Тижні
|
Зміст діяльності
|
Завдання студентам на практиці
|
ІІІ курс, V семестр
|
1 тиждень
|
Установча конференція. Вступний інструктаж з правил охорони праці і протипожежної безпеки. Перевірка проходження методичного огляду. Бесіда з завідуючою, старшим вихователем. Огляд закладу, вивчення умов, створених в групах дошкільного віку. Розподіл студентів по групам. Вивчення організації і методики проведення режимних процесів з дітьми дошкільного віку 1 пол.дня (прийом, умивання, сніданок, підготовка до прогулянки, прогулянка, підготовка до обіду, обід, підготовка до сну)
Вивчення організації і методики проведення режимних процесів у групах старшого дошкільного віку в 1 пол.дня (прийом. Підготовка до сніданку, сніданок, підготовка до прогулянки, прогулянка, підготовка до обіду, обід, підготовка до сну)
|
1. Обрати дитину з метою написання психолого-педагогічної характеристики (додаток № 12)
2. Оформити педагогічний щоденник згідно встановлених вимог (додаток №1)
3. Проаналізувати організацію і методики проведення режимних процесів за схемою (додаток № 2)
|
2 тиждень
|
Самостійна організація і проведення режимних процесів у закріпленій групі:
1 студ. – прийом, підготовка до сніданку. Сніданок, індивідуальна робота з розвитку мови (за планом вихователя або за власним вибором)
2 студ. – підготовка до прогулянки, проведення прогулянки, повернення з прогулянки, підготовка до обіду, обід
|
1. Ознайомлення з “Психологічною карткою діагностичного дослідження загального рівня психічного розвитку дитини” (додаток № 17). Дослідження комунікативності та загального психоемоційного стану (параметри 1-2).
2. Проаналізуйте переглянуті режимні процеси за схемою (додаток №2).
3. Визначте прийоми індивідуальної роботи з розвитку мови, доцільність їх використання.
4. Організуйте круглий стіл з обговорення статті О. Кононко (ж. “Дошкільне виховання №7, 2006)
|
3 тиждень
|
Самостійна організація і проведення режимних процесів у закріпленій групі:
2 студ. – прийом, підготовка до сніданку, сніданок
1 студ. – підготовка до прогулянки, проведення прогулянки, повернення з прогулянки, підготовка до обіду, обід, індивідуальна робота з розвитку мови (за планом вихователя, або за власним вибором)
|
1. Дослідження загального розвитку етичних норм і уявлень, допитливості та пізнавальної активності (параметри 3-4)
2. Проаналізуйте переглянуті режимні процеси за схемою (додаток №2)
3. Визначте прийоми індивідуальної роботи з розвитку мови, доцільність їх використання
|
4 тиждень
|
Показові заняття з методики образотворчого мистецтва (малювання: предметне, сюжетне, декоративне)
Спостереження і аналіз занять.
Знайомство з матеріалами і обладнанням.
|
Дослідження емоційності: невротичні реакції, реакції на похвалу, динаміки працездатності (параметри 5-7)
Проаналізувати заняття з образотворчого мистецтва за схемою (додаток №3).
3. Проаналізувати оснащеність дошкільних груп наочним матеріалом та обладнанням з образотворчої діяльності (ж. “Дошкільне виховання”, № 3, 2005 р.
|
5 тиждень
|
Самостійна організація і проведення занять з образотворчого мистецтва:
1 студ. – проводить;
2 студ. – спостерігає і аналізує.
|
1. Дослідження фізичного розвитку, рівню розвитку тонкої моторики і координації (параметри 8-9)
2. Проаналізувати осначеність методичного кабінету наочним матеріалом з образотворчої діяльності
|
6 тиждень
|
Самостійна організація і проведення занять з образотворчого мистецтва:
2 студ. – проводить;
1 студ. – спостерігає і аналізує.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: гра – основний вид діяльності дитини.
|
1. Виявлення рівню розвитку самостійності, самоконтролю діяльності, вміння оцінити себе (параметри 10-11)
2. Проаналізувати переглянуті заняття з образотворчого мистецтва за схемою (додаток №3).
