курсовой. МУХАББАТ Курсовая. Республика узбекистан министерство высшего и среднеспециального образования
 Скачать 70.65 Kb.
|
 РЕСПУБЛИКА УЗБЕКИСТАН МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕ-СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ТАШКЕНТСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ИМЕНИ НИЗАМИ.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Слушателя музыкального руководителя ДОУ № 107 Сагдуллаевой Мухаббат Абдуазизовны тему: «Использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников» Заведующий кафедрой: __ Миржалолова Л.Р__________________ (Ф.И.О.) (подпись) Научный руководитель: ___ Жураева Н__________________________ (Ф.И.О.) (подпись) Ташкент – 2018 год Аннотация к курсовой работе на тему: «Использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников» В данной работе была раскрыта тема о информационно компьютерных технологиях в музыкальном воспитании дошкольников.В настоящее время расширение информационного пространства – основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Использование ИКТ на музыкальных занятиях и развлечениях в ДОУ отвечает данным требованиям. При поддержке государства за последние годы ДОУ укомплектованы высококвалифицированными педагогами, способными широко внедрять в практику новые образовательные технологии, тем самым повышая уровень подготовки детей к школе. Музыкальный руководитель должен владеть элементарной компьютерной грамотностью, уметь находить необходимую информацию в Интернете, составлять презентации, слайд – шоу, интерактивные игры по всем разделам музыкального воспитания. В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности в дошкольном детстве, значительно шире знакомить сокружающем миром, закреплять представления о себе, семье, обществе. Информационные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в педагогической практике. Использование компьютера в работе с детьми способствует активизации непроизвольного внимания, повышению мотивации к обучению, расширению возможностей работы с наглядным материалом, что позволяет достигать поставленных целей и решению задач в непосредственно образовательной деятельности. Подходы к применению компьютерных технологий в дошкольном возрасте: как дидактическое средство обучения для повышения наглядности при изложении учебного материала, моделирования различных объектов и процессов, систематизации и логического упорядочения учебного материала, тренажера, контроля усвоения знаний; как средство познавательного развития ребенка. Содержание: I . Введение……………………………………………………………………... II. Основная часть……………………………………………………………… 1.Значение и анализ возможностей компьютерных обучающих программ в формировании интереса к музыке у детей старшего дошкольного возраста 2.Анализ музыкальных компьютерных обучающих программ, применяемых в настоящее время ……………………………………………………………….. 3.Применение инновационных педагогических технологий в дошкольном образовании …………………………………………………………………… III. Заключение и рекомендации……………………………………………. IV.Список литературы………………………………………………………... V. Приложение…………………………………………………………………. Введение Современныйвоспитательно-образовательный процесс в дошкольных образовательных учреждениях(далее ДОУ) характеризуется неутомимым поиском новых педагогических технологий, направленных на формирование духовно богатой, гармонично развитой личности, поскольку индивидуальные черты личности складываются уже в дошкольном возрасте. Все это делает работу педагога и особенно музыкального руководителя, формирующего творческие способности детей, исключительно важной, успешная результативность которой, окажет влияние на дальнейшем развитии личности человека. Как подчеркивает глава нашего государства, Президент Республики Узбекистан ШавкатМирзиёев: «Обеспечение результативности работы -это и долг и обязанность каждого руководителя»1. Эти слова с полным основанием можно отнести и деятельности специалистов всех уровней дошкольного образовательного учреждения. Одним из важнейших направлений обеспечении результативности воспитания и обучения детей в ДОУ являются музыкальные занятия, систематизируюшие различные виды искусств, организующие творческое развитие детей, активно усваиваюших многобразные информационные потока эпохи глобализации. Как показывает практика, воспринимаемая детьми информация не всегда качественно ими усваевается, что выдвигает проблему разработки иннвационных методов и подходов к воспитанию и обучению дошкольников. На это нацеливают педагогов ДОУ важнейший общенациональный документ, ПостановлениеПрезидента Республики Узбекистан «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования