Развитие внимания у детей на уроках по специальности в дши
 Скачать 19.39 Kb.
|
|
«Развитие внимания у детей на уроках по специальности в ДШИ» Выполнила студентка 4 курса Оркестрового струнного отделения Ермоленко Элиза Евгеньевна Развитие внимания на уроках по специальности– это одна из важнейших задач, которые возникают в процессе обучения игре на музыкальном инструменте. Надо сказать, что эффективность и плодотворность занятий очень тесно связаны с тем, насколько хорошо у ребенка развито внимание. При достаточном развитии все мыслительные процессы протекают быстрее, движения точные и ясные, ребенок может ставить цели и решать поставленные задачи. В связи с вышесказанным возникают некоторые вопросы: что может отвлекать ребенка на уроках по специальности? Как способствовать развитию свойств внимания? Какие нюансы нужно учитывать педагогу при организации учебного процесса? Разберем эти вопросы. Рассредоточить внимание ребенка может все, что угодно. Предметы в классе, посторонние звуки, начавшийся за окном дождь. Дети, начинающие обучение в музыкальной школе в раннем возрасте, много отвлекаются и очень часто переключают свое внимание с одного объекта на другой. У них ярко выражена неустойчивость внимания. Очень важно убрать из видимости все посторонние предметы, которые никак не относятся к работе на уроке. Причиной невнимательности могут и быть проблемы со здоровьем, недосыпание, несоблюдение режима дня. Здоровые дети также могут проявлять невнимательность. Иногда можно заметить, что ребенок может быть внимателен к одному виду деятельности, но совершенно рассеян во время другой. Часто многое зависит от направленности ребенка и его интересов. В музыкальной педагогической деятельности очень важен творческий подход. Ребенок ожидает, что он будет получать от уроков музыки удовольствие и радость, но заниматься скучной работой он вряд ли захочет. Для того, чтобы учитель мог на протяжении всего урока управлять вниманием ребенка, нужно учитывать особенности развития внимания учащегося. Важно помочь ребенку сконцентрировать свое внимание, удержать его и распределить на весь урок, тогда интерес и активность ребенка сохранятся, время пройдет незаметно и занятие его не утомит. Поговорим о свойствах внимания. Развивая у ученика умение быть внимательным, нужно помнить о таких свойствах, как распределение, переключение, устойчивость, объем. Почему это важно? При игре на любом инструменте приходится думать об очень многих вещах сразу, причем сделать это нужно не когда-нибудь, а в определенный отрезок времени. Нужно понимать, что, начав заниматься музыкой, ребенок столкнется с многозначностью самой музыки и занятий. Музыка – это труд. Маленьким детям трудно оставаться сконцентрированными на протяжении всего урока. Они очень подвижны, эмоциональны и впечатлительны, поэтому им необходима частая смена заданий. Здесь играет очень важную роль такое свойство внимания, как переключение. Для маленьких детей это спасение от переутомления. Поэтому полезно часть урока отводить играм и упражнениям. Важно отметить, что детям очень нравятся игры, они увлечены процессом. К тому же, игры являются хорошим стимулом к занятиям. У педагога стоит задача очень грамотно вписать такие игры в план урока, чтобы они приносили пользу и подготавливали ученика к выполнению каких-либо заданий. Хочется сказать, что развивать внимания у ребенка можно не только на уроках, но и дома. В беседе с родителями педагог может объяснить, что необходимо делать дома для развития внимания. Несомненно, это сделает обучение более продуктивным. Что еще должен учитывать педагог в процессе обучения? Внимание ученика напрямую зависит от понимания того, что он делает и для чего. Ребенок не сможет сосредоточиться на чем-то неясном, непонятном, поэтому быстро отвлечется и начнет заниматься другими делами. Ученика будет мотивировать информация, для чего он делает то или иное упражнение и что будет, если его не делать. К примеру, многим детям не нравится играть гаммы и этюды, и, как следствие, теряется интерес и нарушается концентрация внимания. Если объяснить ребенку, что технические упражнения позволят сыграть ему более сложные и красивые произведения, то заинтересованность в этих действиях возрастет и ребенок будет более внимателен. При изучении новых музыкальных произведений важно вовлекать ребенка в этот процесс. Просить сравнивать, сопоставлять, делать выводы. Чтобы у ученика не ослабевало внимание, нужно ставить перед ним конкретные задачи. Немаловажную роль в развитии внимания ребенка играет внимание самого педагога. Если он будет сосредоточен, искренне заинтересован всем, что происходит на уроке, то ребенку будет легче развивать внимание. Теперь хотелось бы отметить важность правильного подбора рабочего материала и репертуара в развитии внимания. Для поддержания интереса к музыкальным занятиям необходимо учитывать индивидуальные особенности ученика: его характер, темперамент и предпочтения. Также важно понимать, что репертуар должен быть соразмерен с возрастом ученика, т.е. следует учитывать психолого-педагогические возрастные особенности ребенка. Слишком сложные технически и непонятные по смысловому содержанию ребенку произведения отвлекают внимание детей и могут затруднить процесс. Детям младшего возраста будет целесообразно чаще давать новые интересные пьесы в целях сохранения его интереса к процессу обучения и удерживания внимания, так как маленькие дети имеют свойство хвататься за все новое. Кроме того, педагогу следует учитывать, что монотонный характер музыкального сопровождения притупляет внимание, не дает возможности развить эмоциональную выразительность. В заключении хочется сказать, что обучение с акцентом на развитие внимания несет в себе множество плюсов. Систематическая работа педагога помогает ребенку развить привычку выполнять внимательно любую работу, как на уроках, так и дома. Кроме того, расширяется спектр возможностей ребенка. С уверенностью можно сказать, что такое обучение будет очень эффективным, будет приносить удовольствие и благоприятно скажется на творческой деятельности ребенка как в настоящем, так и в будущем. Список литературы Кирнарская, Д.К. Музыкальные способности/ Д.К. Кирнарская. - М.: Просвещение, 2004. Добрынин Н.Ф. Изучение особенностей внимания младших школьников / Н.Ф. Добрынин. - М.: Просвещение, 2003. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей/ Б.М. Теплов. - М.: Наука, 2003. |