Робоча програма та методичні рекомендації з педагогічної практики Спостереження та пробна практика в дошкільних закладах для вищих навчальних закладів
 Скачать 1.93 Mb.
|
Таблиця оцінювання результатів тестування дітей за тестом Протокол діагностичного дослідження рівня шкільної зрілості дітейДата дослідження _____________________________________________ З метою визначення рівня шкільної зрілості дітей групи (класу) №... за період з... до ... було проведено діагностичне обстеження дітей кількістю ... людина, на основі використання загальноприйнятого орієнтаційного тесту шкільної зрілості Керна-Йїрасека. У результаті діагностичного обстеження було виявлено: а) ... % дітей, кількістю ... осіб, показали рівень шкільної зрілості вищий за середній, набравши за результатами тесту від 3 до 6 балів: 1. 2. 3. б) ... % дітей, кількістю ... осіб, показали середній рівень шкільної зрілості, набравши за результатами тесту від 7 до 11 балів: 1. 2. 3. в) ... % дітей, кількістю ... осіб, набрали від 12 до 15 балів; що є показником рівня шкільної зрілості, нижчим за норму: 1. 2. 3. Висновки; 1. Рівень шкільної зрілості дітей переважно відповідає нормі й оцінюється задовільно (за необхідності дається інший висновок). 2. Поглибленому психологічному обстеженню, з корекційною роботою за необхідності, підлягають діти, які показали рівень шкільної зрілості нижчий від середнього: 1. 2. 3. 3. Додатковому обстеженню підлягають діти, що набрали за результатами тестування 10—11 балів (це відповідає нижній межі середнього рівня), і діти, сумарний бал яких — від 4 до 5: 1. 2. 3. 4. Особливу увагу приділити... 5. Поглибити роботу з... 6. Запропонувати... Психолог: Додаток № 17 Протокол дослідження сфери взаємин дітей 5-7 років  (соціально-педагогічна характеристика групи дитячого садка) Результати опитування: Найбільша кількість виборів “+” у дітей; Склад референтної групи дитини (за взаємним вибором) Додаток № 18 Психологічна картка діагностичного дослідження загального рівня психічного розвитку дитини Дата дослідження ____________ Прізвище, ім’я ______________ Вік на момент дослідження _______________________ Група дитячого садка (клас) _______________________
Додаток № 19 Тест-анкета на визначення видів здібностей дитини Шановні батьки! Якщо вашій дитині уже виповнилося 5 років і ви: а) згодні з твердженням психологів про те, що кожна дитина потенційно талановита; б) помітили певні здібності у своєї дитини; в) вважаєте її «нестандартною», пропонуємо заповнити цю анкету. Вона допоможе: а) визначити найяскравіші здібності вашої дитини; б) оцінити перспективи дитини; в) прийняти правильне рішення, обираючи види занять з нею. Музичні Любить музику і музичні записи, завжди прагне туди, де можна послухати музику. Швидко реагує на ритм і мелодію, уважно вслухається в них, легко запам'ятовує. Якщо співає або грає на музичному інструменті, то вкладає у виконання свої почуття й енергію, а також свій настрій. Складає власні мелодії. Навчилася або вчиться грати на якомусь музичному інструменті. Артистичні 1. Часто, коли їй не вистачає слів, виражає свої почуття мімікою, жестами .і рухами. Прагне викликати емоційні реакції в інших, коли із захопленням про щось розповідає. Змінює тональність і гучність голосу, мимоволі наслідуючи людину, про яку розповідає. З великим бажанням виступає перед аудиторією, причому прагне, щоб її глядачами були дорослі. Легко передражнює чиїсь звички, пози тощо. 6. Пластична і відкрита всьому новому. 7. Любить і розуміє значення красивого одягу. Літературні Розповідаючи про щось, уміє дотримуватися обраного сюжету, не втрачає основної думки. Любить фантазувати або імпровізувати на тему реальної події, причому додає до розповіді щось нове і незвичайне. У своїх усних або письмових розповідях добирає такі слова, що добре передають емоційні стани й почуття героїв. Зображає персонажів своїх фантазій жвавими й цікавими. 