реферат. Реферат. Реферативная работа Волкова Д. А специальность 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Группа 26 нз
 Скачать 170.5 Kb.
|
|
Стр. 68. Проверь себя Определи, какие части слова выделены в словах. Стакан-чик, при-школь-н-ый, уехал-а, при-город-ный. УМК «Перспективная начальная школа». Авторы учебников по русскому языку – Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова [21] – по разделу «Морфемика и словообразование» предлагают использовать следующие типы упражнений. 2 класс Тип упражнений: нахождение и образование однокоренных слов. Упр. 67. Сравни слова. Дождь, дождевой, дождался, к дождям, дождливая. • Выпиши из них только родственные. Какое слово не будешь выписывать и почему? Упр. 90. Сравни слова. Зрачок, призрак, призрачный. • Все ли они являются родственными? Какое слово ты считаешь лишним? Упр. 125. Прочитай отрывок из текста. Азбука леса Как только гнездо готова, птица откладывает в него яички. Маленькие птички каждый день по яйцу откладывают, большие – через день, а то и через два. • Найди 2 пары родственных слов. Запиши их. Тип упражнений: значение приставки. Упр. 81. Открой Обратный словарь на –Ь, на –ТЬ. Найди слово «читать» и все родственные ему слова. Из каких частей состоит каждое из этих слов? Можно ли сказать, что приставки придают этим словам что-то общее? А может быть, наоборот: приставки сообщают каждому из этих слов что-то особенное? Что именно? Упр. 83. Открой Обратный словарь на –Ь, на –ТЬ. Найди слова, родственные слову возить. Какие из этих слов ты употребишь в этих двух случаях: 1. Деду Морозу предстояло __возить подарки по домам. 2. Пришлось __возить елку на другую сторону реки. Тип упражнений: значение суффикса. Упр.80. Открой Обратный словарь на букву -К. Что ты можешь сказать о составе этих слов? Какой общий оттенок смысла придает всем этим словам суффикс? Слова: клювик, кубик. Упр. 81. Открой Обратный словарь на –Ь, на –ТЬ. Найди слово «читать» и все родственные ему слова. Из каких частей состоит каждое из этих слов? Какая из частей является в них общей? (суффикс –ть). На что он указывает? Тип упражнений: значение окончания. Упр. 146. Исследуй в Обратном словаре все слова, которые оканчиваются на букву –Ы. Под цифрой 1 выпиши слова, которые могут употребляться в единственном числе. Например: травы – трава. Под цифрой 2 выпиши слова, которые не могут употребляться в единственном числе. Тип упражнений: разбор слова по составу. Упр. 82. Разбери слова дочитать, долететь по составу. Упр. 93. Покажи, как образовались слова намордник, наплечник, неудачник, подсвечник. Разбери их по составу. Таким образом, в учебниках по русскому языку различных УМК для начальной школы предлагается целый спектр упражнений, способствующих успешному усвоению младшими школьниками знаний и умений по морфемике и словообразованию. Это следующие типы упражнений: 1) однокоренные слова – нахождение однокоренных слов в тексте, выделение в них общего корня, объяснение лексического значения, образование однокоренных слов, разделение однокоренных слов по группам, подбор однокоренных слов к заданному слову; умение отличить однокоренные слова от слов с омонимичными корнями, не имеющими ничего общего в значении; 2) значение приставки – выделение приставки слове, образование новых слов при помощи заданных приставок, нахождение слов с приставками в тексте, распределение слов с приставками по группам; 3) значение суффикса – выделение суффикса в слове, образование новых слов при помощи заданных суффиксов, образование однокоренных слов при помощи суффиксов; 4) значение окончания – выделение окончания в слове. 5) формирование умения разбирать слово по составу – выделение частей слова. Заключение В результате проделанной работы задачи исследования были решены, цель достигнута. В ходе работы были сделаны следующие выводы: 1. В целом назначение учебной дисциплины «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка. Раздел «Состав слова» в этом аспекте очень важен, поскольку для формирования чувства языка необходимо понимание особенностей морфемного состава слова, словообразования и словоизменения. Задачи и содержание раздела «Состав слова» регулируются ФГОС НОО и образовательной программой по русскому языку в начальной школе. 2. Традиционно выделяются четыре этапа системы изучения морфемики в начальной школе: 1 этап. Пропедевтический – предварительные подготовительные словообразовательные наблюдения. 2 этап. Знакомство с особенностями однокоренных слов и сущностью всех морфем в сопоставлении. 