Робоча Програма та методичні рекомендації з педагогічної практики переддИпломна Спеціальність "Початкова освіта"
 Скачать 332 Kb.
|
Схема загальної характеристики сім'ї1. Тип сім'ї: - повна сім'я; - неповна сім'я; - деструктивна сім'я; батьки розлучені; опікуни. Коментарі _________________ Житлові умови: окрема квартира; кімната в гуртожитку; власний будинок; Коментарі _________________ 3. Середньомісячний дохід сім'ї: - вище середнього рівня; - на середньому рівні;! - малозабезпечена сім'я. Коментарі _________________ 4. Характер взаємостосунків між батьками: - взаєморозуміння; - домінування (а — батька, б— матері); - конфлікти, сварки, бійки; - напружені стосунки Коментарі _________________ 5. Опис характеру взаємостосунків в системі "мати—дитина", "мати— батько— дитина" ______________ 6. Виховні функції здійснюють: - батьки; - дідусь або бабуся; - опікуни; - найближчі родичі; - педагогічний персонал. Коментарі ______________ Висновки _______________ Додаток № 10 Орієнтовна схема протоколу комплексної психологічної діагностики Загальні дані: Прізвище, ім'я, по батькові Вік, стать Домашня адреса, з ким мешкає Стан здоров'я Сімейна ситуація та підтримка (ситуація в родині, особливості взаємовідносин у сім'ї, культурно-побутові умови і сім'ї і ін.) Інтереси, захоплення, уподобання Значущі люди (батьки, родичі, друзі, однокласники, вчителі...) Де працює (навчається) - Основна проблема клієнта, (зі слів матері, батька або іншої людини) Приклад: - Брак навичок спілкування і самообслуговування... - Проблеми інтелектуального розвитку... - Проблеми міжособистісної взаємодії... - Опис (особиста ідентифікація) - зовнішність - поведінка - враження, яке справляє на оточуючих Приклад: - Одягнена акуратно, .приємної зовнішності, під час зустрічі помітно хвилюється, тримається біля матері... Інтереси, захоплення, уподобання: - читання; - вишивання; - музика (яка саме); й - танці; - спорт; - кіно; - мультфільми; - хобі; - робота за спеціальністю і т. ін. Приклад: Хлопчик любить читати казки, дивиться мультфільми — Причетність значущих людей до проблеми (Мати, батько, брат, сестра, бабуся, дідусь, донька, син, родичі, друзі, вчителі, однолітки, однокласники, колеги по роботі і т. ін.) Приклад: — Життя матері повністю присвячене сину-інваліду... . — Стиль життя батька значною мірою залежить від проблем сина... — Соціальна ситуація розвитку (спільне формулювання проблеми) — Специфічна система відношень дитини з оточуючим світом, яка відображається в її переживаннях; - Соціальні умови, в яких відбувається психологічний і поведінковий розвиток людини (система факторів, від яких залежить розвиток). - Вивчення інтегративних показників цілісного розвитку особистості клієнта: спрямованість особистості. - Характеристика усвідомлених мотивів, глибини та стійкості інтересів, поглядів, переконань, прагнень намірів, мрій, ідеалів тощо. (Бесіда, методика "Ціннісні орієнтації і спрямованості особистості" (Л.М. Силантьева), 16-факторний опитувальник Кеттела (підлітковий або дтячий варіант), особистісні опитувапьники Айзенка, методика експрес-діагностики характерологічних особливостей особистості Т.В. Матолінаіін.). — Рівень домагань (занижений, адекватний або завищений) Співвідношення самооцінки і рівня домагань, оцінка власних можливостей людини, вимогливість до себе, . ставлення до критичних зауважень, ставлення до самовиховання і його виявлення в різних видах діяльності. (Спостереження, бесіда, гра, Проективне інтерв'ю, Тест "Самооцінка", тощо) .— Особливості емоційно-вольової сфери Характер-емоційних реакцій, розвиток почуттів: моральних, інтелектуальних, естетичних; глибина і стійкість почуттів, переважаючий настрій, ступінь емоційної збудливості, швидкість протікання і зміни емоцій, зовнішнє вираження емоційних переживань; емоційна стійкість в напруженій ситуації, при невдачах; вміння стримувати , емоційні переживання і змінювати їх; вольові особливості (цілеспрямованість, самостійність, ініціативність, рішучість, наполегливість, самоконтроль, моральна вихованість волі). Схильність до тривожності. Прояви, соціально-психологічної дезадаптації тощо. (Спостереження, рольова гра, бесіда, Проективне і інтерв'ю, 16-факторний опитувальник Кеттела (підлітковий або дитячий варіант), Особистісні опитувапьники Айзенка, Опитувальник Лічко (адаптація Подмзін), Тест . кольорового вибору Люшера, "Дім—Дерево—Людина" Дж. Бука,. Методика експрес-діагностики характерологічних особливостей особистості Т.В. Матоліна, Малюнковий тест - "Неіснуюча тварина", Методика діагностики соціально-психологічної адаптації К. Роджерса і Р. Раймонда, тощо). - Дослідження загальних показників психічного розвитку • Діагностика рівня розвитку уваги ("Коректурна проба", "Розстановка чисел" тощо); Дослідження пам'яті ("Оперативна пам'ять", "Пам'ять на числа", "Пам'ять на образи" тощо); — Аналіз показників соціально-психологічної інтеграції в суспільстві Ставлення до колективу Потреба бути членом колективу, рахуватися з його думкою, авторитет в колективі друзів, ставлення до негативних соціально-психологічних явищ в колективі. (Спостереження, бесіда, сюжетно-рольова гра, Проективне інтерв'ю, Соціометрія (Дж. Морено) і ін.) — Ставлення до різних видів діяльності Виконує роботу добросовісно чи недобросовісно, з інтересом чи без інтересу... (Спостереження, бесіда, сюжетно-рольова гра) —Діагностика комунікативних здібностей Дослідження соціометричного статусу в групі, рівня розвитку навичок взаємодії з іншими, комунікативні вміння. ("Оцінка рівня комунікативності" В.