на 2017 — 2021 годы»2, в Программе которого подчеркивается необходимость повышение качества дошкольного образования. Актуальность Система музыкального образования является неотъемлемой частью общего процесса, направленного на становление гармоничной личности и развитие творческой индивидуальности и креативного мышления. Безусловно, она должна чутко реагировать на все изменения происходящие в современном обществе, искать новые методы и подходы в решении целей и задач музыкального развития детей переход к личностно – ориентированной модели воспитания предполагает качественное улучшение музыкального воспитания, обновления его содержания, методов, путей достижения целей. Одним из таких путей является использование информационно – коммуникативных технологий, дающий возможность решить назревающую проблему одностороннего развития человечества и позволяющий совместить эстетическую нагрузку музыкального образования с неоспоримыми возможностями и преимуществами, которые дает нам современная вычислительная техника. Говоря об использовании и совершенствовании педагогических технологий, имеется в виду также информационные технологии, т.е. технологии, несущие в своей основе максимальное количество информации. Полученный в результате объем знаний не всегда предполагает анализ, дедукцию. Но в то же время, обогащая опыт, расширяя кругозор, сподвигает на изучение, узнавание, познание; формирует своеобразный взгляд на те или иные процессы. Ведь, как известно, никакой учебно – воспитательный процесс не мыслим без формирования определенного объема знаний. Целью данной работы является изучение возможностей использования компьютерных обучающих программ в процессе воспитания интереса к музыке дошкольников Задачи : 1. Модернизация и поиск более эффективных форм и методов работы в музыкальном воспитании дошкольников. 2. Повышение качества знаний дошкольников, уровня их воспитанности, общего и музыкального развития детей; 3. Оптимизация учебного процесса для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития дошкольников; 1. Значение и анализ возможностей компьютерных обучающих программ в формировании интереса к музыке у детей старшего дошкольного возраста С появлением примеров компьютерного обучения к созданию компьютерных обучающих программ приобщились десятки тысяч педагогов - специалистов в различных областях знания, чаще всего в технических науках. В разрабатываемых ими программах, опираясь в основном на интуицию и практический опыт, они воплощали свои представления о преподавании конкретных дисциплин с помощью компьютеров. Педагоги-теоретики долгое время оставались в стороне от этого нового направления в обучении. В результате до сих пор отсутствует общепризнанная психолого-педагогическая теория компьютерного обучения, компьютерные обучающие программы продолжают создаваться и применяться без необходимого учета принципов и закономерностей обучения. Благодаря своим конструктивным и функциональным особенностям современный персональный компьютер является уникальной по своим возможностям обучающей машиной. Технические возможности персонального компьютера, если компьютер используется как обучающее средство, позволяют · активизировать воспитательно-образовательный процесс; · повысить наглядность в предъявлении материала; · сместить акценты от словесных представлений к практическим и наглядным действиям; · повысить интерес к музыкальным занятиям. В последнее десятилетие действует очень настоятельный социальный заказ в отношении всего, что связано с компьютерами (в подготовке специалистов по компьютерам и их применению, в развитии компьютерных технологий, в распространении компьютерной грамотности - умению использовать компьютер для решения разнообразных прикладных задач в различных сферах профессиональной деятельности). Действию скрытого социального заказа мы обязаны появлением большого числа «компьютерных» талантов и дарований. Сфера деятельности, связанная с компьютером, непосредственная работа на компьютере сама по себе обладает привлекательными чертами, втягивает в себя людей. И что наиболее важно - компьютерная технология повышает интерес к обучению предметам, не связанным с информатикой. Новое в организации музыкальных занятий с участием компьютера, само изменение характера и содержания материала, изменение методов и приемов, используемых педагогом, способствуют повышению интереса к музыке. В то же время, более тонкое использование возможностей компьютера позволяет управлять мотивацией детей во время занятия. Здесь имеются в виду, в первую очередь, мотивирующие реплики обучающих программ, т.