3. Проведіть нескладне дослідження з виявлення рівня сформованості у дитини умінь і навичок в техніці малювання за методикою (додаток № 4)
|
7 тиждень
|
Показові заняття з ознайомлення дітей з навчання розповідання. Спостереження і аналіз занять. Знайомство з матеріалами та обладнанням.
|
1. Ознайомитися з серіями дидактичних картин у дитячому садку, місцем їх зберігання, анотаціями, методичними рекомендаціями щодо їх використання. Перепишіть назви та авторів серій.
2. Проаналізувати переглянуті заняття з розвитку мови за схемою (додаток № 11)
|
8 тиждень
|
Самостійна організація і проведення занять з розвитку мови (навчання розповіді)
1 студ.- проводить;
2 студ. – аналізує , спостерігає.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: особливості окремих пізнавальних процесів.
|
1. Визначення рівню розвитку особистісної самооцінки за допомогою методики «Сходи» Демабо-Рубінштейн (параметри 13)
2. Виконати аналіз планування словникової роботи в своїй віковій групі (додаток № 11)
3. Ознайомитися з планами навчально-виховної роботи (календарними, перспективними). Зробити виписки планування роботи з розвитку зв’язного мовлення.
4. Провести дискусія на тему: “Особистісно-орієнтований підхід до навчально-виховній діяльності дошкільнят”
|
9 тиждень
|
Самостійна організація і проведення занять з розвитку мови (навчання розповіді)
1 студ. – аналізує, спостерігає;
2 студ. – проводить.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: особливості окремих пізнавальних процесів.
|
1. Виявлення обсягу знань дитини (параметр 14)
2. Запишіть монологічне мовленні дітей. Доберіть 2-3 сюжетні картини й запропонуйте дитині розповісти за однією з них. Запропонуйте дитині розповість на тему: “Вихідний день у сім’ї”. Розповідь проаналізуйте за схемою (словник, звукомова, граматична будова мови, зв’язне мовлення)
|
10 тиждень
|
Показові заняття з фізичного виховання. Спостереження і аналіз занять. знайомство з матеріалом, обладнанням.
|
1. Проаналізуйте заняття за запропонованою в її змісті схемою-інструкцією.
2. Проаналізуйте наявність фізкультурного обладнання.
|
11 тиждень
|
Проведення з однієї з форм роботи з батьками (бесіди, консультації, анкетування, виготовлення виставок, стендів).
Самостійна організація і проведення занять з фізичного виховання:
1 студ. – проводить;
2 студ. – спостерігає, аналізує.
|
1. Дослідження мотивацыъ, потреб,, рывню соцыалызацыъ у дитячому садку (параметри 15-16) (додаток № 15).
2. Проаналізувати заняття з фізичної культури за схемою-інструкцією (додаток №6)
|
12 тиждень
|
Проведення однієї із форм роботи з батьками (бесіди, консультації, анкетування, виготовлення виставок, стендів).
Самостійна організація і проведення занять з фізичного виховання.
1 студ. – спостерігає, аналізує;
2 студ. – проводить.
Проведення круглого стола за підсумками практики в дошкільному закладі.
|
1. Дослідження особливостей розвитку мовлення (Параметр 17)
2. Проаналізувати заняття з фізичної культури за схемою-інструкцією (додаток №6)
|
13 тиждень
|
Показові заняття з формування елементарних математичних уявлень у дітей:
Спостереження і аналіз.
|
1. Виявлення рівню розвитку пам»яті (параметр 18)
2. Проаналізуйте заняття з формування елементарних математичних уявлень у дітей за схемою-інструкцією (додаток №8)
|
14 тиждень
|
Самостійна організація і проведення режимних процесів і занять з формування елементарних математичних уявлень у дітей:
1 студ. – проводить;
2 студ. – спостерігає і аналізує.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: взаємостосунки з дітьми групи.
|
1. Дослідження розвитку уяви (параметр 19)
2. Проаналізуйте заняття з формування елементарних математичних уявлень у дітей за схемою-інструкцією (додаток №8)
3. Виявити рівень засвоєння математичних уявлень дітьми групи (методика обстеження додається №9)
|
15 тиждень
|
Самостійна організація і проведення режимних процесів і занять з формування елементарних математичних уявлень:
1 студ. – спостерігає, аналізує;
2 студ. – проводить.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: взаємостосунки з дітьми групи.
|
1. Визначення рівню розвитку сприйняття (параметр 20)
2. Проаналізуйте заняття з формування елементарних математичних уявлень за схемою-інструкцією (додаток №8).
