Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности
|
Создать благоприятный
психологический
настрой на работу
|
Приветствие, мобилизация
внимания детей.
Вопрос: как справились с домашним заданием?
В чем были затруднения?
|
Включаются в деловой
ритм урока,
«Сигнализируют» карточками: красный кружок – выполнил легко самостоятельно, зеленый – выполнил самостоятельно с небольшими затруднениями, синий – испытывал затруднения, выполнил с помощью, желтый – не смог выполнить.
|
Личностные: самоопределение
Регулятивные: оценка
|
2. Актуализация знаний
(устная работа)
|
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
|
1. Организует устную работу
ДМ, 0-14, № 1—3
Вопросы:
- Кто выполнил все задачи?
- какие вспомогательные слова в задаче помогают нам узнать, какое действие следует выполнить при решении задачи?
|
1. Отвечают на вопросы.
2. вспоминают отношения «больше (меньше) в...», выражений «поровну», «во сколько раз»..
|
Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.
|
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
|
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
|
Предлагает задачу: 207 а
Выделите ключевые слова задачи.
|
Решают проблему.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммукативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения
Познавательные: проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач
|
4. Выявление места и причины затруднения в пробном действии
|
Выполняется реконструкция выполненных операций и фиксация в языке (вербально и знаково) шага, операции, где возникло затруднение;
|
Задает вопросы:
В чем было затруднение?
Что мешало выполнить задание?
|
Учащиеся соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще
|
5.Целеполагание и мотивация
|
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока
|
Вопросы: что надо уметь делать, чтобы решить такую задачу?
|
Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.
|
Регулятивные: целеполагание
Коммукативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
|
5. Первичное закрепление
|
Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала, коррекция пробелов, обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу
|
1. Работа в парах. 201 по вариантам
Физкультминутка(приложение 1)
2. Работа в группах.
202, 203 а
|
1. Выполняют взаимопроверку, затем проверку по эталону на доске.
2. Работают в группах. Записывают в тетрадях результат. По мере выполнения каждая группа записывает решение на доске.
|
Личностные: осознание ответственности за общее дело
Познавательные: выполнение действий по алгоритму.подведение под понятие, рефлексия способов действий
Коммукативные: выражение своих мыслей, достижение договоренности и согласовывание общего решения
|
6. Первичный контроль (самостоятельная работа)
|
Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков
|
У 207 по вариантам
|
1. Самостоятельное решение в рабочей тетради.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму
|
7.Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
215, 216
|
Записывают домашнее задание
|
|
8.Рефлексия.
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми
|
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к работе на уроке
3. Выставляет оценки
|
1. Отвечают на вопросы
2. Отмечают в карточках
( приложение 3)
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация
|
Скачать 25.41 Kb.