Реализация принципа диалога культур средствами электронных образ. Реализация принципа диалога культур средствами электронных образовательных ресурсов на средней ступени обучения

• Название: Реализация принципа диалога культур средствами электронных образовательных ресурсов на средней ступени обучения
• Дата: 05.04.2022
• Размер: 29.16 Kb.
• Имя файла: Реализация принципа диалога культур средствами электронных образ.docx
• Тип: Документы; #444931
• страница: 4 из 6

Выводы

Таким образом, в первой главе были рассмотрены и изучены теоретические аспекты реализации принципа диалога культур средствами электронных образовательных ресурсов на средней ступени обучения.

Общение на иностранном языке невозможно без культурологического аспекта, знаний реалий страны изучаемого языка, владения необходимыми лексическими единицами для точного и ясного выражения своих мыслей и понимания чужих. Принцип диалога культур подразумевает взимодействие двух субъектных позиций. Существует множество приемов реализации данного принципа, развития и совершенствования социокультурной компетенции. Одним из таких способов является использование электронных образовательных ресурсов, позволяющих представить учащимся аутентичные актуальные материалы. Учитывая психо-физиологические особенности школьника и принимая во внимание критерии отбора иноязычного материала, можно говорить о том, что электронные образовательные ресурсы будут способствовать подготовке учащихся к межкультурному общению.

В следующей главе будут рассмотрены практические способы реализации принципа диалога культур на основе использования учебно— методического комплекса “Starlight 5” и электронных образовательных ресурсов.

3. Глава 2 Практические аспекты реализации принципа диалога культур средствами электронных образовательных ресурсов

4. 2.1. Анализ учебно-методического комплекса

В данной главе произведен анализ учебно-методического комплекса и практической апробации исследования во время прохождения практики в школе.

«Starlight 5»- это новый учебно-методический комплект для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка, авторами которого являются: К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. УМК «Starlight» предназначен для учащихся 2–11 классов. Данный УМК отвечает требованиям федерального Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.

       Учебно-методический комплекс «Starlight 5» включён в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в школах России. Он включает в себя учебник, рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, аудио материалы для работы в классе и дома, постеры, раздаточный материал.

Учебник является главным компонентом данного комплекса. Он разделен на 6 модулей, имеющих определенную структуру. В нем представлены разделы, посвященные развитию умений чтения, аудирования и говорения, формированию грамматических навыков, развитию умений письма. Учебник включает в себя разделы, направленные на формирование лексических навыков, материалы со страноведческой информацией, блоки заданий для проверки уровня знаний и для расширения словарного запаса. В начале каждого модуля находится краткий обзор тем, предложенных для изучения. Учащиеся могут вернуться к нему после разбора всего блока и адекватно оценить свои сильные и слабые стороны, понять, чем удалось овладеть, и чему следует уделить больше внимания.

Рабочая тетрадь предназначена для закрепления полученных на уроке знаний, совершенствования лексических и грамматических навыков. Темы, представленные в рабочей тетради, сочетаются с модулями учебника. В ней представлены дополнительные упражнения, направленные на развитие умений аудирования, чтения и письма. Также в рабочей тетради находятся разделы (Grammar Bank, Revision practice) для подготовки к тестам.

Книга для учителя содержит план занятий и возможные варианты проведения уроков, где обозначены цели каждого упражнения, приведены примеры ответов.

Аудио материалы представлены в двух аспектах: для контроля прогресса учащихся при выполнении тестов, и для подготовки к занятиям в классе. Аудио материалы для учащихся содержат озвученные тексты из секции Reading, для того чтобы школьники могли ознакомиться с нормативным произношением и правильным интонированием текста.

Одним из преимуществ данного учебно-методического комплекса является практико-ориентированный подход. Так, например, задания на развитие умений письма основаны на реальных типах и стилях письменной речи: личное письмо, e-mail, открытка, обзор. Для каждого вида письма предлагается набор устойчивых выражений, которые позволят сделать речь учащихся более естественной.

В данном учебно-методическом комплексе сделан большой акцент  на развитие социокультурной компетенции. Каждый модуль содержит раздел под названием “Culture Corner”. В нем представлена разнообразная культурологическая информация. Учащимся дается возможность прочитать текст, содержащий факты о реалиях стран изучаемого языка, и предлагается сравнить эти сведения с ситуацией в их стране, со своей жизнью. В таком случае будут осуществлятся как важнейшие методические принципы (принцип речевой направленности урока, принцип диалога культур), так и дидактические (например, принцип сознательности). Это позволит достичь наивысших результатов в обучении, поскольку дети, находясь в позиции активных субъектов учебной деятельности, постоянно вовлечены в работу.

Однако в данном учебно-методическом комплексе не хватает компонентов, позволяющих более наглядно показать школьникам реалии стран изучаемого языка. В нем отсутствует электронное приложение, содержащее презентации, видео материалы. Это вынуждает учителя использовать дополнительные электронные образовательные ресурсы, которые делают процесс обучения более наглядным, углубляют содержание изучаемых тем.

Подводя итог, можно отметить, что данный учебно-методический комплекс позволяет учащимся овладеть иноязычной коммуникативной компетенцией, являющейся основной целью изучения иностранного языка в школе.