|
16 тиждень
|
Показові заняття з методики ознайомлення дітей з природою. Спостереження і аналіз спостережень праці в природі, своєрідність використання спостережень в природі в різних вікових групах. Види та форми організації праці в природі.
|
1. Визначити методи і прийоми керівництва вихователя діяльністю дітей в групах молодшого і старшого дошкільного віку за схемою Додаток ; 5)
|
17 тиждень
|
Самостійна організація і проведення роботи з ознайомлення з природою:
1 студ. – проводить спостереження;
2 студ. – проводить працю дітей в природі.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: загальні відомості про дитину, особливості життя дитини у родині.
|
1. Дослідження рівню розвитку уваги та мислення (параметри 21,22) (додаток № 13)
2. Проаналізувати умови створені в дитячому садку для ознайомлення дітей з природою (наявність кутків в природі, картин, ілюстрацій, дидактичних ігор, інвентарю для праці).
|
18 тиждень
|
Самостійна організація і проведення роботи з ознайомлення з природою:
1 студ. – проводить працю дітей в природі;
2 студ. – проводить спостереження.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: гра – головний вид діяльності дитини.
|
1. Дослідження рівня готовності до шкільного навчання (додаток № 15)
2. Виявити наявність використання ігор під час ознайомлення дітей з природою (будівельно-конструктивні, творчі рольові, дидактичні і рухливі).
3. Записати по 2 гри (дидактичні і рухливі) для дітей своєї групи.
|
19 тиждень
|
Проведення студентами розваг
|
|
3 курс, VІ семестр
|
1 тиждень
|
Показові заняття з образотворчої діяльності (ліплення, конструювання та аплікація)
Спостереження і аналіз.
|
1. Проаналізуйте заняття з ліплення, керуючись схемою (додаток № 3).
2. Зробіть аналіз наочного матеріалу з ліплення в методичному кабінеті дошкільного закладу.
|
2 тиждень
|
Самостійна організація і проведення режимних процесів і занять з образотворчої діяльності:
1 студ. – проводить;
2 студ. – спостерігає, аналізує.
Обробка матеріалів до складання психолого-педагогічної характеристики на дитину.
|
1. Дослідження здібностей інтересів дитини (Додаток № 18)
2. Проаналізувати заняття з образотворчої діяльності (ліплення) за схемою додаток № 3)
|
3 тиждень
|
Самостійна організація і проведення режимних процесів з образотворчої діяльності:
1 студ. – спостерігає, аналізує;
2 студ. – проводить.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: особливості характеру.
Підсумкова конференція
|
Дослідження особливостей характеру за допомогою проективних методик.
Проаналізувати заняття з образотворчої діяльності за схемою (додаток №3).
|
4 тиждень
|
Показові заняття з методики розвитку мови. Спостереження й аналіз (словарна робота, звукова культура мови)
|
1. Зробити опис дидактичного та наочного матеріалу ТЗН до тем: “Правила дорожнього руху”, “Протипожежна безпека”
2. Випишіть з календарних планів роботи вихователів різних віковий груп форми роботи з виховання звукової культури мовлення на квартал. Дайте письмовий аналіз.
4. Ознайомтеся з методикою літературою до розділу “Виховання звукової культури мовлення у дітей”. Складіть картотеку.
|
5 тиждень
|
Самостійне проведення режимних занять з розвитку мови. Спостереження й аналіз (словарна робота, звукова культура мови)
1 студ. – проводить;
2 студ. – аналізує, спостерігає.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: ставлення до дитячого садка і вихователя.
|
1. Складіть 3-4 дидактичні вправи на закріплення словника відповідно до схеми: назва вправи, мета, словник, зміст вправи.
2. Ознайомтеся з дидактичним та наочним матеріалом з розділу “Виховання звукової культури мовлення у дітей”. Опишіть його
|
6 тиждень
|
Самостійне проведення режимних процесів і занять з розвитку мови. Спостереження й аналіз (словарна робота, звукова культура мови)
1 студ. – аналізує, спостерігає;
2 студ. – проводить.
