Таблица _Проблемные педагогические ситуации и их решение_ по В. Решение педагогических ситуаций Тема Личностные качества педагога. Эмпатийность и социорефлексия педагогические ситуации

• Название: Решение педагогических ситуаций Тема Личностные качества педагога. Эмпатийность и социорефлексия педагогические ситуации
• Дата: 03.02.2023
• Размер: 124.77 Kb.
• Имя файла: Таблица _Проблемные педагогические ситуации и их решение_ по В.Д.docx
• Тип: Решение; #918397
• страница: 7 из 8

208. Ученик 3-го класса на уроке снял на видео, как учительница отчитывает одноклассника, и сказал ей: “Вот выложу в Интернет, пусть все смотрят!” Что делать учителю в этой ситуации?

В уставе школы прописано о запрете пользования мобильными телефонами и другими информационно-коммуникационными устройствами во время учебного процесса. При поступлении детей в школу родители подписывают соответствующие бумаги. После урока побеседовать с учеником (без изъятия телефона), объяснить, что его действия неправомерны. Вызывать завуча, поставить его в известность о случившемся.

209. Один ребенок укусил другого за руку в группе продленного дня. Вечером, когда родители забирали детей, обеим мамам стало известно о произошедшем. Мама пострадавшего ребенка обвинила воспитателя группы продленного дня в случившимся. Вторая мама извинилась за поведение своего ребенка. Однако мама пострадавшего ребенка на этом не успокоилась и продолжала предъявлять претензии воспитателю, что усиливало их неприязнь друг к другу. Как разрешить эту ситуацию? Как действовать учителю?

Учитель должна прояснить ситуацию, выслушивает обе стороны под протокол с подписями родителей. Если мама пострадавшего ребенка так и не может прийти к мирному урегулированию данного вопроса, то вызывается завуч, беседует с мамой.

210. Урок физкультуры проходил на стадионе школы и несколько ребят из класса сбежали с урока через “открытую калитку” в заборе. Как оказалась позже - за мороженным. Что делать учителю?

Провести воспитательную беседу с учениками. Рассказать о важности нахождения на уроке, о том, что учитель, который ведет урок, отвечает за жизнь и здоровье ребят, находящихся в классе. Все специалисты обеспечивают охрану жизни и здоровья каждого из них.

211. Родитель, забирая ребёнка из группы продлённого дня, предъявил претензии воспитателю, что он не занимается его ребёнком. Как должен реагировать педагог?

Спокойно ответить родителю, что каждому ребёнку уделяется достаточное внимание. Показать результаты работ, обьяснить, чем занимались сегодня, рассказать об успехах ребёнка.

212. Мальчик семи лет из неполной семьи берет из портфелей одноклассников вещи и прячет в свой портфель. Это обнаружили, учительница провела беседу, он обещал больше этого не делать. Прошла неделя, дети сказали учителю, что он как-то странно ходит боком. Учитель подозвала ребёнка для разговора, в этом время из брюк выпали чужие вещи. Как поступить учителю?

Если вместо поддержки и помощи взрослые будут проявлять в данному случае агрессию и непонимание, то это негативно скажется на дальнейшем развитии личности ребенка. Необходимо попросить вернуть чужие вещи на место и больше так делать. Ребёнок поступает так, поскольку из неполной, неблагополучной семьи. Стоит поговорить с родителем, чтобы ребёнку уделялось достаточное внимание; учителю необходимо обеспечить доброжелательное отношение со своей стороны и помочь ученику подружиться с одноклассниками.

213. В классе возник конфликт из-за того, что ученица не дала списать контрольную работу другой ученице. Как должен поступить учитель? Какие приемы вербального и невербального поведения лучше всего применить учителю в этом конфликте?

Если это произошло во время урока, то не стоит привлекать внимание всех учащихся. Тихо обьяснить, что контрольные должны быть выполнены самостоятельно.

