Приложения
Приложение 1
Наименование программы
|
Цели, задачи
|
Основные наименования
|
Форма взаимодействия
|
ООП ДО «От рождения до школы»
|
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
|
Взаимопознание и взаимоинформирование
|
Стенды
|
Непрерывное образование воспитывающих взрослых
|
Мастер – классы
Тренинг
|
Совместная деятельность педагогов, родителей, детей
|
Семейные художественные студии
Семейные праздники
Семейный театр
Семейный абонемент
Семейная ассамблея
Проектная деятельность
Семейный календарь
|
Пособия для занятий с ребенком дома
|
Книги серии «Школа Семи Гномов»
|
ПОП ДО «Детство»
|
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников
Познакомить родителей с особенностями физического, социальноличностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям ДОО.
Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурногигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социальноличностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка ко взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.
Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире. 6. Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.
|
Педагогический мониторинг
|
Анкетирование родителей на тему «Мой ребенок»
Беседа с родителями «Наша семья и ребенок»
Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени
|
Педагогическая поддержка
|
«Первое знакомство»
«Вместе с мамой бегаем, рисуем, играем»
«Делаем рисунок (поделку) в подарок группе»
Знакомство с материалами информационных бюллетеней и тематических газет
Консультации у педагогов и специалистов ДОО
Посещение программ психолого - педагогического образования родителей, участие в психолого-педагогических тренингах на темы «Знаю ли я своего ребенка», «Упрямые дети или упрямые родители», «Растим талантливого ребенка»
|
Педагогическое образование родителей
|
встречи для родителей: «Что такое готовность к школе?», «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Как повысить работоспособность и выносливость ребенка», «Учимся рассказывать», «Как не остаться одному в школьном коллективе», «В доме первоклассник»
Клуб «Родители будущих школьников»
|
Совместная деятельность педагогов и родителей
|
Конкурсы «Мы родом из детства» (конкурс семейных газет о детстве разных членов семьи), «Самое, самое, самое о нашем городе»
Спортивные досуги «Крепкие и здоровые», «Зимние забавы», «Мы играем всей семьей»
Совместные с дошкольниками дела, направленные на заботу об окружающих: «Сажаем цветы на участке», «Поздравляем ветеранов», «Украшаем детский сад к празднику», «Починим игрушки малышам»
|
ОП ДО «Истоки»
|
Задачи :
Оказывать родителям (законным представителям) дифференцированную психологопедагогическую помощь в семейном воспитании детей от двух месяцев до начала их школьной жизни, в том числе, по вопросам инклюзивного образования (в случае его организации).
Способствовать повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития их индивидуальных способностей.
Вовлекать родителей и других членов семей воспитанников непосредственно в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации.
Поддерживать образовательные инициативы родителей в сфере дошкольного образования детей.
|
Тематика бесед, интернет-сайтов и форумов, детско-родительских проектов, информационных буклетов и выставок для родителей
|
Приоритетные вопросы семейного воспитания детей первого года жизни: что такое эмоциональный комфорт и для чего он нужен младенцу; О базисных потребностях ребенка в младенческом возрасте; Мать как объект привязанности ребенка; Как уважать природные законы развития младенца и заботиться о его безопасном существовании; Материнский фольклор — источник комфортного самочувствия ребенка; Психомоторное развитие как единство «пробуждения» движений мышц и психики ребенка;
Приоритетные вопросы семейного воспитания детей
1—3 лет: Слагаемые здорового образа жизни ребенка в семье; Безопасность жизни ребенка в семье без физических и психологических травм; О воспитании опрятности без насилия; Как поддержать ребенка в проявлении любопытства и самостоятельности в исследовании окружающего мира и т.д.