е. фразы, в которых обучающая программа оценивает действия ребенка и стимулирует дальнейшее обучение. Эти фразы могут иметь неформальный характер с оттенком юмора и создавать теплую партнерскую эмоциональную атмосферу при работе с компьютером. Важное значение имеют элементы игры в компьютерном обучении, звуковые и зрительные эффекты (звучание музыкальных мелодий, мигание и цвета на экране дисплея). К сожалению, дети, проживающие в небольших городах, не имеют возможности посещать оперные театры, музыкальные театры для детей, консерватории и музеи. Использование КОП позволяют педагогам, пусть и виртуально познакомить дошкольников с разнообразием мира искусства: дети могут виртуально бродить по залам музеев (например, музею музыкальных инструментов), изучать творчество композиторов и даже изучать нотную грамоту. Педагог должен знать такие программы и уметь ими пользоваться. Очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Мультимедиа-занятия, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Говоря о преимуществах, которые дает нам использование КОП на музыкальных занятиях, мы должны напомнить об огромной роли наглядных пространственных представлений в становлении музыкального восприятия. Исследователи, прежде всего, подчеркивают их значение в возникновении дифференцированного и целостного восприятия музыки, без которого её художественное познание невозможно вообще. Без опоры на пространственные, предметные, двигательные ощущения и представления у детей практически невозможно сформировать слуховую сторону музыкального восприятия. Огромную роль в организации этой опоры как раз и могут сыграть компьютерные образовательные программы. Применение КОП на музыкальных занятиях в системе образования реально может стать базой для формирования художественного вкуса, развития творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в целом. 2. Анализ музыкальных компьютерных обучающих программ, применяемых в настоящее время В настоящее время в музыкально-образовательной деятельности применяются различные электронные издания. Однако важно определить назначение электронного издания музыкально-образовательной направленности по цели (обучающее, развивающее, игровое) и по содержанию (электронная энциклопедия, интерактивная музыкальная игра). Существует множество программ для работы с музыкой на компьютере. Условно их можно разделить на следующие группы: музыкальные проигрыватели, музыкальные конструкторы, музыкальные энциклопедии, обучающие программы, программы для импровизации, группового музицирования, сочинения музыки, программы для пения караоке. Первая группа программ знакома любому пользователю персонального компьютера – это WindowsMediaPlayer, WinAmp и другие. Одним из более распространённых видов использования ИКТ во всех формах и видах музыкальной деятельности являются мультимедийные слайд-шоу и презентации. Обоснованность применения мультимедийных презентаций объясняется в первую очередь многочисленными преимуществами. К ним относятся: Наглядность и эмоциональная привлекательность Презентации дают возможность подать в привлекательном виде тщательно подготовленную информацию. Яркость, красочность и движение отдельных частей слайдапривлекает внимание детей. Всё это повышает интерес к обучению и способствует более качественному усвоению материала, а это и является главной целью педагога. Таким образом, благодаря использованию современных технологий на музыкальных занятиях воспитанник из пассивного слушателя превращается в активного участника процесса, занятие становится более насыщенным и интересным. Подготовка презентаций - серьёзный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей; Компактность В качестве носителей для мультимедийной презентации могут быть использованы различные типы дисков, USB-карты, но независимо от формы и ёмкости, все эти типы носителей отличаются компактностью и удобством хранения; Многофункциональность Следует учитывать возможность многократного использования одной мультимедийной презентации, ее дополнения новыми текстовыми и графическими материалами, модификации. Однажды созданная презентация может иметь до десятка различных способов использования. Доступность Достоинства презентации в том, что ее просто сделать. Картинки сканируются из книжек, либо ищутся в интернете, после чего вставляются как слайды в MicrosoftPowerPoint. Небольшую презентацию можно сделать за пару часов.