214. На перемене ученики играли в «салки», и один из них бежал по коридору школы «со скоростью света» и сбил с ног учителя, шедшего ему навстречу. В результате учитель повредил ногу. Как должен отреагировать учитель?

Провести беседу о том, что бегать по школе нежелательно (для этого есть уроки физкультуры), играть нужно аккуратно, т.к. травму может получить не только участник игры, но и другие люди, а сама травма может быть серьезной.

215. Во время экскурсии ученик 3 класса потерялся в метро и его долго искали. Оказалось, что он решил пошутить. Что делать учителю?

1. 
   Учитель должен выяснить, что побудило ученика к такому поступку.
   
2. 
   Провести беседу о поведении в общественных местах со всеми учащимися.
   
3. 
   Сообщить родителям о произошедшем инциденте и попросить провести их также беседу о поведении.
   

216. В конце урока, на котором дети шумели, учитель говорит перед классом: «Сегодня я недовольна проведённым уроком и собой. Больше тройки я не заслужила, что не смогла справится с дисциплиной на уроке.» Правильно ли поступает учитель?

Учитель думает, что учащимся станет стыдно за своё поведение и они перестанут шуметь на уроке. Но такой метод не обязательно подействует, и, более того, может подорвать доверие учащихся к личности учителя, который является своеобразным эталоном для них.

217. Ученица 3го класса была неопрятной, медлительной, невнимательной и не реагирующей на замечания учителя. После неё почти всегда на парте, в парте, под партой оставался мусор (крошки, фантики, шкурки и др). Что делать учителю?

Одна из задач учителя - приучение ученика к чистоте и порядку на рабочем месте, поэтому бездействие- не выход. Провести классный час-игру «Путешествие в страну чистоты и порядка». Поговорить спокойно с девочкой о том, что нужно убирать за собой.

218. На уроке русского языка учитель обращается к классу: «потренируемся в определении падежа имён существительных. Я называю слово, вы поднимаете карточку с названием падежа. Мимоза... Докажите, что именительный... Спасибо. Следующее слово- гладиолус... Боря, почему ты не можешь определить падеж слова «гладиолус»? (Боря поднял карточку со знаком вопроса). Боря ответил учителю: «Потому что вы не сказали, из какого предложения это слово: «Я вырастил гладиолус» или «У меня расцвёл гладиолус».
Оцените действия учителя. Проанализируйте эпизод сотрудничества учителя и ученика на уроке. Как вы считаете, что способствует активности ученика?

Для определения падежа имён существительных необходимо давать не просто слова, а словосочетания для того, чтобы было возможным определить падеж корректно. Скорее всего учитель специально ввёл в такую проблемную ситуацию, чтобы показать, что некоторые существительные могут быть одинаково написаны, но иметь разный падеж, поэтому необходимо задавать вопросы от связанных слов. Ученик не боится высказывать свои мысли, у него есть знания по теме урока.

219. Учитель начальных классов готов отказаться от работы в своём классе из-за конфликта с группой родителей. Правильно ли поступил учитель?

конфликтные отношения с родителями не должны влиять на проведение занятий и ведение классного руководства в этом классе. Любой конфликт можно уладить при правильном подходе, не стоит торопиться с увольнением.

220. У одного из учителей начальных классов произошёл конфликт с коллегой из-за результатов конкурса на лучшую стенгазету класса. Ученики обоих классов также стали конфликтовать. Конфликтная ситуация надолго затянулась.
Каковы должны быть действия учителя? Как бы вы поступили в данной ситуации?

Я бы не стала конфликтовать из-за результатов конкурса. Пусть лучшую стенгазету класса оценивает независимое жюри. Все участники должны получить похвалу за старание и утешительные призы. Можно дать призы на лучшую стенгазету нескольким классам, но в разных категориях: «Самая красочная газета», «Самая интересная газета» и т.д.

