Планируемые результаты
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу
|
Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата
|
Организация проектной и учебно – исследовательской деятельности обучающихся
|
Mein Zuhause. Мой дом.
Выпускник научится:
- называть чувства;
- описывать их комнату;
- заполнять анкету (формуляр);
- говорить о работе по дому;
- выражать побуждение к действию.
Das schmeckt gut. Это вкусно.
Выпускник научится:
- говорить, что они любят есть/что они едят охотнее всего;
- что они едят на завтрак, обед и ужин;
- говорить об особенностях национальной кухни;
- заказывать еду.
Meine Freizeit. Моё свободное время.
Выпускник научится:
- говорить о занятиях в свободное время, планировать своё свободное время;
- сравнивать оценки, аттестацию, каникулы.
Das siecht gut aus. Выглядит хорошо.
Выпускник научится:
- говорить о внешности; о моде и одежде;
- описывать себя и других;
- говорить о покупках.
Partys. Стороны.
Выпускник научится:
- приглашать и поздравлять кого-либо;
- планировать вечеринку (праздник);
- говорить о празднике;
Meine Stadt. Мой город.
Выпускник научится:
- говорить о городе;
- описывать дорогу в школу;
- ориентироваться в городе;
Ferien. Каникулы.
Выпускник научится:
планировать поездку;
формулировать аргументы за и против;
говорить о планах на каникулы;
писать открытку с места отдыха.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших
- сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка,
- соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать связующее rв речи и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
- существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
- существительные в единственном и множественном числе;
- глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: CanIhavesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);
- наречиями степени (much, little, very);
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
|
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.);
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам;
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка;
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
|
Мини-проект:
«Имена»
Мини-проект:
«Зоология»
Мини-проект:
«География»
Мини-проект:
«Окружающий мир»
Мини-проект:
«Изобразительное
искусство»
Мини-проект:
«Математика»
Мини-проект:
«Окружающий мир»
Мини-проект:
«Окружающий мир»
Мини-проект:
«Физическая
культура»
Мини-проект:
«Зоология»
|
Содержание учебного предмета
Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС общего образования
|
Количество часов
|
Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса.
|
Межпредметные связи учебного предмета, курса.
|
Mein Zuhause. Мой дом.
Местоположение предметов в комнате. Контраст звучания высказываний с различными смысловыми акцентами. Проект «Дом моей мечты». Повелительное наклонение.
Das schmeckt gut. Это вкусно.
Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе. Моё любимое меню. Речевой образец esgibt. Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи. В школьном кафе.
Meine Freizeit. Моё свободное время.
Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen. Интервью «Наше свободное время». Пишем электронное письмо. Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и НАО.
KleinePause/Маленькая перемена.
Повторение изученного.
Das siecht gut aus. Выглядит хорошо.
Смотрится отлично. Части тела. Одежда и мода. Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном падеже. Систематизация образования множественного числа имен существительных. Описание человека по фотографии. Работа над портфолио.
Partys. Стороны.
Приглашение к празднованию дня рождения. Мы приглашаем и поздравляем. Предложения с союзом deshalb. Проект «Мы планируем вечеринку». Простое прошедшее время глаголов haben и sein. Говорим, поём, повторяем. Праздник в нашей школе.
Meine Stadt. Мой город.
Мой путь в школу. Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение. Проект «Наш город». Сложное разговорное прошедшее время Perfekt. Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritum и Perfekt.
Ferien. Каникулы.
Мы собираем чемодан в дорогу. Распорядок дня на отдыхе. Учиться во время каникул: за или против. Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt. Открытки с места отдыха. Моя самая интересная поездка.
Große Pause. Большая перемена.
Повторение изученного за год.
|
9
9
9
2
9
9
9
9
3
|
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава. Приобретут начальный опыт использования иностранного языка, как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком; заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре.
|
«География»
«Окружающий мир»
«Изобразительное
искусство»
«Математика»
«Физическая
культура»
«Русский язык»
«Литературное чтение»
«Биология»
«История»
|
Тематическое планирование учебного предмета
№
|
Название темы
|
Количество часов отводимых на освоение темы
|
Планируемые образовательные результаты обучающихся по каждой теме ( распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся)
|
Метапредметные
|
1
|
Раздел №1:
Mein Zuhause. Мой дом.
|
9
|
Личностные УУД:
- Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России.
- Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута с помощью учителя.
- Поддерживать мир и любовь в семье при помощи взрослых: не только принимать, но и проявлять любовь и заботу о своих близких, старших и младших.
- Уважение к своему народу, проявление себя гражданином России в добрых словах и поступках: замечать свою причастность к интересам и ценностям своего ближайшего общества (друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны – России (ее многонационального народа); воспитывать в себе чувство патриотизма – любви и уважения к людям своего общества , «любовь к России, к своей малой родине».
- Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости.
- Развитие толерантности: выстраивать толерантное (уважительно доброжелательное) отношение к человеку иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;
- Выполнять нормы и требования школьной жизни и обязанности ученика; знать права обучающихся и уметь ими пользоваться. Различать формы поведения, допустимые на уроке, перемене, на улице, в других общественных местах. Договариваться со сверстниками о правилах поведения в различных ситуациях.
- Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития (улучшения черт характера, постановка ближайших целей в учёбе и вне её в соответствии со своими интересами) с помощью учителя.
- Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Регулятивные УУД:
- Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале, выбирать тему проекта, использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
- Постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести); выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.
- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);исправлять ошибки при помощи учителя
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)
Познавательные УУД:
- Анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты.
- Самостоятельно выделять и формулировать цель
- Ориентироваться в учебных источниках; отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников. Использовать модели, схемы и другие знаков о символические средства для решения задач.
- Самостоятельно делать выводы, обобщать (объединять объекты, выделяя их специфические признаки)
- Перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений (под руководством учителя)
- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде.
- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
- Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Коммуникативные УУД:
- Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
- Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.)
- Высказывать свою точку зрения на события, поступки.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (под руководством учителя и на основе внешних средств: памяток, алгоритмов и т.п.).
- Договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.
- Критично относиться к своему мнению.
Формирование ИКТ-компетенции:
- Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Смысловое чтение:
- Вычитывать все уровни текстовой информации.
|
2
|
Раздел №2:
Das schmeckt gut. Это вкусно.
|
9
|
3
|
Раздел №3:
Meine Freizeit. Моё свободное время.
|
9
|
4
|
Раздел №4:
KleinePause/Маленькая перемена.
|
2
|
5
|
Раздел №5:
Das siecht gut aus. Выглядит хорошо.
|
9
|
6
|
Раздел №6:
Partys. Стороны.
|
9
|
7
|
Раздел №7:
Meine Stadt. Мой город.
|
9
|
8
|
Раздел №8:
Ferien. Каникулы.
|
9
|
9
|
Раздел №9:
Große Pause. Большая перемена.
|
3
|
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
По плану
|
По
факту
|
1
|
Мой дом. Систематизация лексических единиц.
|
03.09
|
|
2
|
Местоположение предметов в комнате.
|
06.09
|
|
3
|
Подготовка к проекту «Дом моей мечты».
|
10.09
|
|
4
|
Стартовая работа
|
13.09
|
|
5
|
Проект «Дом моей мечты».
|
17.09
|
|
6
|
Предлоги места.
|
20.09
|
|
7
|
Повелительное наклонение.
|
24.09
|
|
8
|
Контрольная работа по теме "Мой дом".
|
27.09
|
|
9
|
Это вкусно. Систематизация лексики по теме.
|
01.10
|
|
10
|
Работа с диалогами.
|
04.10
|
|
11
|
Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе.
|
08.10
|
|
12
|
Моё любимое меню.
|
11.10
|
|
13
|
Речевой образец es gibt.
|
15.10
|
|
14
|
Контрольная работа по итогам 1 четверти
|
18.10
|
|
15
|
Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии.
|
22.10
|
|
16
|
Традиционные блюда нашей семьи.