Все занятия построены в современной мультимедийной форме. Материал предлагается в интересном и увлекательном виде и не только рассказывает о музыкальных жанрах, стилях и направлениях, но и учит слушать и понимать музыку. Нами ИКТ рассматривается, как универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, изменить развивающую среду ДОУ. По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения старших дошкольников новые компьютерные технологии обладают рядом преимуществ: предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности; ИКТ несёт в себе образный тип информации, понятный детям; движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка; ИКТ является отличным средством для решения задач обучения. Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. Педагоги-музыканты становятся для ребёнка проводником в мир новых технологий музыкального образования. Использование информационно-коммуникационных технологий возможно на музыкальных занятиях. Музыка и компьютер – совместимые вещи. В своей работе, на занятиях музыкой, я использую информационно-коммуникационные технологии: ноутбук, на котором составляю презентации, показываю фрагменты опер, музыкальных сказок, видеофрагменты звучания разных инструментов и оркестров, фрагменты балетов; магнитофон, проектор. Вначале отмечу все положительные стороны: Наглядный материал к музыкальным произведениям всегда можно найти в интернете, он красивый и крупный, можно детально видеть элементы демонстрируемой картины; Музыкальные произведения удобно находить и включать именно с того места, которое необходимо обсудить. Нет потери времени, как это происходило при перемотке кассет. Даже компакт-диск не совсем удобен, так как нет возможности выделить отдельный музыкальный фрагмент для его детального обсуждения с ребятами; Интересно и удобно создавать презентации самой, так как в презентацию я вставляю именно тот материал, который мне нужен для данного занятия. Есть и отрицательные стороны данной технологии: Сокращается время живого музыкального исполнения, дети всё больше хотят слышать музыку именно в электронном исполнении. Тем не менее, информационно-коммуникационные технологии прочно вошли в нашу жизнь и чтобы быть на уровне с нашими детьми, необходимо их осваивать. Главной задачей музыкального руководителя, является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения. Наглядность играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, развития музыкальности, речи, мышления дошкольников. Всем нам известно, что наглядность материала повышает его усвоение детьми, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Таким образом, можно говорить о компьютере, как о мощном инструменте в педагогической деятельности музыкального руководителя. Музыкальная информатика рассматривает компьютер как средство для решения традиционных задач музыкально-педагогической деятельности. Она побуждает к освоению различных музыкальных редакторов, программ по нотному набору. Обучающие программы - презентаторы, справочники, тесты - способствуют развитию самостоятельности в музыкально-познавательной деятельности детей. Это направление помогает эффективно решать традиционные задачи освоения необходимых знаний, умений и навыков и применять их на практике. Работа с готовыми программами вызывает интерес и подталкивает на продолжение общения с компьютером. Создание компьютерных презентаций с использованием средств MicrosoftPowerPoint, позволяют прекрасно иллюстрировать занятие произведениями живописи, музыки, развивают способности сравнивать, сопоставлять. Применяя компьютерные обучающие программы на музыкальных занятиях нельзя забывать о том, что мы общаемся с искусством. Важно «не подменить» его общением с компьютером, не превратить его в технический практикум. Важно помнить о разумном использовании компьютера для раскрытия, развития и реализации способностей ребенка. 3. Применение инновационных педагогических технологий в дошкольном образовании В состветствии с потановлением ПрезидентаРеспублики Узбекистан“О мерах по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования на 2017 — 2021 годы”[1] одной из целевых задач Программы является внедрение в вопитательно-образовательный процессДОУ широко применяемых в мировой практикеинновационных педагогических технологий.Особенно важную роль инновационные педагогические технологии играют на музыкальных занятиях, на которых музыкальный руководители формирует творческие мышление, развивает интелект посредством музицирования. Музыкальные занятия предоставляют музыкальным руковадителям возможность эффективность использовать современные технологии, влияющие на гармоническое развитие личности ребенка. Выбор технологий имеет большое значение. Во многом он определяется професиональными качествами музыкального руководителя, его художественным вкусом, интелектом, способности ориентироватся в информационном пространстве и знанием уровня развития дошкольников, с которыми ему придется работать. В связи с этим мы предлагаем инновационные педагогические технологии, апробированные на многолетнем опыте. Музыка – источник особой детской радости, и применение на музыкальных занятиях различных инновационных педагогических технологий позволит решать важнейшие задачи раннего музыкального воспитания детей – формирование творческого мышления, музыкальности, развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.