Обробка матеріалів до складання психолого-педагогічної характеристики на дитину. Оформлення психолого-педагогічної характеристики на дитину. підготовка до участі в роботі конференції за підсумками проходження практики.
|
1. Дослідження негативних особистісних новотворів (Додаток № 19)
2. З’ясувати особливості словника дітей різного дошкільного віку. Завдання: 1. Що ти знаєш про свою сім’ю, дитячий садок (теми “Сім’я”, “Дитячий садок”). Бесіда проводиться індивідуально з кожною дитиною (відібрати по троє дітей з кожної вікової групи). Результати бесіди занести в таблицю:
П. І. дитини
|
Вікова група
|
Загальна кількість
|
Іменники
|
Дієслова
|
Прикметники
|
Прислівники
|
Інші частини
|
|
7 – 8 тижні
|
Самостійна художня діяльність в 2 пол. В закріплених групах
|
Вивчення особливостей роботи вихователя в 2 пол. дня у 1 класах ЗОШ. Завдання, зміст, обладнання, штати, режим роботи. Зміст роботи. Вимоги до індивідуальної роботи.
|
9 тиждень
|
Показове заняття з музично-театралізованої діяльності.
|
1. Проаналізувати заняття з музичного виховання за схемою (додаток № 7)
|
10 тиждень
|
Самостійна організація і проведення музично-театралізованої діяльності.
Проводить підгрупа студентів.
|
1. Дослідження сфери взаємин дітей в групі (Додаток № 16).
2. Проаналізувати заняття з музичного виховання за схемою (додаток № 7)
|
11 тиждень
|
Показове заняття з українського народознавства.
2 мол.гр. – робота з українською казкою, використання народних ігор в роботі з дітьми;
сер.гр. – ознайомлення з родинними стосунками та сімейними традиціями;
стар. гр. – ознайомлення дітей з рідним краєм
|
1. Форми та методичні прийоми роботи з українською казкою. 2. 2. Назвіть традиційні українські сімейні свята, обряди, ритуали.
Які проблеми краєзнавства вперше поставили С. Русова і В.О. Сухомлинський?
|
12 тиждень
|
Самостійне проведення українського народознавства.
2 мол.гр. – робота з українською казкою, використання народних ігор в роботі з дітьми;
сер.гр. – ознайомлення з родинними стосунками та сімейними традиціями;
стар. гр. – ознайомлення дітей з рідним краєм
1 студ. – проводить;
2 студ. – аналізує, спостерігає.
|
1. Складіть розгорнуту анотацію казок, поданим у збірках:
назва казки
|
мета використання
|
вікова група
|
словник
|
форми роботи
|
|
13 тиждень
|
Самостійне проведення українського народознавства.
2 мол.гр. – робота з українською казкою, використання народних ігор в роботі з дітьми;
сер.гр. – ознайомлення з родинними стосунками та сімейними традиціями;
стар. гр. – ознайомлення дітей з рідним краєм
1 студ. – аналізує, спостерігає.
2 студ. – проводить
|
1. Дослідження сфери взаємин дитини в сім’ї (Додаток № 20)
1. Зробіть добірку творів дитячої літератури з описами річок, озер, морів і гір України.
2. Складіть тлумачний словник традиційних українських форм звертання, запросин, подяки і величання.
|
14 тиждень
|
Самостійне проведення навчально-виховної роботи згідно плану вихователя
1 студент – спостерігає і аналізує;
2 студент – проводить.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики групи дитячого садка.
|
1. Аналіз показників розвитку емоційно- вольової сфери дітей групи.
2. Проаналізувати організацію і методику проведення навчально-виховної роботи в ІІ пол.дня.
3. Оформити методичні розробки організації роботи з батьками.
|
15 тиждень
|
Самостійне проведення навчально-виховної роботи згідно плану вихователя
2 студент – спостерігає і аналізує;
1 студент – проводить.
|
1. Проаналізувати організацію і методику проведення навчально-виховної роботи в ІІ пол.дня.
2. Оформити методичні розробки організації роботи з батьками
|
16 тиждень
|
Самостійне проведення навчально-виховної роботи згідно плану вихователя
1 студент – спостерігає і аналізує;
2 студент – проводить.
Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики групи дитячого садка.
|
|
17 тиждень
|
Самостійне проведення навчально-виховної роботи згідно плану вихователя 2 студент – спостерігає і аналізує;
1 студент – проводить
|
|
|
Підсумкова конференція
|
|
Скачать 1.93 Mb.