221. Для организации домашнего задания учитель фиксирует все задания в электронных дневниках, а дети их записывают в бумажные дневники самостоятельно на уроке. Когда родители вечером начинают проверять выполнение ребёнком домашних заданий, то выясняется, что задания в электронном и бумажном дневниках не совпадают. В результате родители не могут дома проконтролировать их выполнение. Родители обратились к учителю с вопросом, как им проверять домашние задания?
Как поступить в данной ситуации?

Во многих школах внутри электронного дневника есть чат с учителем, где ученики и родители могут написать учителю и уточнить какое задание им выполнять. Учитель должен более точно инструктировать на уроке, какое задание выполнять дома и стараться не ошибаться в электронном дневнике.

222. Учитель 1 класса в конце каждого урока спрашивает учеников: «Чему мы научились сегодня на уроке?» и «Понравилось ли вам на уроке?». Дети с желанием отвечают на эти вопросы учителя.
Насколько целесообразно поступает учитель? Как вы считаете, на каждом ли уроке следует это делать?

В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока. Рефлексия помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт. Однако стоит использовать различные приёмы рефлексии: смайлики, теги (сегодня я узнал..., я понял, что.., я научился..), анкеты, игры.

223. Некоторые ученики плохо усваивают учебный материал, они согласны на дополнительные задания и просят об этом учительницу. Однако учитель игнорирует их пожелания, мотивируя тем, что все нужно выполнять на уроке. Оцените действия учителя? В чем причины такого ответа учителя и каковы возможные последствия для учеников?

«Закон об образовании в РФ» не обязывает учителя восполнять пробелы в знаниях, если учащийся осваивает образовательную программу без академических задолженностей. Если директор школы специально выделил дополнительные часы для того, чтобы учитель работал с учащимися, испытывающими проблемы в освоении программы, то педагог в дополнительные часы должен работать с такими детьми. Если ученики действительно плохо усваивают материал, то у них могут возникнуть трудности с выполнением дальнейших заданий по предмету, отсутствовать мотивация стараться и учить этот предмет (т.к. ничего не понятно).

224. Половина учеников 3 класса посещает группу продлённого дня. Ведёт ее воспитатель, который предоставляет детям возможность заняться тем, чем они хотят. Некоторые родители, видя такое отношение, забрали своих детей из продленной группы и теперь дома готовят с детьми домашнее задание.
Как вы считаете, почему родителям пришлось забрать детей?

Во время продленки ребята не выполняют домашнее задание, а занимаются своими делами, что не устраивает родителей (К концу дня домашняя работа не выполнена). В должностные обязанности педагога группы продлённого дня входят: выполнение учащимися режима дня, организация выполнения домашних заданий, проведение культурно-досуговых, оздоровительных и других мероприятий.

225. Учительница дала задание подготовить иллюстрированный доклад по теме «Грибы». Ребёнок весь вечер вместе с родителями готовил доклад в рукописной форме, надеясь на похвалу и отличную отметку, а когда принёс его в класс, учительница сказала: «Надо было на флешке»- и не поставила отметку.
Правильно ли поступила учительница, если она не уточняла, в какой форме нужно выполнить задание?

Учительница поступила неправильно. Нужно было похвалить ребёнка за старание и поставить отметку. Поскольку при инструкции к работе не было указано в какой форме выполнять задание, то ученик не виноват, и его работа должна быть оценена как и другие.

226. Учительница в 3-м классе задает очень много заданий на дом, а по понедельникам проводит контрольные работы. Дети не всегда успевают выполнять домашние задания и не всегда успешны в выполнении контрольных работ. Правильно ли поступает учитель?

Нет, неправильно. Расписание контрольных работ должно составляться в соответствии с санитарными нормами. Не рекомендуется проводить контрольные работы на первом и на последнем уроках, в понедельник и в пятницу (если урок только в этот день, то можно), а также устраивать несколько контрольных в один день.

Санитарные правила устанавливают нормативные требования по времени выполнения к общему объему домашнего задания по всем предметам на следующий учебный день. Объем заданий должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах во 2 - 3 классах 1,5 ч. (п.10.30 СанПиНа).