|
25.10
|
|
17
|
В школьном кафе
|
29.10
|
|
18
|
Контрольная работа по теме "Это вкусно".
|
08.11
|
|
19
|
Моё свободное время. Систематизация лексики по теме.
|
12.11
|
|
20
|
Глагол wollen.
|
15.11
|
|
21
|
Знакомство со структурой электронного письма.
|
19.11
|
|
22
|
Интервью «Наше свободное время».
|
22.11
|
|
23
|
Пишем электронное письмо.
|
26.11
|
|
24
|
Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и НАО.
|
03.12
|
|
25
|
Сообщение по теме "Мое свободное время".
|
06.12
|
|
26
|
Контрольная работа по теме "Мое свободное время".
|
10.12
|
|
27
|
Маленькая перемена.
|
13.12
|
|
28
|
Маленькая перемена. Повторение
|
17.12
|
|
29
|
Смотрится отлично. Систематизация новой лексики.
|
20.12
|
|
30
|
Контрольная работа по итогам 2 четверти
|
24.12
|
|
31
|
Части тела.
|
27.12
|
|
32
|
Одежда и мода.
|
10.01
|
|
33
|
Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда».
|
14.01
|
|
34
|
Личные местоимения в винительном падеже.
|
17.01
|
|
35
|
Систематизация образования множественного числа имен существительных
|
21.01
|
|
36
|
Описание человека по фотографии.
|
24.01
|
|
37
|
Работа над портфолио.
|
28.01
|
|
38
|
Контрольная работа по теме "Смотрится отлично".
|
31.01
|
|
39
|
Вечеринки. Систематизация лексических единиц.
|
04.02
|
|
40
|
Приглашение к празднованию дня рождения.
|
07.02
|
|
41
|
Мы приглашаем и поздравляем.
|
11.02
|
|
42
|
Предложения с союзом deshalb.
|
14.02
|
|
43
|
Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку».
|
18.02
|
|
44
|
Проект «Мы планируем вечеринку»
|
21.02
|
|
45
|
Простое прошедшее время глаголов haben и sein.
|
25.02
|
|
46
|
Говорим и поём. Актуализация пройденного материала по теме "Вечеринки".
|
28.02
|
|
47
|
Контрольная работа по теме "Вечеринки".
|
04.03
|
|
48
|
Мой город.
|
07.03
|
|
49
|
Контрольная работа по итогам 3 четверти
|
11.03
|
|
50
|
Мой путь в школу.
|
14.03
|
|
51
|
Предлоги, требующие дательного падежа.
|
18.03
|
|
52
|
Фразовое ударение.
|
28.03
|
|
53
|
Подготовка к проекту «Наш город».
|
01.04
|
|
54
|
Проект «Наш город».
|
04.04
|
|
55
|
Сложное разговорное прошедшее время Perfekt.
|
08.04
|
|
56
|
Выходные во Франкфурте.
|
11.04
|
|
57
|
Сравнение Präteritum и Perfekt.
|
15.04
|
|
58
|
Контрольная работа по теме "Мой город".
|
18.04
|
|
59
|
Каникулы.
|
22.04
|
|
60
|
Мы собираем чемодан в дорогу.
|
25.04
|
|
61
|
Подготовка к проекту «Пять дней в …».
|
29.04
|
|
62
|
Проект «Пять дней в …».
|
02.05
|
|
63
|
Распорядок дня на отдыхе.
|
06.05
|
|
64
|
Учиться во время каникул: за или против
|
13.05
|
|
65
|
Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt.
|
16.05
|
|
66
|
Моя самая интересная поездка.
|
20.05
|
|
67
|
Промежуточная аттестация за курс 5 класса.
|
23.05
|
|
68
|
Большая перемена.
|
27.05
|
|
69
|
Каникулы в России.
|
26.05
|
|
70
|
Викторина
|
30.05
|
|
Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ и
дата протокола
|
Класс
|
Содержание изменения
|
Дата проведения по плану
|
Дата проведения
по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 102.38 Kb.