3 этап. Изучение специфики и роли в языке корня, приставок, суффиксов; ознакомление с сущностью морфологического принципа правописания; формирование навыка правописания корней и приставок. 4 этап. Углубление знаний о морфемном составе слова и элементах словообразования в связи с изучением имени существительного, имени прилагательного и глагола; формирование навыков правописания падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных, личных окончаний глагола. 3. Основные методы и приемы организации работы по морфемике и словообразованию в начальных классах: - словесные: объяснение и рассказ, беседа, чтение и обсуждение материалов учебника; - наглядные: ознакомление с графическими знаками для обозначения разных частей слова, словообразовательного разбора слова; соотнесение схемы слова со словами, рисование схемы состава слова, подобрать слово к данной схеме; - практические: выполнение упражнений из учебников по русскому языку. В рассмотренных нами УМК РИТМ, «Школа России», «Перспектива» и «Перспективная начальная школа» можно выделить следующие типы упражнений по морфемике и словообразованию для учащихся начальной школы: - на нахождение однокоренных слов; - на образование новых слов с помощью суффиксов и приставок; - на образование форм слов с помощью окончания; - на разбор слов по составу. Таким образом, одной из важнейших задач в организации работы по морфемике и словообразованию в начальных классах является использование различных методов и приемов обучения, которые делают эту работу эффективной. Библиографический список Антонова, Е.С. Методика преподавания русского языка (начальные классы) [Текст] : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.С. Антонова, С.В. Боброва. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 448 с. Валгина, Н.С. Современный русский язык [Текст] : Учебник для вузов / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. – изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Логос, 2002. – 528 с. Гладких, Ю.Г. Современный русский литературный язык: морфемика, словообразование, морфология [Текст] : учеб.-метод. пособие для студентов отделения заочного обучения филологического факультета / Ю.Г. Гладких. – Пермь, 2011. – 75 с. Диброва, Е.И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц [Текст]; под ред. Е.И. Дибровой. – Ч.1. – М. : Издательский цент «Академия», 2001. – 544 с. Канакина, В.П. Русский язык. 1 класс [Текст] / В.П. Канакина. – М. : Просвещение, 2017. – 174 с. Канакина, В.П. Русский язык. 2 класс [Текст] / В.П. Канакина, Г.Н. Манасова. – В 2 Ч. – М. : Просвещение, 2017. – 208 с. Канакина, В.П. Русский язык. 3 класс [Текст] / В.П. Канакина. – М. : Просвещение, 2017. – 174 с. Канакина, В.П. Русский язык. 4 класс [Текст] / В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2017. – 352 с. Климанова, Л.Ф. Русский язык. 2 класс. 2 часть [Текст] / Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева, Т.В. Бабушкина. – М. : Просвещение, 2014. – 143 с. Лебедев, В.А. Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс» [Текст] : метод. пособие. ФГОС / В.А. Лебедев, Г.И. Мишуринская. – М. : Дрофа, 2013. – 304 с. Лебедев, В.А. Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс» [Текст] : метод. пособие. ФГОС / В.А. Лебедев, Г.И. Мишуринская. – М. : Дрофа, 2013. – 240 с. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах [Текст] / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1987. – 415 с. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах [Текст]: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. – Стандарты второго поколения [Текст]. – В 2 ч. – М. : Просвещение, 2017. – 317с. Программа по русскому языку. 1-4 кл. [Текст] / Авт.-сост. Т.Г. Рамзаева. – М. : Дрофа, 2015. – 67 с. Рамзаева, Т.Г. Русский язык. 2 класс [Текст] : метод. пособие / Т.Г. Рамзаева, Г.С. Щеголева. – М. : Дрофа, 2013. – 128 с. Рамзаева, Т.Г. Русский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч. 1 [Текст] : учебник / Т.Г. Рамзаева. – М. : Дрофа, 2017. – 258 с. Рамзаева, Т.Г. Русский язык. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2 [Текст] : учебник / Т.Г. Рамзаева. – М. : Дрофа, 2017. – 158 с. Сластенин В.А. и др. Педагогика [Текст] : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – 11е изд., стер. – М. : Академия, 2012. – 608 с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/543. – Дата обращения: 01.08.2018. Чуракова, Н.А. [Текст] Русский язык. 2 класс. 1 часть / Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова. М. : Академкнига, 2018. – 176 с. Янко-Триницкая, Н.А. Словообразование в современном русском языке [Текст] / Н.А. Янко-Триницкая. – М. : Издательство «Индрик», 2001. – 504 с. |