227. Мальчик постоянно разговаривает на уроках, встаёт с места, ходит по классу, затевает выяснение отношений с одноклассниками прямо на уроке. На замечания учителя не реагирует, часто просто срывает уроки.
Что делать учителю? Каковы должны быть его действия?

Давать ученику задания во время урока, чтобы он не скучал.
Для коррекции поведения данного ученика необходимо разобраться в причинах его действий, для этого можно пригласить на урок школьного психолога.

228. Учительница 1-го класса обратилась к родителям ученика с вопросом о режиме дня их ребёнка, так как он постоянно опаздывает на первый урок и приходит не выспавшимся. Выяснилось, что ребёнок очень поздно ложится спать. Что следует сделать учителю?

Объяснить родителям важность здорового сна для ребёнка (тем более, первоклассника). Сон влияет на производительность ребенка в течение дня, его возможность концентрироваться на материале. Попросить родителей следить за тем, чтобы ребёнок ложился пораньше; попросить приводить ребёнка вовремя, чтобы ребёнок успевал настроиться на урок.
Так же можно провести беседу всему классу о том, что нужно обязательно высыпаться и приходить вовремя.

229. Урок природоведения по теме «Вода». Учитель: «Однажды в африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное то, что это был правдивый рассказ! (Ученики удивлены). А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? (Дело происходит зимой, за окном снег). Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем ее удивительных свойств».
Прокомментируйте фрагмент урока. Приведите примеры удивительных фактов, которые можно использовать в организации учебной деятельности из вашей собственной педагогической копилки.

В данном фрагменте урока довольно наглядно и интересно показаны свойства воды. Более того, дети удивлены. Удивительные факты привлекают внимание и стимулируют работу ума. Материал, поданный таким образом, обычно хорошо запоминается.
Пример ещё одного удивительного факта, который может быть предложен детям на уроке математики:
Введение в "Натуральные числа". - Дети, назовите самое большое число! - Дети после ряда попыток и рассуждений с удивлением обнаружат, что это сделать невозможно.
Окружающий мир:Крокодилы наполняют свои желудки не только пойманными зазевавшимися животными, но и камнями. Вернее, именно потому, что в рацион обычного крокодила входят черепахи, рыба, птицы, жирафы, буйволы и даже львы, крокодилу необходимы в желудке камни, чтобы всю эту еду перемалывать. Кроме того, камни служат балластом при погружении под воду.

230. Ученик постоянно опаздывал на 1-й урок, объясняя это тем, что проспал и не услышал будильник. Как вы считаете, как учитель может исправить эту ситуацию?

Объяснить, что необходимо вовремя приходить в школу - так положено, чтобы все успели подготовиться к уроку. Опоздавшие отвлекают от урока остальных учеников и пропускают много важной информации (важную часть урока). В школе важно быть ответственным и соблюдать режим дня.
Попросить ложиться пораньше, чтобы высыпаться и слышать будильник. Пусть ученик попросит родителя/брата следить за своим подъемом/отчитывается другу о своём подъеме.

231. Жалобы ученика: «Первый раз учитель был недоволен моим дежурством потому, что я не вытер перед уроком доску! Второй раз- за то, что вытер! Я не знал, что нельзя было трогать задания для контрольной работы! Где справедливость?
Как предупредить такие ситуации? Как должен поступить учитель?

Не стоит ругать ребёнка, если он вытер то, что не нужно было. Отнестись к такому лучше с юмором. В следующий раз, если на доске написано что-то важное, то учитель должен заранее давать инструкцию дежурному не вытирать с доски.

232. Молодой учитель часто задерживает учеников на перемене, так как не успевает выполнить запланированную работу. Как исправить подобную ситуацию? Каковы должны быть действия учителя?

Нужно учителю каждый этап урока расписывать по времени, и следить за временем. Т.к. учитель не имеет права задерживать учеников на перемену, учащиеся должны отдыхать.