Ф. Ряховського, Тест оцінки комунікативних вмінь, рольові ігри, спостереження тощо) — Оцінка стосунків у сім» і Особливості взаємовідносин в сім'ї, ставлення до дитини. (Методика діагностики батьківського ставлення А.Я. Варга і В,В. Століна, Тест "Малюнок сім'ї", бесіда) — Загальний висновок Вказати можливі шляхи психологічної допомоги, на основі яких буде будуватися Програма реабілітації. Рекомендована література Беляускайте Р. Ф. Рисуночные проби как средство диагностики развтия личности // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. — М., !/ 1987.— С. 67—80. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М., 2000. — 298 с. Болотова А.К. С чего начинать школьному психологу? N 4061100 псобие. — М.; Воронеж, 2001. — 96 с. Вачков И.В., Гриншпун И. .Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию "психолог": Учебное пособие. -М.; Воронеж, 2002. — 464 с. Вачков М.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие, - М, 2002, 22-1 с. Гыльбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати й виховувати його душу. — К-, 1994. — 208 с. Демьянов ІО.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии: Пособие для студентов психологических факультетов университетов. - С-Пб.: "Паритет", 1999. - 224 с. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога/ Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1987.— 260с. Документація психолога / Упорядник Т. Гончаренко. - К.,2003. — 120с. Дорошенко І.І. Методика української мови. – К., 1992. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинана Л.И., Наумова С.И. Псхолого-педагогическая практика в системе образования. — М.; Воронеж, 1998. — 288 с. Зеленська Т.М. Цікаві ігри на уроках мови. К., 1983. Каталог иптерпретаций методики "Дом—Дерево— Человек". — М., 1993.— 75с. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. — М., 2000. — 192с. Красило А.И., Новгородцева А.П. Статус психолога й проблеми его адаптации в учебном заведений. — изд. 2-е, доп. — М.; Воронеж. 1998. — 192 с. Куцай Т.П. Уроки русского языка во 2 классе. – М., 1993. Лоепчук Г.И. русский язык в 3 классе. Методическое пособие. – М. Просвещение, 1993. Максимова Н.Ю. Психологія адитивної поведінки: Навч. посібник. — К., 2002. — 308 с. Методика вивчення нумерації в початковій школі. М.В.Богданович. – Л., 1990. Методика викладання математики в початкових класах. М.О.Бантова, Г.В.Бельтюкова, О.М.Полевщикова. – К, Вища школа, 1992. Методика викладання природознавства. Л.К.Нарочна, Т.В Ковальчук, К.Д.Гончарова. – К., 1990. Методика преподавания природоведения. В.М.Пакулова, В.И.Кузнецова. – М., 1990. Методика розв’язування задач у початковій школі. М.В.Богданович. – Л., 1990. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. факультетов университетов. — М.: Академия, 2003. — 448 с. Олейник В.Ф. К урокам русского языка. Методические рекомендации. – М., 1993. Переддипломна практика: Методичні рекомендації для студентів вищих навчальних закладів за спеціальністю "Психологія та соціальна педагогіка"/ Під ред. М.М. Шпак - Тернопіль: ТДПУ, 2003. - 36с. Подмазін СІ., Сібіль О.І. Як допомогти підлітку з "важким" характером. - К: НІЩ Перспектива, 1996,— 160с. Подхватилин Н.В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости: Практическое руководство к проведенню тренинга для школьных психологов, педагогов, социальных работников. М.: ТИ Сфера, 2002. — 64 с. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. О.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой, М: Пкд-во Института Психотерапии, 2000. — 256 с. Природоведение в 4 классе. Н.С.Коваль, Я.К.Нарочная, Т.М.Байбара. – Л., 1989. Психодіагностична графічна методика "Дім—Дерево—Людина"/ За ред. Г.К. Радчук. - Тернопіль, 1996.— 24с. Психологические основи педагогической практики студентов: Учебное пособие для студентов высшых и средних специальных педагоггических учебных заведений / Под ред. А.С. Чернышева. — М., 2000. — 14-18 с. Психологічна практика в закладах освіти. Методичні рекомендації та поради для студентів вищих навчальних закладів за спеціальністю "Практична психологія та соціальна педагогіка"/ Упорядники Г.К.. Радчук,Т.М. Івапкж. — Тернопіль, 2000. — 40 с. Пустарева В.А. Методика русского языка для педучилищ. – М. Просвещение, 1989. Ромаиова Е.С., Потемкина О.Ф. Графическне методи в психологической диагностике. — М., 1992. — 256 с. Сибиряков С.Л. Ребенок в опаспости (как в роду продупредить беду: Наркомапию, пьянство, насилие, преступность). — С-Пб.: Издательство "Юридичсский центр Пресе", 2002. — 114с. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилипа И.И., Видермав Н.С. Профилактика наркоманни у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001. — 216с, Формування павичок здорового способу життя у дітей і підлітків / Н.Ю.Максимова, А.Й.Капська, О.Г.Карпенко та іи. — К., 2001. — 264 с. Фурман А.В. Психодіагностика інтелекту в системі диференціації навчання. Навчально-методичний посібник. — К.: Освіта, 1993. — 223 с. Хажилина Й.Й. Профилактика наркомании: модели. тренинги, сценарии. — М.: Изд-во института психотерапии.2002,— 228с. Хорошковська Н.М.Уроки української мови в 2 класі, в 3 класі. – К., 1986. |