Приоритетные вопросы семейного воспитания детей дошкольного возраста (3—5 лет): В чем проявляется индивидуальность ребенка; О праве ребенка быть самим собой; Как обогащать двигательный и речевой опыт ребенка в семье; Почему в поведении ребенка появляются нерешительность и беспомощность; Легко ли ребенку быть «хозяином» своих чувств; Как выдерживать накал эмоций своего ребенка; Почему приходят капризы и упрямство; Педагогика родительского запрета;
Приоритетные вопросы семейного воспитания детей дошкольного возраста (5—7 лет): Как воспитывать у ребенка навыки безопасного поведения в быту, социуме, природе; Как помогать ребенку выражать “запретные” чувства; Как поддерживать инициативу ребенка, в том числе, в установлении дружеских отношений со сверстниками своего и противоположного пола; Если ребенок не умеет проигрывать; Когда в семье растет маленький «спорщик»; Экологические игры с ребенком дома; Дошкольник и семейный туризм: «за» и «против»; Прародители как трансляторы знаний об истории своего семейного рода, Отечества и ценности мира; Как эмоционально поддержать ребенка в роли будущего первоклассника;
|
Приложение 2
Недостатки и положительные стороны общественного и семейного воспитания (по Е.П. Арнаутовой и В.М. Ивановой)
Детский сад
|
Семья
|
Преимущества
|
Наличие и использование программы воспитания и обучения дошкольников, педагогических знаний у педагогов, научно-методических пособий. Целенаправленный характер воспитания и обучения детей. Условия жизни и быта научно разработаны для воспитания и обучения детей. Применение методов воспитания, обучения, адекватных возрастным особенностям и возможностям дошкольников, понимание их духовных потребностей. Умелое применение оценки деятельности и поведения детей как стимула их развития. Разнообразная содержательная деятельность детей в детском обществе. Возможность играть и общаться с широким кругом сверстников.
|
Сравнительно "мягкие" отношения между родителями и ребенком, эмоциональная насыщенность отношений. Постоянство и длительность педагогической программы поведения родителей, воздействий их на ребенка. Индивидуальная обращенность педагогических воздействий к ребенку. Подвижный режим дня. Возможность общаться с детьми-родственниками разных возрастов.
|
Недостатки
|
Деловая форма общения воспитателя с детьми, сниженная его интимность, эмоциональная недостаточность. Наличие сменяющих друг друга воспитателей с разными программами их поведения, методами воздействия на ребенка. Обращенность воспитателя ко всем детям, недостаточность индивидуального общения с каждым ребенком. Сравнительная жесткость режима дня. Общение с детьми одного возраста.
|
Отсутствие программы воспитания, наличие отрывочных представлений у родителей о воспитании, использование родителями случайной педагогической литературы. Стихийный характер воспитания и обучения ребенка, использование отдельных традиций и элементов целенаправленного воспитания. Стремление взрослых создать в семье условия для себя, непонимание ими важности этих условий для ребенка. Непонимание возрастных особенностей дошкольников, представление о детях как об уменьшенной копии взрослых, инертность в поисках методов воспитания. Непонимание роли оценки в воспитании и обучении ребенка, стремление оценивать не его поведение, а его личность. Однообразие и малосодержательность деятельности ребенка в семье. Недостаток общения с детьми в игре. Неумение дать ребенку объективную характеристику, проанализировать свои методы воспитания.
|
Приложение 3
Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей
Наименование
|
Цель
|
Формы проведения
|
Информационно-аналитические
|
Направлены на выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.
|
Социологические опросы;
Социологические срезы;
Тесты;
Анкетирование;
Почтовый ящик;
Информационные корзины;
|
Досуговые
|
Призваны устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми.
|
Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках
«Встреча Нового года»;
«Масленица»;
«Праздник мам»;
«Праздник урожая»;
«Спортивный праздник с родителями»;
«Дог-шоу», «Семейные театры»;
Различные выставки;
|
Познавательные
|
Направлены на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
|
Семинары-практикумы;
педагогический брифинг;
педагогическая гостиная;
проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме;
устные педагогические журналы;
игры с педагогическим содержанием;
педагогическая библиотека для родителей;
«КВН»;
«Педагогическое поле чудес»;
«Театральная пятница»;
«Педагогический случай»;
«Что? Где? Когда?»;
«Круглый стол»;
«Ток-шоу»;
«Телефон доверия»;
|
Наглядно-информационные
|
информационно-ознакомительная форма;
|
Ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, особенностями воспитания детей, с педагогами, преодоление поверхностных мнений о деятельности ДОУ.
|
дни открытых дверей;
открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей;
выставки детских работ;
выставки совместных работ детей и родителей;
информационные проспекты для родителей;
видеоролики о жизни ДОУ;
выпуск газет;
организация мини-библиотек;
использование современных технологий;
|
информационно-просветительская форма
|
Направлена на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста.
|
| |
Скачать 143.25 Kb.