Чтобы решить основные задачи развития музыкального воспитания дошкольников, музыкальному руководителю в своей работ необходимо постепенно совершенствовать технологии развития творчестких способностей детей посредством игры на узбекских народных инструментах. Игра на узбекских народных музыкальных инструментах способствует развитию у дошкольников широкого спектра личностных качеств: когнитивных, психических,социальных, коммуникативных. Воспитывает чувство патриотизма, товарищества, взаимовыручки. Под инновациями в образовании понимается процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности нашей школы. И это не случайно. Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту обучающихся. Инновационный подход в обучении распространяется на содержание образования, методы преподавания и формы контроля качества обучения. Широкое распространение различных инноваций и педагогических технологий в системе ДОУ требует от современного музыкального руководителя знания основных тенденций инновационных изменений и возможность их применения в собственной практике Применение педагогических технологий позволяет педагогу, музыкальному руководителю дошкольного образовательного учреждения эффективно с высокой вероятностью получения желаемого результата решать главные задачи своей профессиональной деятельности. Основными критериями в этом направлении являются следующие; Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость Концептуальностьявляется важнейшим критерием в создании ансамблей, развитии коллективного исполнительства, она предполагает разработку определенной научной концепции, включающей философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснования в достижении образовательных воспитательных задач. Системностьявляется основе полагающим фактором в обучении детей игре на музыкальных инструментах. Она способствует приобщать ребенка повседневному музицированию, общению с инструментом. Управляемость предполагает наличие педагогического таланта, способность управлять ансамблем, возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения,поэтапности обретенных навыков, варьирования средств и методов с целью достижения качественных результатов. Эффективностьобучения и воспитания на музыкальных занятиях достигается результатами и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. Воспроизводимость как звуковое воплощение художественной идеи как педагогический инструмент эффективна в руках педагога, использующего ее, независимо от опыта, стажа, возраста и личностных особенностей. Современное понимание проблемы музыкального обучения детей предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе деятельности и музыкально-творческой игры, ребенок во всем принимает участие, вовлекается педагогом в процесс активных творческих действий. Обновленные методики, обобщенный предыдущий опыт своих коллег - любой материал может быть проанализирован, использован музыкальным руководителем в собственной практике, введен в процесс развития обучения дошкольников навыков в конкретном отдельно взятом ансамбле коллективе. Очень важно понять, какой результат мы должны получить в процессе воспитания с помощью инновационных педагогических технологий. Применительно к музицированиюследует отметить, что именно традиции, опыт прошлых поколений, и обусловили исключительное значение узбекской народной музыки в нашей культуре. Наиболее эффективному использованию инновационных педагогических технологий способствует правильно выбранный репертуар. При выборе репертуара музыкальный руководитель должен знать психологические и физиологические развития детей и уметь предугадать динамику этого развития под влиянием отобранного репертуара; должен уметь моделировать для каждого занятия и выступления все новые "комплексы" музыкального материала, а так же гибко реагировать в учебно-воспитательном плане на новые веяния в современной музыкальной жизни. Репертуар для ансамбля должен содержать по возможности обширный и интересный музыкальный материал, включая народные песни и музыку композиторов-классиков, произведения собранные по тематическому принципу и стилистическому единству и т.