РАЗВИТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬННОГО ДЕТСКОГО - РОДИТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА «РОДН. диплом. Развитие воспитательного потенциала современной семьи в ходе реализации образовательнного детского родительского проекта родные люди
 Скачать 143.25 Kb.
|
ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «РОДНЫЕ ЛЮДИ», КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТАНЦЕАЛА СЕМЬИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕАнализ уровня воспитательного потенциала семей воспитанников старшей группы МДОУ-детский сад "Звездочка" г. КачканарПреддипломная практика была пройдена в МДОУ – детский сад «Звездочка» г. Качканар. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Звездочка» комбинированного вида создан в марте 1963 году. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Звездочка» комбинированного вида является некоммерческой организацией и создано в соответствии с законодательством Российской Федерации для оказания муниципальной услуги в сфере дошкольного образования, направленного на формирование личности воспитанника, развитие интереса к познанию и творческих способностей воспитпанника. В старшей группе 14 воспитанников, из них 3 девочек и 11 мальчиков. Возраст воспитанников: 6 человек – 2015г.р., 8 человек – 2014 г.р. Социальная карта группы такова: воспитанников из многодетных семей – 2 человек; из неполных семей – 3 человек; из малообеспеченных – 3 человек; из неблагополучных и в социально – опасном положении – 0 человек; семья, состоящая на учёте – 0 человек; «трудные» воспитанники – 2 человека; В целом, дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Работоспособность группы хорошая. На контакт со взрослыми воспитанники идут легко. Большинство воспитанников с различными видами работ справляются хорошо. В группе находится 1 воспитанник с диагнозом задержка психического развития. Воспитанники прилежны, опрятны, обеспечены необходимыми дошкольными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод о том, что родители заботятся о своих детях. Воспитанники подвижны, шустры, импульсивны, активны. Они любят подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри группы, так и в стенах детского сада. Дисциплина в группе хорошая, но порой на некоторых занятиях приходится её сдерживать. Часто воспитаннику с задержкой психического развития сложно сидеть на занятии, долго концентрировать внимание на чем-либо, работать над каким-нибудь заданием. Он психологически неустойчив, с бурной реакцией на замечания, с нежеланием адекватно реагировать на ситуацию. Вспыльчив, эмоционален, обидчив, но отходчив. С этим воспитанником проводятся беседы, работа с родителями: даны разъяснения, убеждения, также личный пример и опыт из жизни являются результатом воздействия на этого воспитанника. Родители данного воспитанника легко идут на контакт, принимают все данные рекомендации и должным образом работают с ребенком. Перед началом исследовательской деятельности был проведен тест для определения педагогической культуры родителей. Результаты теста показали, что большинство родителей (60%) перекладывают ответственность за воспитание детей на педагогов ДОУ, мотивируя это нехваткой свободного времени и тем, что данным вопросом должны заниматься только работники ДОУ, у других (10%) родителей отсутствует четкое представление о совместной работе ДОУ и семьи, а оставшиеся (30%) активно участвуют в жизни ДОУ и проявляют инициативу.  По результатам первичной диагностики выявления уровня педагогической культуры родителей старшей группы, обработке и анализа результатов, а также по итогам всей практической деятельности, сделан следующий общий вывод: благодаря использованию проектной деятельности у воспитанников и их родителей усваивается намного проще, чем, если бы то же доносилось до них с помощью стандартной беседы. Необходимо отметить, что одного месяца такой практики недостаточно для того, чтобы сформировать. Для качественного изменения во взаимоотношениях между семьей и ДОУ необходима систематическая, целесообразная, и методически грамотно организованная планомерная работа воспитателя в течение всего периода пребывания ребенка в ДОУ. Для формирования педагогической культуры родителей важная роль принадлежит использованию современных методов общения. Они применяются, чтобы дать родителям возможность стать активными исследователями собственного родительского поведения, получить опыт нового видения привычных, стереотипных способов воздействия на ребенка. Работа с семьями воспитанников должна учитывать современные подходы к этой проблеме. И здесь удачной находкой оказался метод проектов, цель которого - объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка. Содержание проекта "Родные люди"
Ресурсы проекта: Информационные: книги, энциклопедии, интернет-источники Материально-технические: иллюстрации, семейное древо Человеческие: дети, родители, сотрудники ДОО. Финансовые: за счет добровольно вложенных средств родителей и педагогов группы. Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный этап
Анализ реализации проекта по мероприятиямИзменения в содержании и технологиях дошкольного образования, инициированные Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, выделили основы современного качественного дошкольного образования. Это — направленность на развитие способностей каждого ребёнка, на поддержку его инициативности в самостоятельной деятельности, интересов и потребностей в активном движении, содержательном общении. Ведущая идея моей педагогической работы – это внедрение в практику дошкольного образования совместной деятельности взрослого и ребенка, поскольку доказано, что семья и детский сад, интегрируя свои усилия в процессе социализации ребенка, способны обеспечить полноту и целостность социально-педагогической и культурно-образовательной среды, в которой ребенок живет, развивается и самореализуется. При реализации метода проекта «Родные люди» были проведены беседы: «Моя семья и семейное древо», «В гостях у бабушки в деревне», «Что такое семейное древо?» «Какого человеку быть одному» с помощью которых были определены первичные знания детей о истории и традициях в их семьях. Участие дидактической игре «Сложи картинку» и сюжетно – ролевых «Дочки - матери», «Моя семья» помогает в формировании первичных семейных традиций. При использовании метода проекта родители и воспитанники совместно собирали информацию о своей семье, подбирали фотографии и подготавливали защиту презентации своего семейного древа «Родные люди». Необходимо отметить, что работа в этом направлении способствовала активному сплочению детского коллектива, коллектива родителей, сплочению семей. Родители получили массу советов по составлению древа семьи, осознали значимость этой работы. У них появилась гордость за своих предков, желание быть не хуже, ответственность перед ними и своими детьми. Дети расширили свой кругозор. У них развился интерес к истории семьи, семейным традициям, родословной. Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. |