№ п/п
|
Этап
урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации деятельности обучающихся (Ф,Г,И,П)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
1
|
Организационно-мотивационный
|
Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке. Проверить готовность к уроку.
|
Приветствует учащихся.
Настраивает на активную работу на уроке. Проверяет готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
|
Ф
|
-
|
2
|
Актуализация знаний (проверка д/з)
|
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
Откройте тетради, запишите число и классная работа.
Организует выполнение задания.
В каждом из четырех ящиков лежит один шарик: белый, красный, черный, зеленый. На каждом ящике указаны надписи, но ни одна из них не соответствует действительности. Укажите цвет шарика в каждом ящике.
Организует проверку выполнения задания. Какая это задача? Какая задача называется нестандартной? Как решаются задачи?
|
Записывают число. Классная работа.
Выполняют упражнение.
Проверяют вместе с учителем.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Ф
И
Ф
|
Интерактивная панель, Маршрутные листы
|
3
|
Постановка учебной задачи
|
Обсуждение затруднений и обдумывание проекта выхода из затруднений. Сформулировать тему, цель и задачи урока, составить план по достижению задач урока
|
Предлагает определить тему урока через прием «Вычеркни лишнее».
Постановка цели урока через приём «Продолжи фразу».
Организует работу по составлению плана урока через приём «Перепутанные логические цепочки» в парах.
Знакомит с девизом урока, спрашивает его понимание.
Знакомит с маршрутным листом.
|
Определяют тему урока.
Ставят цель урока. Восстанавливают пункты плана в правильной последовательности в парах. Знакомятся с девизом урока и отвечают на вопросы учителя.
|
Ф
П
|
Интерактивная панель
|
4
|
Изучение нового материала
|
Организация работы по решению поставленных задач и решение проблемы.
|
Организует выполнение задачи с экрана. 1 ребенок решает у доски.
«На стоянке у Мишиного дома было 8 транспортных средств: двухколесных мотоциклов и легковых автомобилей. Миша насчитал у них 22 колеса. Сколько мотоциклов и сколько автомобилей было на стоянке?»
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос? Что нам известно? На какой вопрос необходимо ответить?
-Мы с вами будем решать задачу с помощью рисунка. Изобразим каждую машину символом.
Пересчетом установим, что если у каждого транспортного средства было бы только 2 колеса, то всего у них было бы 16 колес (2•8 = 16). Сделаем символический рисунок или
выложим соответствующее количество, например, кругов.
Но по условию задачи известно, что всего было не 16, а 22 колеса. Следовательно, надо добавить еще 6 колес (22 – 16 = 6). К трем первым транспортным средствам добавим по 2 колеса, так как у каждого автомобиля есть 4 колеса.
-Какой ответ получился по нашей схеме?
Организует работу в листах самооценки.
|
Выполняют задание.
Внимательно читают задачу.
Отвечают на вопросы.
Чертят рисунок.
Проверяют задачу.
Оценивают деятельность в листах самооценки.
|
Ф
|
Интерактивная панель, раздаточный материал, листы самооценки
|
5
|
Первичное закрепление
|
Осуществить первичное закрепление
|
Организует выполнение задачи с карточки. 1 ребенок решает у доски.
«На вопрос: «Сколько тебе лет?» мальчик отвечал, что через 13 лет ему будет в 4 раза больше, чем ему было 2 года назад. Сколько лет мальчику?»
- Внимательно прочитайте задачу и выделите в ней главное. Что нам известно?
- Чтобы нам не запутаться при решении задачи мы будем пользоваться таблицей, которую вы видите на экране. Перечертите её в тетрадь.
Обозначим: А — возраст мальчика в данное время; Б — его возраст 2 года назад; В — возраст через 13 лет. При заполнении таблицы возраст 1 и 2 года не берем по смыслу задачи.
-Вы ответили на вопрос задачи? Что помогло нам в решении?
Проводит физминутку для смены вида деятельности.
Организует выполнение задания в парах на карточке:
Нужно рассадить 22 туристов в двухместные и четырехместные лодки. Сколько тех и других лодок потребуется, если всего лодок 8?
Осуществляет проверку выполнения задания.
Организует работу в листах самооценки.
|
Внимательно читают задачу.
Отвечают на вопросы учителя. Подчеркивают главные слова.
Чертят таблицу в тетради.
Решают задачу.
Осуществляют проверку.
Выполняют физминутку.
Решают задачу в парах.
Проверяют задачу.
Оценивают свою деятельность в листах самооценки.
|
Ф,
И
И
П
|
Интерактивная панель, листы самооценки, раздаточный материал.
|
6
|
Работа по пройденному материалу
|
Осуществить проверку полученных знаний
|
Организует работу по проверке знаний, полученных на уроке. Предлагает самостоятельно решить задачу.
Пять участников соревнований стали призерами, набрав по 20, 19, 18 очков и заняв соответственно I, II, III места. Сколько участников завоевали каждое призовое место, если, вместе взятые, они набрали 94 очка?
Предлагает обменяться тетрадями и осуществить взаимопроверку. Организует работу в листах самооценки
|
Выполняют работу на проверку знаний.
Осуществляют взаимоконтроль и взаимооценку.
Оценивают свою деятельность в листах самооценки.
|
И
П
|
Интерактивная панель, тетрадь, листы самооценки
|
7
|
Итог урока. Рефлексия
|
Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке
|
Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Предлагает учащимся рассказать о том, что они узнали на уроке и оценить свою деятельность с помощью красного, желтого и зеленого кружка.
|
Отвечают на вопросы. Подводят итоги работы на уроке. Соотносят результаты и цели урока. Осуществляют самооценку своей деятельности.
|
Ф,И
|
Карточки оценивания
|
8
|
Домашнее задание
|
|
Информация о домашнем задании.
Прощается с учащимися. Благодарит за проделанную работу на уроке.
|
Записывают домашнее задание
|
Ф
|
|
Скачать 138.5 Kb.