д. Работая с репертуаром такого рода на музыкальных занятиях, можно рекомендовать применять как традиционные формы работы, так и инновационные педагогические технологии. Музыкальная культура – это одно из направлений, которое в общественной системе выполняет функцию нравственно-эстетического развития и является формой развлечения и досуга. Такой вид музыкальной деятельности, как игра на узбекских народных музыкальных инструментах является востребованным на современном этапе развития общества. Процесс освоения навыков игры на узбекских народных музыкальных инструментах требует от обучающихся дошкольников огромных эмоциональных и физических затрат. Для поддержания устойчивого интереса дошкольников воспитательном и учебном процессе необходимо использовать инновационные педагогические технологии. Опираясь на сформулированные нами критериями музыкальному руководителю целесообразно применять следующие инновационные педагогические технологии своей работе: 1. создание презентаций к занятиям; 2. работа с ресурсами Интернет; 3. использование обучающих программ; 4. разработка авторских программ. Внедряя в свою работу инновационные педагогические технологии, музыкальный руководитель ставит перед собой определённые задачи: модернизация и поиск более эффективных форм и методов работы в музыкальном воспитании дошкольников; повышение качества знаний дошкольников, уровня их воспитанности, общего и музыкального развития детей; оптимизация учебного процесса для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития дошкольников; создание базы интерактивной дидактики, презентаций, как наглядность на музыкальных занятиях; Применение ИПТ в работе с детьми заключается в том, что педагоги используют в своей работе мультимедийные возможности компьютера для повышения мотивации к обучению и облегчения усвоения детьми учебного материала различной направленности. Красочные познавательные презентации, видеофильмы, мультимедийные пособия помогают разнообразить процесс знакомства детей с музыкальным искусством, сделать встречу с музыкой более яркой, интересной. Используя возможности различных компьютерных программ (MicrosoftPowerPoint,ProShowProducer, audiorecorder,Видеомастер и т.д. ) данные творческие модели можно использовать во всех формах музыкальной деятельности: - на музыкальных занятиях: слушание музыки; пение; музыкально-ритимические движения; игра на ДМИ; музыкально-дидактические игры. - в других формах музыкальной деятельности: праздники и развлечения; музыка в повседневной жизни ДОУ. Обновленные методики, обобщенный предыдущий опыт своих коллег - любой материал может быть проанализирован, использован музыкальным руководителем в собственной практике, введен в процесс развития обучения дошкольников навыков в конкретном отдельно взятом ансамбле коллективе. Очень важно понять, какой результат мы должны получить в процессе воспитания с помощью инновационных педагогических технологий. Применительно к музицированию следует отметить, что именно традиции, опыт прошлых поколений, и обусловили исключительное значение узбекской народной музыки в нашей культуре. Наиболее эффективному использованию инновационных педагогических технологий способствует правильно выбранный репертуар. При выборе репертуара музыкальный руководитель должен знать психологические и физиологические развития детей и уметь предугадать динамику этого развития под влиянием отобранного репертуара; должен уметь моделировать для каждого занятия и выступления все новые "комплексы" музыкального материала, а так же гибко реагировать в учебно-воспитательном плане на новые веяния в современной музыкальной жизни. Репертуар для ансамбля должен содержать по возможности обширный и интересный музыкальный материал, включая народные песни и музыку композиторов-классиков, произведения собранные по тематическому принципу и стилистическому единству и т.д. Работая с репертуаром такого рода на музыкальных занятиях, можно рекомендовать применять как традиционные формы работы, так и инновационные педагогические технологии. Музыкальная культура – это одно из направлений, которое в общественной системе выполняет функцию нравственно-эстетического развития и является формой развлечения и досуга. Процесс освоения навыков игры на узбекских народных музыкальных инструментах требует от обучающихся дошкольников огромных эмоциональных и физических затрат. Для поддержания устойчивого интереса дошкольников воспитательном и учебном процессе необходимо использовать инновационные педагогические технологии. О результатах используемых мною педагогических технологий говорят