Практика менеджмент. Практическая работа 1. Введение в экономическую теорию (2). Решение типовых задач по разделу Введение в экономическую теорию Задача 1
 Скачать 254.89 Kb.
|
|
Практика №1. Введение в экономическую теорию Решение типовых задач по разделу Введение в экономическую теорию Задача №1. На путешествие самолетом из Москвы в Барнаул инженер тратит 4 часа 10 минут (сутки с учетом сопутствующих затрат времени). Поездка в поезде займет 2 суток и 8 часов (трое суток с учетом сопутствующих затрат времени). Авиабилет стоит 12520 руб., а железнодорожный билет – 3270 руб. Сколько должен зарабатывать в будний день инженер (в воскресные дни он не работает), чтобы ему было все равно с чисто экономических позиций – лететь в будний день или ехать поездом 3 будних дня? Решение: Составляем уравнение, при котором учитываются и временные и денежные затраты инженера в двух альтернативных вариантах выбора. tп ∙ wе + Pп = tс ∙ wе + Pс, где tп, tс – это соответственно время, затраченное на проезд поездом, перелет самолетом из Москвы в Барнаул; wе – равновесная ставка заработной платы в день инженера, это такая ставка з/пл при которой инженеру будет все равно с чисто экономических позиций – лететь в будний день или ехать поездом 3 будних дня; Pп, Pс – цена соответственно билетов на поезд и самолет. 3 ∙ wе + 3270 = 1 ∙ wе + 12520; wе = 4625 руб./день. Таким образом, если инженер зарабатывает 4625 рублей в день, то ему с чисто экономических позиций будет все равно – лететь в будний день или ехать поездом 3 будних дня. Если его доход в день меньше 4625 руб., то ему выгодно ехать поездом; если больше – лететь самолетом. Ответ: 4625 р. Задача №2. Иван Петров хочет купить кухонный гарнитур. Он должен затратить на поиски дешевого и качественного варианта 7 рабочих дней, для чего намерен взять отпуск без сохранения заработка. Если он не сделает этого, то купит гарнитур на 20% дороже. В день Иван Петров зарабатывает 700 руб. Какова должна быть цена гарнитура для того, чтобы рационально мыслящему Петрову было все равно – искать дешевый вариант или нет? Решение: Чтобы рационально мыслящему Петрову было все равно – искать дешевый вариант или нет его потерянный доход за 7 нерабочих дней должен быть равен выгоде в 20% от покупки гарнитура, то есть 7 ∙ 700 = 0,2 х, где х – это цена кухонного гарнитура. Таким образом, 20% от цены кухонного гарнитура составляют 4900 руб., стоимость гарнитура, при котором рационально мыслящему Петрову все равно – искать дешевый вариант или нет, составляет 4900 ∙ 5 = 24500 руб. Если стоимость кухонного гарнитура выше 24,5 тыс. руб., то Петрову выгодно осуществлять поиски, если ниже – то не выгодно. Ответ: 24500 руб. Задача №3. Допустим, что у вас после окончания 11-го класса есть возможность пойти работать в магазин продавцом с оплатой 6 тыс. р. в месяц или поступить в колледж, где платят стипендию – 1200 р. в месяц. Третья возможность – пойти учиться в ВУЗ с годовой оплатой 25 тыс. р. Найдите альтернативную стоимость каждого решения в расчете на ближайший год, принимая во внимание только деньги. Решение: а) Альтернативная стоимость выбора работы в магазине, при условии, что вы не можете при этом учиться, равна потерянной возможности получать стипендию в колледже – 1200 руб./мес. или 800 ∙ 12 = 14400 руб./год. б) Альтернативная стоимость решения поступить в колледж, при условии, что вы не можете при этом работать, равна потерянной возможности получать заработную плату выполняя работу продавца в магазине – 6 тыс. р./мес. или 6 ∙ 12 = 72 тыс. р./год. в) Альтернативная стоимость пойти учиться в ВУЗ, при условии, что вы не можете при этом работать и учиться в других учебных заведениях, равна сумме максимальной потерянной выгоде (в денежном выражении) – это заработная плата продавца в магазине – 6 тыс. руб./мес. и плате за обучение в ВУЗе – 25 тыс. руб., то есть 6 ∙ 12 + 25 = 97 тыс. руб./год. Ответ: Альтернативная стоимость выбора работы в магазине равна 14,4 тыс. руб. Альтернативная стоимость решения поступить в колледж равна 72 тыс. руб. Альтернативная стоимость решения пойти учиться в ВУЗ составляет 97 тыс. руб. Задача №4. В таблице приведены данные, характеризующие потенциальные возможности условной экономической системы по выпуску потребительских и инвестиционных товаров.
