ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование разделов и
тем
|
Кол-во часов
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
Содержание, виды
деятельности на уроке
(предметные результаты)
|
Базовые учебные действия
|
1.
|
Ведение. Техника безопасности на уроках.
|
1
|
Правила поведения на уроках Техника уроках труда
|
безопасности
|
на
|
Л.: Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
П.: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.
Р.: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К.: взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте, в группе
|
2.
|
Изготовление жирафа
|
1
|
Изготовление
жирафа из
початков,
|
по образцу кукурузных моркови,
|
Л.: направленность на достижение
творческой самореализации,
Р Планирование последовательности
|
|
|
|
|
|
кочерыжек, палочек и
бумажных деталей
|
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
П.: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
3.
|
Изготовление паука
|
по
|
рисунку
|
1
|
Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина
|
Л.: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Р.: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций;
|
|
|
|
|
К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог(побуждающий и
подводящий диалог));
|
4.
|
Окантовка картона полосками бумаги, листом
|
1
|
Окантовка картона полосками бумаги, листом
|
Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Р.: - Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом.
П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций;
К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог(побуждающий и
|
|
|
|
|
подводящий диалог));
|
5.
|
Изготовление подложек
|
1
|
Изготовление по образцу подложек
квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото).
|
Л.: осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Р Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии
П.: -искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
6.
|
Изготовление из проволоки стилизованных рыб
|
1
|
Выплавление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание
кусачками по заданному
|
Л.: -уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.
Р.: -планировать свои действия в
|
|
|
|
размеру. Изготовление деталей для работы с
природным материалом
|
соответствии с поставленной задачей;
П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций;
К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог(побуждающий и
подводящий диалог));
|
7.
|
Изготовление из проволоки стилизованных птиц
|
1
|
Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб,
птиц,
животных. Выполнение изделия по показу приемов работы учителем
|
Л.: выражение устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
Р Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач;
П.: -искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),
|
|
|
|
|
энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
8.
|
Изготовление по образцу
флажков и цветов
|
1
|
Изготовление по образцу флажков и цветов к празднику из бумаги и палочек, обработанных напильником и наждачной бумагой
|
Л-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач
Р.: - -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: -добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
9.
|
Сборка треугольника из трех плоских планок
|
1
|
Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по
|
Л.: -направленность на достижение
творческой самореализации
|
|
|
|
образцу треугольника из трех плоских планок. Выполнение приемов работы ключом и
отверткой
|
Р.: -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций;
К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог(побуждающий и
подводящий диалог));
|
10.
|
Сборка квадрата
|
1
|
Сборка по образцу квадрата из двух больших скоб 5 и двух планок 5, прямоугольника из двух планок 3 и двух планок
9. Составление из собранных
|
Л.: уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий
Р: Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в
|
|
|
|
плоских фигур более сложных (домик, машина, паровоз).
Разборка собранных изделий
|
действии
П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций;
К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог(побуждающий и
подводящий диалог));
|
11.
|
Сборка лесенки
|
1
|
Сборка по образцу лесенки из двух длинных планок tlи четырех-пяти скобок.
Разборка лесенки.
|
Л.: выражение устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
Р.: -уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
П.: -искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
|
|
|
|
|
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основани яи критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
12.
|
Разметка картона и бумаги по шаблонам конфигурации
|
сложной
|
1
|
Разметка картона и бумаги по шаблонам конфигурации
|
сложной
|
Л.: -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач
Р: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
13.
|
Изготовление игрушек
|
елочных
|
1
|
Изготовление игрушек
|
елочных
|
Л.: - потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
|
|
|
|
|
Р: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
14.
|
Изготовление карнавальных полумасок и масок из картона
|
1
|
Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной
бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями
|
Л.: - потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
|
|
|
|
|
- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций;
К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог(побуждающий и
|
|
|
|
|
подводящий диалог));
|
15.
|
Отделка изделий
аппликативными украшениями
|
1
|
Отделка аппликативными украшениями.
|
|
изделий
|
Л.: - направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
16.
|
Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке
|
1
|
Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем
|
Л.: выражение устойчивой учебно-
познавательной мотивации учения;
Р.: - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
-П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
|
|
|
|
|
|
|
информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
17.
|
Изготовление обложки проездного билета
|
для
|
1
|
Изготовление обложки проездного билета
|
для
|
Л.: - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Р.: - Самоконтроль и корректировка хода практической работы
П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций;
К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования
|
|
|
|
|
|
этих действий служит технология проблемного диалог(побуждающий и
подводящий диалог));
|
18.
|
Изготовление папки тетрадей с завязками
|
для
|
1
|
Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапа завязками
|
|
нов, с
|
Л.: - направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: - Самоконтроль и корректировка хода практической работы
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
19.
|
Ознакомление с обметочным стежком
|
косым
|
1
|
Ознакомление с обметочным
Упражнения на тонкого картона по готовым проколам
|
косым стежком. полосе
|
Л.: - направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе
|
|
|
|
|
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
20.
|
Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к
полотенцу
|
1
|
Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу
|
Л.: направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
21.
|
Изготовление кармашка для счетных палочек, ножниц
|
1
|
Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц
|
Л.: направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
22.
|
Подготовительные упражнения при работе с древесиной
|
1
|
Подготовительные упражнения: вбить гвоздь в древесину мягкой породы, извлечь гвоздь и распрямить, подготовить буравчиком
|
Л.: - направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои
|
|
|
|
гнездо для шурупа, ввернуть шуруп
|
действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
23.
|
Самостоятельное изготовление корабликов
|
1
|
Самостоятельное изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушек-лопаток, носилок, корабликов
|
Л.: - направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
24.
|
|
1
|
Изготовление открытых
|
Л.: - направленность на достижение
|
|
Изготовление открытых коробок из картона
|
|
|
коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам,
оклеивание полосой бумаги
|
творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
25.
|
Изготовление открытых
коробок из картона
|
1
|
Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам,
оклеивание полосой бумаги
|
Л.: направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
|
|
|
|
|
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
26.
|
Изготовление мягкой игрушки.
|
1
|
Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку
|
Л.: направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с
|
|
|
|
|
партнёром.
|
27.
|
Изготовление мягкой игрушки
|
1
|
Выполнение игрушки с опорой на рисунок.
|
Л.: - направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
28.
|
Оформление мягкой игрушки
|
1
|
Оформление мягкой игрушки
|
Л.: направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
|
|
|
|
|
информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
29.
|
Самостоятельная сборка по образцу стола с
перекрещенными ножками
|
1
|
Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин, четырех уголков и двух скоб (средних).
|
Л.: - направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
30.
|
Самостоятельная сборка образцу стола
перекрещенными ножками
|
по с
|
1
|
Самостоятельная сборка образцу и техническому ри
сунку стола
перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин, четырех уголков и двух скоб (средних).
|
по
с
|
Л.: выражение устойчивой учебно-
познавательной мотивации учения;
Р.: - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
-П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
31.
|
Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака
|
1
|
Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака
|
Л.: - направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: --самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
|
|
|
|
|
необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций;
К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог(побуждающий и
подводящий диалог));
|
32.
|
Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака
|
1
|
Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака
|
Л.: направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
|
|
|
|
|
информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
33.
|
Самостоятельная сборка по образцу и представлению
различных видов тележек
|
1
|
Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек.
|
Л.: направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Р Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
|
|
|
|
|
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
34.
|
Самостоятельная сборка по образцу и представлению
различных видов тележек
|
1
|
Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек.
|
Л.: выражение устойчивой учебно-
познавательной мотивации учения;
Р.: - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
-П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
логических операций
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
|
Скачать 1.39 Mb.