достижения моих воспитанников, которые неоднократно становились обладателями Гран-при, лауреатами и дипломантами городских, республиканских и международных конкурсов. Этапы работы в ансамбле: 1. Провести занятий: «Знакомство с узбекскими народными инструментами» Цель: используя информационные компьютерные технологии, познакомить детей с узбекскими народными инструментами (струнными и ударными). Задачи: формирование у детей навыков игры на инструментах ,развивать тембровый слух и общие музыкальные знания детей; учить по слуху и зрительно различать группы инструментов; дать представление об основных особенностях строения инструментов, звукоизвлечении и приемы игры Ресурсы: мультимедийная система; видео-фото презентация,CD,DVD диски. 2. Знакомство с музыкальными инструментами и историей их создания, автором. 3. Определить инструментальный состав детского ансамбля, учитывая тембровое разнообразие: - ударные инструменты без определённой высоты звука (сафоил, кутича, доира, ногора). 4. Разучивание мелодий на струнных инструментах(конун, саз, танбур, дутар и рубаб). 5. Подготовить к ансамблевому исполнению при помощи музыкального сопровождения (фортепиано). 6. Исполнение разученных произведений на детских праздниках конкурсах, фестивалях, совершенствование навыков коллективной игры. Исполнители должны хорошо видеть руководителя, удобно сидеть или стоять, не мешая друг другу. Инструменты лучше располагать свободно по группам: ударные, струнные, соответственно размеру инструментов. Необходимо приучить маленьких исполнителей к своим постоянным рабочим местам. Приобщение дошкольников к ансамблевой игре на узбекских народных инструментах представляет собой сложный процесс, отражения которого предлагается в виде следующий схемы : Музыкальный руководитель     Развивать творческую активность, художественный вкус; приобщать к инструментальной музыке и самостоятельному осмысленномумузицированию Воспитывать у детей чувство ритма, различать узбекские народные музыкальные инструменты по тембру и внешнему виду Учить детей играть на узбекских народных музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле Создание интересных содержательныхнаглядных пособий, детскоймузыкальной литературы, видео фильмов,мультимедиа ,     Ансамблевая игра дошкольников на узбекских народных музыкальных инструментах Когнитивно-творческие способности Музыкально-исполнительские способности   Предлагаемая нами система обучения дошкольников ансамблевой игре на народных музыкальных инструментах на основе непрерывного повышения качественного уровня, помогает обеспечить следующие параметры: качество когнитивно-творческих способностей; эффективность музыкально- исполнительского развития. Элементарноемузицирование обладает большим потенциалом эмоционального, психологического, социального воздействия. Оно способно оказывать мощное влияние на развитие личностных качеств, которые могут быть сформированы именно в процессе совместной музыкально-творческой деятельности. Занятия в ансамбле дают позитивные результаты всем без исключения детям независимо от того, насколько быстро ребёнок продвигается в своём музыкальном развитии. Прежде всего, они приносят удовлетворение в эмоциональном плане. Эмоциональная сфера ребёнка обогащается постоянным общением с классической и народной музыкой. Детям очень нравится играть те же самые произведения, которые они слышат на занятиях в записиCD, DVD в исполнении симфонического и народного оркестров, запоминают названия произведений и композиторов. Они искренне радуются каждому удачно исполненному ими произведению. Большое удовольствие доставляют детям выступления перед ребятами своими сверстниками и сотрудниками ДОУ, перед родителями на праздниках, развлечениях, родительских собраниях, на открытых занятиях перед гостями, на конкурсах, фестивалях и концертах. Бесспорна воспитательная функция ансамбля, поскольку коллективноемузицирование является также одной из форм общения. У детей появляется ответственность за правильное исполнение своей партии, собранность, сосредоточенность. Изложенные инновационные формы и методы работы на занятиях, несомненно, расширяют возможности современного образовательного процесса. Использование инновационных технологий способствует лучшему усвоению дидактического материала, развитию у обучающихся детей критического мышления, коммуникативных навыков, творческой и речевой активности. Поэтому инновационные формы и методы работы необходимо активно внедрять в практику преподавания в ДОУ. Заключение Применение компьютерных обучающих программ в системе образования реально может стать базой для формирования художественного вкуса, развития творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в целом. В настоящее время, материал, относящийся к педагогической сфере компьютерно-музыкальной деятельности, находится еще в немалой степени на стадии выявления и собирания. Обобщающие его характеристики в исследовательской литературе даются преимущественно с точки зрения общих достоинств применения компьютерно-технических средств в сфере обучения и развития, и в большинстве случаев касается только практики использования ИКТ в ДОУ.