а) Нарисуйте кривую производственных возможностей общества. б) Если экономика находится в данный момент времени в точке, соответствующей производственной альтернативе D, то какова будет альтернативная стоимость производства дополнительной – второй – условной единицы потребительских товаров? Решение: а) Кривая производственных возможностей общества строится по точкам в системе координат «Потребительские товары – Инвестиционные товары».  б) Альтернативная стоимость производства дополнительной условной единицы потребительских товаров равна потерянной выгоде в производстве инвестиционных товаров, то есть 9 – 5 = 4 условные единицы инвестиционных товаров. Ответ: б) 4 усл. ед. инвестиционных товаров. Задача №5. Ирина, Марина и Полина составляют задания – тестовые вопросы и задачи, для контрольной работы по математике. За час Ирина может составить 7 тестовых вопросов или 3 задачи, Марина – 9 тестовых вопросов или 2 задачи, а Полина – 8 тестовых вопросов или 4 задачи. Нарисуйте кривую производственных возможностей девочек. Решение: Кривая производственных возможностей девочек представляет собой альтернативные возможности в составлении тестовых вопросов и задач по математике. Для наглядного представления альтернативных возможностей составим таблицу, где две возможности будут представлять варианты, когда все девочки составляют только вопросы или только задачи, две другие – это ситуации, при которых девочка с наибольшей производительностью вопросов/задач, составляет их, а другие две девочки выполняют альтернативную работу – составляют задачи/вопросы соответственно.
Строим кривую производственных возможностей девочек.  Задачи для самостоятельного решения Задача №1. Самолетом из Москвы во Владивосток можно добраться за 8 часов 30 минут, но с учетом сопутствующих затрат времени можно считать, что сутки для работы или отдыха теряются. Поездка в поезде займет 9 дней. Авиабилет стоит 12800 руб., а железнодорожный билет – 6200 руб. а) Какой способ передвижения дешевле для человека, зарабатывающего 500 руб. каждый рабочий день с понедельника по пятницу? б) Если 4 из 9 дней пути на поезде приходятся на выходные, то сколько должен зарабатывать в будний день наш путешественник, чтобы ему было все равно с чисто экономических позиций – лететь в выходной день или ехать поездом? Задача №2. Допустим, что квалифицированный программист, выполняющий заказы на домашнем персональном компьютере, может за каждый час работы по своей специальности в среднем заработать 300 руб. Предположим, что ему необходимо сделать ремонт собственной квартиры. Если он возьмется за дело сам, то это отнимет у него 40 ч, к тому же он не испытывает большого удовольствия от работы. Программист может нанять профессионала-ремонтника, заплатив за каждый час его работы 250 руб. Профессионал справится с ремонтом за 30 ч. а) Что выгоднее для программиста: покрасить все стены самому или пригласить маляра? Подтвердите ответ расчетами. б) Допустим, что у нас есть информация о других альтернативах маляра: его хочет нанять сосед за 420 руб. в час. Предположим также, что ремонт в квартире программиста нужно провести в ближайшие пять дней. Как эта информация повлияет на решение программиста? Задача №3. Учитель экономики тратит на поиск продуктов питания (качественных и дешевых) 20 часов в месяц. Стоимость его закупок в месяц равна 15000 рублей. Если бы он покупал продукты без поиска, то тратил бы на продукты питания на 30% больше. В час учитель зарабатывает 150 рублей. Стоит ли ему заниматься поисками дешевых продуктов питания? Вычислить сумму, которую он экономит (или растрачивает) за месяц (30 дней), занимаясь поисками. Задача №4. Илья имеет в течение рабочего дня возможность получить работу во множестве мест, где оплата труда сдельная и колеблется от 170 до 250 руб. в час. Привлекательность работы в разных местах примерно одинакова. Какова альтернативная стоимость одного часа свободного времени Ильи в течение рабочего дня? Задача №5. Допустим, что Инна могла получить работу с оплатой от 150 до 200 руб. в час. Она выбрала работу инженера-исследователя с оплатой 175 руб. в час и заключила контракт на год. Какова после этого альтернативная стоимость (упущенная выгода) одного часа свободного времени в течение рабочего дня при почасовой оплате труда? Задача №6. Студент платит 30 тыс. руб. за первый год обучения. Бросив учение, он мог бы зарабатывать 48 тыс. руб. в год. Одновременно работать и учиться не хватает ни сил, ни времени. Какова упущенная выгода, если принять во внимание только первый год обучения? Задача №7. Павлу предложили работать столяром с зарплатой, равной 84 тыс. руб. в год, или работать водителем за 96 тыс. руб. в год. Тем не менее, он поступил в колледж с годовой платой за обучение в размере 15 тыс. руб. Какова упущенная выгода его решения на первом году обучения, если Павел имеет возможность в свободное от занятий в колледже время работать в магазине за 3 тыс. руб. в месяц? Задача №8. Как известно, из нефти производят бензин. Нефти добывается 100 т. Допустим, из каждого килограмма нефти получается 500 грамм бензина. а) Построить кривую производственных возможностей (КПВ) для двух продуктов: бензина и нефти, используемой для всего остального, за исключением производства бензина. б) Как изменится КПВ, если возможности добычи нефти увеличатся на 30%, а выход бензина увеличится на 20%? Задача №9. Фермер имеет три поля, каждое из которых однородно, хотя их урожайность неодинакова. На этих полях выращивают пшеницу и картофель. На первом поле фермер может вырастить либо 40 т пшеницы, либо 100 т картофеля, на втором — 100 и 150 соответственно, а на третьем — 50 и 100. Постройте кривую производственных возможностей фермера. Задача №10. Дедушка, папа и сын занимаются производством резных деревянных полочек и подставок для цветов. За месяц дедушка может сделать 5 полочек и 3 подставки, папа 4 полочки и 2 подставки, сын 3 полочки и 2 подставки. Постройте кривую производственных возможностей семьи за месяц. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||