографические и пунктуационные навыки у учащихся, развивать навыки выразительного чтения, монологическую речь, память у учащихся. 3. Воспитывающие: воспитывать культуру речи у учащихся, самоконтроль. Ход урока I. Орг. Момент - Добрый день, ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке. Давайте поприветствуем друг друга улыбкой, поделимся хорошим настроением. Вы готовы к уроку? Проверьте наличие принадлежностей на парте. II. Актуализация знаний. Повторение 1) Фронтальный опрос. - Какие члены предложения называются обособленными? (Выделенные второстеп. члены по смыслу) - Как можно выделить обособленные члены в устной речи и на письме? (Интонационно и запятыми) - На прошлом уроке мы работали с обособленными определениями. Вспомните, когда выделяются запятыми обособленные определения. Давайте повторим случаи обособления определений. 2) – Запишите в тетради число, классная работа, две строчки для темы пропустите. Запись предложений под диктовку с объяснением постановки знаков препинания. Книга, написанная известным писателем, уже вышла из печати. (Прич. об.) Взволнованный переживаниями дня, я долго не мог заснуть. (П.О.перед лич. мест.) Ослепленный мраком, старик долго стоял без движения. (Обстоят. знач. причины) Солнце, великолепное и яркое, поднималось над морем. (Одиночн. согл. опр. после опр. слова) Коля, в своей новой курточке с золотыми пуговками, был героем дня. (Несогл опр. после им. собств.) - Проверим: обратите внимание на слайд. Все ли верно выделили в своих тетрадях? - Молодцы, вспомнили случаи обособления определений. III. Новый материал - А сегодня мы расширим наши представления об обособлении. 1) - Давайте разберем устно предложения. В чем особенность этих предложений? И как относятся они к теме обособления? Чем будут являться выделенные слова? (Предложения на слайде) Я выписываю газету «Кубанские казаки». Девушка-почтальон принесла нам срочную телеграмму. - Напомните, как называются такие определения, согласованные с определяемым словом, но выраженные именем существительным? (ПРИЛОЖЕНИЕ) - Какую функцию выполняют приложения в предложении? (Характеризуют предмет, поясняют, уточняют, называют его) - На какие вопросы отвечает приложение? (Кто именно такой? Что именно такое?) - Каким членом предложения оно является? (Определение) - Молодцы, вы уже поняли, наверное, про что мы сегодня будем говорить. Значит, тема нашего урока какова? (Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них) Записываем в тетрадь. - А цели? (Познакомиться с основными правилами обособления приложения, научиться их находить в предложениях и тексте) - А для чего нам это нужно знать? (Чтобы речь наша была выразительной, богатой, чтобы на экзамене смогли справиться с этим заданием) 2) Сегодня вы сами будете выявлять условия обособления приложения. Для этого каждой группе розданы листы с предложениями, но знаки препинания не расставлены. Прежде чем найти приложение, обособить его, вы ищете определяемое слово, а потом уже приложение. Не забудьте сделать вывод, когда приложение обособляется. После выступления каждой группы ребята записывают по 1 предложению в тетрадь с пояснением. (5 любых предложений)
ФИЗКУЛЬМИНУТКА Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. 3) Чтение теоретического материала в учебнике. ( п. 50стр. 147 – 148) - Ребята, есть одно правило обособления приложения. Приложение может отделяться ТИРЕ, если оно стоит в конце предложения и имеет уточняющее значение, является разъяснением к сказанному /можно вставить перед приложением слова “ а именно”. (Если им придаётся большое значение, и при произнесении они отделяются от определенных слов большей паузой). Обратите внимание на слайд. Ему было присвоено звание Героя России – одно из самых почетных званий в нашей стране. Я восхищаюсь характером Гринева - героя произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка». - Перепишите себе в тетради. IV. Закрепление 1) Работа с учебником. Упражнение 307 2) Конструирование предложений. Из 2-х предложений составить одно с обособленным приложением. Поставьте приложение до и после определяемого слова. Иванов был опытным трактористом. Он разбирался в машинах различных марок. (Например, Иванов, опытный тракторист, разбирался в машинах различных марок. Опытный тракторист, он разбирался в машинах различных марок.) Серегин был лучшим учеником в классе. Он охотно помогал ребятам, но никогда не давал списывать. Они юные натуралисты. Они заботятся о сохранении природы. Мы выпускники этого учебного учреждения. Мы любим родную школу. 3) Самостоятельная работа с текстом. Выписать из текста номера предложений с приложением и подчеркнуть их как члены предложения. (5 вариантов) 4) Игра «Кто быстрее?» - На экране высвечиваются предложения по одному, вы должны будете быстро составить его схему. И так кто быстрее поднимет листы с пояснением предложения. Внимание! - Отец, герой войны, заведовал почтовым отделением. (Сущ., /распр. прилож./, …) - Он, ответственный за судьбу младших детей, подрабатывал где придется. (Личн. мест.,/ распр. прилож./, …) - Валентин Распутин, студент филологического факультета, о писательстве сначала не задумывался. ( Имя собств.,/ распр. прилож./, …) - Степь, или безлесная равнина, окружала нас со всех сторон. (Сущ., /прилож./, … V. Рефлексия. (Синквейн) VI. Подведение итогов - Наш урок подошел к концу. В каких случаях обособляются приложения? Достигли мы цели? Научились обособлять приложения? - Каким членом предложения являются обособленные приложения? - Какую роль играют приложения в тексте? (Оно дает второе название предмету; придает выразительность речи, создает образность) VII. Домашнее задание Выписать 5 предложений с приложением из комедии Гоголя “Ревизор”, упр. 308 (выписать приложения с определяемыми словами)
Вывод:
Вывод:
Вывод:
Вывод:
Вывод: Приложение (учащийся сам выбирает задание) На «3»: Из данных предложений выпишите предложения с обособленными приложениями. Дубровский, отставной поручик гвардии, был ближайшим соседом Троекурова. Я, ваш старинный сват и кум, пришёл мириться к вам. На окне, серебряном от инея, за ночь хризантемы расцвели. Их волосы, шёлковые и чёрные, были распущены. Ростов, как заботливый эскадронный командир, желал прежде французов воспользоваться провиантом. На «4»: Из данных предложений выпишите предложения с обособленными приложениями. В выписанных предложениях расставьте знаки препинания. Старик Прохор рыболов и корзинщик рассказывал мне сказку об осени. Стёпка с зазубренной ложкой в руках занял своё место в дыму около костра. Княжна Марья потерянная и бессильная сидела в зале. Смышлёные звери бобры зимуют разумно. Кутузов как и все старые люди мало спал по ночам. Когда мы дети ложились спать отец садился за фортепиано. На «5»: Данные предложения запишите в две группы – с обособленными определениями и обособленными приложениями. Расставьте знаки препинания. Вчера утомлённый ходьбой по болоту забрёл я в сарай и заснул глубоко. Сын лесника он родился и вырос в лесу. Пастер знаменитый учёный исследовал в своей лаборатории бактерии оспы. С моря поднималась туча чёрная и тяжёлая. Скажи мне кудесник любимец богов что сбудется в жизни со мною? Прогретые солнцем тронулись в лагунах медлительные черепахи. |