Современное понимание проблемы музыкального обучения детей предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе деятельности и музыкально-творческой игры, ребенок во всем принимает участие, вовлекается педагогом в процесс активных творческих действий. Основной формой музыкальной деятельности в детском образовательном учреждении являются занятия, на которых проводится активное слушание музыкальных произведений, доступных детям, обучение их пению, движениям в музыкальных играх, плясках, а также обучение игре на узбекских народных инструментах. Проводя музыкальные занятия, нужно уделять большое внимание игре на узбекских народных инструментах. Детскоемузицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников. В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, музыкальных способностей. Обучаясь игре на узбекских народных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения, качество музыкально- ритмических движений (дети четче воспроизводят ритм). Для многих детей игра на узбекских народных инструментах помогает передать чувства, внутренний духовный мир. Анализ компьютерных программ показал, что в настоящее время для детей дошкольного возраста специализированных музыкальных образовательных программ с использованием ИКТ практически нет. Cоздание новых методических информационных комплектов будет способствовать качественному изменению педагогических методик, позволит улучшить результат развития и обучения и добиться поставленной нами цели – повышению интереса к музыке. Литература Мирзиёев Ш. Танқидий таҳлил, катъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик- ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Мамлакатимизни 2016 йилда ижтимоий-иқтисодий ривожлантиришнинг асосий якунлари ва 2017 йилга мўлжалланган иқтисодий дастурнинг энг муҳим устувор йўналишларига бағишланган Вазирлар Маҳкамасининг кенгайтирилган мажлисидаги маъруза. Тошкент:Ўзбекистон.-2017.99б. http://lex.uz.Собрание законодательства Республики Узбекистан,2017 г., № 1, ст. 11 “Болажон” мактабгача ёшдаги болалар ривожланишига қўйилган давлат талаблари асосида ишлаб чиқилган таянч дастур. Т.: 2016 й. Ливиев А..Ўзбек халқ чолғуларида ижрочилик.-Тошкент: Мехнат,2001.-134 б. Режаметова Н. Инструментально- коллективное исполнительство в дошкольно -образовательных учреждениях//Чолғу ижрочилиги:муаммо ва ечимлар.- Тошкент: Мусиқа,2017.10-14б Rejametova N.O’zbek xalq cholg’u asboblarini chalishni o’rgatish metodikasi.-Toshkent: Nizomiy nomidagi TDPU, 2014.-83b Мурадова З. Детская песня в творчестве композиторов Узбекистана. -Ташкент:Baktriapress, 2015. -240с. Зимина А.. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста.- Москва: ВЛАДОС, 2000. - 304 с. Алиев, Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей (От детского сада — к начальной школе) [Текст] / Ю.Б. Алиев. - Воронеж: НПО "МОДЕК", 1998. .Данияров Б., Рахимов А. Жабборов Ф.Ахборот асрида таълим-тарбия/- Т.:Akademnashr,2012.-4 б, Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников: учеб.для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / О. П. Радынова, А. И. Катинен, М. Л. Палавандашвили. - М., 1998. Радынова, О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа музыкального развития дошкольников / О. П. Радынова. - М.: МИГУ, 1997. Советов, Б. Я. Информационная технология / Б. Я. Советов; М.: Высшая школа, 1992 Торшилова, Е.М. Развитие эстетических способностей детей 3 – 7 лет (теория и диагностика) / Е. М. Торшилова, Т. В. Морозова. – Екатеренбург: Деловая книга, 2001. Маслова Л.П. Информационные технологии и их роль в образовании. М.: «Курсив», 2007. С.128 1Мирзиёев Ш. Танқидий таҳлил, катъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик- ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Мамлакатимизни 2016 йилда ижтимоий-иқтисодий ривожлантиришнинг асосий якунлари ва 2017 йилга мўлжалланган иқтисодий дастурнинг энг муҳим устувор йўналишларига бағишланган Вазирлар Маҳкамасининг кенгайтирилган мажлисидаги маъруза. Тошкент:Ўзбекистон.-2017.99б. 2http://lex.uz.Собрание законодательства Республики Узбекистан,2017 г., № 1, ст. 11 |