5. Любить, усамітнившись, писати оповідання, вірші, не боїться почати писати роман про своє життя. Художні Не знаходячи слів або захлинаючись ними, починає малювати або ліпити для того, щоб висловити свої почуття або настрій. У витворах дитини — розмаїття предметів, людей, тварин, ситуацій, вона не «зациклюється» на зображенні чогось одного. Серйозно ставиться до творів мистецтва, стає вдумливою і дуже зосередженою, коли її увагу привертає якийсь твір мистецтва або пейзаж. Коли є вільний час, охоче ліпить, малює, креслить, комбінує матеріали і фарби. Прагне створити щось, що має очевидне прикладне значення, — прикраса для будинку, одягу тощо. Не боїться висловлювати свою думку навіть про класичні твори мистецтва, причому може спробувати критикувати їх, наводячи цілком розумні аргументи. Спортивні Дитина енергійна й повсякчас хоче рухатися. Дитина дуже смілива і не боїться синців та шишок. Вона майже завжди бере верх у бійках або виграє в якійсь спортивній грі. Не відомо, коли дитина встигла навчитися справно керувати лижами, м'ячами і клюшками. Краще від багатьох інших однолітків фізично розвинута, рухається легко, пластично, граційно. Полюбляє гри, змагання, безцільну біганину. Здається, що дитина ніколи не втомлюється. Неважливо, цікавиться вона всіма видами спорту чи якимось одним, але в неї є свій герой-спортсмен, якого дитина наслідує. Інтелектуальні Добре мислить, розуміє недомовлення, вловлює причини і мотиви вчинків інших людей. Має хорошу пам'ять. Легко і швидко схоплює новий матеріал. 4. Ставить дуже багато продуманих і доцільних ситуативних запитань. 5. Любить читати книги, до того ж за своєю особистою програмою, що на кілька років випереджає шкільну. Обганяє своїх однолітків у навчанні, причому не обов'язково є відмінником, часто скаржиться, що в школі їй нудно. Набагато краще і ширше за багатьох своїх однолітків поінформована про події і проблеми, що безпосередньо не стосуються її. Має почуття власної гідності і здорового глузду, розважлива не по роках. Дуже спостережлива, швидко, але не обов'язково гостро реагує на все нове і несподіване в житті. Науково-дослідницькі Має чітко виражену здатність до розуміння абстрактних понять, узагальнень. Уміє чітко виразити словами чужу і свою думку або спостереження, причому нерідко записує їх не з метою похвалитися, а для себе. Любить читати науково-популярні видання, наукові статті та книжки, на кілька років випереджаючи в цьому однолітків, при чому віддає перевагу цій, а не розважальній літературі. Часто намагається знайти своє пояснення причин і змісту подій. Із задоволенням створює свої проекти, конструкції, схеми, колекції. Не засмучується і не надовго припиняє роботи, якщо її винахід або проект не підтримали або висміяли. Вирізняється гнучкістю мислення й високою працездатністю. Технічні Цікавиться різноманітними механізмами й машинами. Полюбляє конструювати моделі, прилади, радіоапаратуру. Сама шукає причини несправностей механізмів чи апаратури. Може налагодити зіпсовані механізми й прилади, використовувати старі деталі для створення нових іграшок, приладів, виробів. Знаходить оригінальні рішення. Любить і вміє малювати («бачить») креслення й ескізи механізмів. Цікавиться спеціальною, навіть дорослою, технічною літературою. Оцінна характеристика 1. Кожна характерна ознака здібностей оцінюється від 2 до 5 балів. Якщо якась характеристика особливо притаманна вашій дитині, ставте їй п'ять балів, якщо вона виражена добре — чотири бали і т.д. (Не ставте оцінку нижчу за два бали.) 2. Підсумовуйте бали всередині кожної з восьми анкет на кожен тип здібностей. Отриману суму поділіть на кількість ознак. Наприклад, суму, отриману під час додавання балів, коли оцінювали спортивний талант, треба поділити на вісім. На основі цього ви зможете встанови ти найбільше обдарування вашої дитини. Необхідно також побудувати графік рівня інтересів вашої дитини. Отже, побудуйте вісі координат. На горизонтальній вісі розмістіть вісім позицій (відповідно до кількості видів здібностей). На вертикальній вісі запишіть на рівній відстані цифри від 2 до 5. Наперетині проекцій середньої оцінки в балах і виду здібностей поставте точку. З'єднавши точки, ви одержите потрібний вам графік. Графік потрібен для того, щоб прийняти правильне рішення, якщо ви захочете, щоб ваша дитина займалася одночасно музикою та плаванням, а також математикою і малюванням. Поглянувши на графік, ви зможете оцінити її перспективи. Не засмучуйтеся, якщо лінія графіка не має піків — цей метод виявлення обдарованості дитини за допомогою анкетування все-таки досить простий, а талант має властивість виявлятися несподівано і не виявлятися бурхливо та яскраво. Добре, якщо ви проведете таку саму роботу з іншою дитиною, однолітком вашого маля. Це допоможе вам перевірити правильність ваших висновків. Анкету можна застосовувати для анкетування дітей уже з п'яти років, хоча її точність значно підвищується, коли дитині виповнюється шість-сім років. |