Главная страница
Навигация по странице:

  • Возрастная группа

  • Задачи занятия

  • Дополнительные задачи: - игровая: -- дидактическая: -и т.д.Словарная работа

  • Подготовительная работа

  • Этапы, продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога

    		•

    Карта наблюдения. Карта наблюдения. Младшая группа. Берсенева Дарья_28.05_2ДО.. Рыбка


    Скачать 23.06 Kb.
    НазваниеРыбка
    АнкорКарта наблюдения
    Дата21.06.2022
    Размер23.06 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКарта наблюдения. Младшая группа. Берсенева Дарья_28.05_2ДО..docx
    ТипДокументы
    #608283

    Карта наблюдения

    ФИО воспитателя: -

    Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

    Тема занятия: «Рыбка».

    Возрастная группа: младшая.

    Цель ребенка: Обучение приёму оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностей рыбки.

    Цель занятия: закрепление знания детей овальной формы, приёмов лепки: раскатывание прямыми движениями ладони, лепка пальцами.

    Задачи занятия:

    - обучающая: Продолжать учить делить пластилин на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей.

    - развивающая: Развивать чувство формы и пропорций, развивать мелкую моторику, словарный запас, усидчивость, творческие способности.

    - воспитательная: Воспитывать умение и желание работать в группе сверстников.

    Дополнительные задачи:

    - игровая: -

    - дидактическая: -

    и т.д.

    Словарная работа: Рыбка.

    Планируемый результат занятия: Иметь: представления о том, как можно слепить рыбку. Уметь: оттягивать, сплющивать пластилин, передавая характерные особенности рыбки, обозначать стекой чешуйки у рыбы.

    Подготовительная работа: Обратить внимание детей на основную форму рыбок и характерные детали.

    Материалы и оборудование: баночки с горохом, пластилин, заготовки на листе бумаги , нарисованные рыбки, стека, подкладные листы, пед. образец.


    Этапы, продолжительность
    Задачи этапа
    Деятельность педагога
    Методы, формы, приемы
    Предполагаемая деятельность детей
    Планируемые результаты

    1. Организационно-мотивационный

    С мотивировать детей на совместную деятельность.
    - Ребята, сейчас мы с вами совершим необычную прогулку, гулять мы будем по дну водоема.

    -А кто живет в водоеме?

    Подвижная игра «На дне»

    Улитки ползут,

    Свои домики везут,

    Рожками шевелят,

    На рыбок глядят

    Рыбки плывут

    Плавничками гребут

    Влево, вправо, поворот

    А потом наоборот. вправо, поворот.
    Беседа.
    Отвечают на вопрос, играют в подвижную игру.
    Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности.

    1. Основной

      1. Этап постановки проблемы
    Формировать положительный настрой, проявлять эмоциональное отношение к результату своей деятельности.
    - Ребята, отгадайте загадку.

    Плаваю под мостиком

    И виляю хвостиком

    -Кто это?

    - Правильно рыба. А вот еще одна загадка:

    Блещет в речке чистой

    Спинкой серебристой.

    – Кто это?

    - Правильно, обе загадки были о рыбках. А где у нас в саду живут рыбки?

    -Каких рыб вы знаете?
    Беседа.
    Отгадывают загадку, отвечают на вопросы.
    Дети проявляют познавательный интерес.

      1. Этап ознакомления с материалом
    Усвоение определённого объёма знаний и представлений.
    Воспитатель предлагает подойти к аквариуму, рассмотреть его обитателей, грунт, водоросли. Мой аквариум огромный,

    Как домашний океан,

    За стеклом струится скромный

    Пузырьков живой фонтан.

    Там, в аквариуме, рыбка,

    У неё подводный дом,

    Рыбка двигается гибко,

    Машет веером-хвостом.

    Эта рыбка не простая -

    Золотой её наряд,

    Ярко радугой блистая,

    Завораживает взгляд.

    Между водорослей нежных,

    Возле камешков на дне

    Рыбка плавает неспешно

    И живет на радость мне.

    Рыбки плавают по кругу

    Улыбаются друг другу.

    Смотрят рыбки сквозь стекло,

    Им уютно и тепло.
    Наглядный (рассматривание образца).
    Рассматривают аквариум его обитателей, грунт, водоросли.
    Проявляют интерес к рассматриваемому объекту.

      1. Этап практического решения проблемы
    Овладение действиями, способами решения проблемы.
    - Ребята, сегодня мы с вами будем учиться лепить рыбок, но сначала давайте вспомним:

    Какой формы рыбка?

    Опишите рыбку?

    Зачем рыбе жабры?

    Зачем рыбе плавники и хвост?

    Рыбку мы будем лепить овальной формы, с помощью приемов лепки: раскатывание прямыми движениями ладони, лепка пальцами.

    А с помощью приема оттягивания и сплющивания долепить основные части рыбки, обозначать стекой чешуйки у рыбы.

    - Какие яркие, красивые рыбки у нас получились. Молодцы, все постарались. Посмотрите внимательно. У рыбки есть голова, туловище, хвостик.

    Пальчиковая гимнастика “Рыбка”.

    Рыбка плавает в водице.

    Рыбке весело играть.

    Рыбка, рыбка, озорница,

    Мы хотим тебя поймать.

    Рыбка спинку изогнула,

    Крошку хлебную взяла.

    Рыбка хвостиком вильнула,

    Воспитатель в процессе работы помогает детям, подсказывает, как лучше сделать рыбку.
    Беседа.
    Отвечают на вопросы, делают пальчиковую гимнастику.
    С помощью воспитателя выполняют работу.

    1. Заключительный
    Подведение итогов деятельности.
    Воспитатель предлагает провести анализ детских работ, выбрать лучшие работы и объяснить, почему выбраны именно они.
    Беседа.
    Отвечают на вопросы.
    Дети анализируют работы.

    Выводы: По итогам проведенного занятия, можно сделать следующие выводы: дети справились с заданием и получили удовлетворение от результата своей деятельности; дети знают приемы и способы работы с пластилином; дети умеют: самостоятельно выбирать вид работы; приводить в порядок рабочее место; оценивать свои работы и работы своих сверстников.

    написать администратору сайта