Робоча програма та методичні рекомендації з педагогічної практики Спостереження та пробна практика в дошкільних закладах для вищих навчальних закладів

• Название: Робоча програма та методичні рекомендації з педагогічної практики Спостереження та пробна практика в дошкільних закладах для вищих навчальних закладів
• Дата: 19.09.2021
• Размер: 1.93 Mb.
• Имя файла: probna_31.doc
• Тип: Робоча програма; #234223
• страница: 4 из 6

Тести для 6-річних

1. Відрізнити праву сторону від лівої. Дитину просять: «Покажи праву руку, ліве вухо, праве око». Завдання можна повто­рити, але в іншому порядку: «Покажи ліву руку, праве вухо, ліве око.»

Позитивна оцінка — 3 правильних відпо­віді.

2. Знайти помилки в малюнках. Показати 4 малюнки, на яких щось не домальовано, і запитати: «Чого не вистачає на кожному малюнку? »

Позитивна оцінка — 3 правильних відпо­віді з 4.

3. Порахувати 13 монет.

Перед дитиною горизонтально лежать 13 монет або 13 інших предметів. Запропонувати порахувати їх: 1, 2, .... показуючи пальцем. Якщо дитина помилилася — дозволити повто­рити рахунок.

Позитивна оцінка — правильна лічба.

4. Другий ступінь розуміння.

Запитати:

«Що потрібно зробити, коли йде дощ, але при цьому потрібно йти до школи? »

«Що потрібно зробити, коли побачиш, що впала маленька дитина? »

«Що ти зробиш, коли спізнишся на потяг, а потрібно їхати ? »

Позитивна оцінка — 2 правильних відпо­віді з 3.

Зразки правильних відповідей:

1) Взяти парасольку.

2) Допомогти дитині підвестися.

3) Почекати наступний потяг.

5. Назви 4 монети.

Перед дитиною на столі лежать 4 монети: 5 коп., 25 коп., 50 коп. і 1 грн. Запитати (пока­зуючи на монету): «Що це? Яка це монета?»

Позитивна оцінка — 3 правильних відпо­віді.

6. Повторити фразу з 16—18 складів. Пропонується повторити три фрази, наприклад:

а) ми підемо гуляти, подайте мені мій плащ і парасольку;

б) Петро їздив до бабусі, він допомагав їй збирати грушки;

в) було холодно, ми одяглися тепло, щоб не змерзнути.

Позитивна оцінка — одна з фраз повто­рена правильно, а дві — з незначними помил­ками.

Тести для 7-річних

1. Знати кількість пальців на руці. Запитати: «Скільки в тебе пальців на руці? Скільки на іншій? Скільки на двох руках разом?» Рахувати пальці не дозволяється.

Позитивна оцінка — швидкі і правильні відповіді на всі запитання.

2. Описати зміст картинки.

По черзі показати 3 картинки доступного для дитини змісту, наприклад: «Діти йдуть до школи», «Знову двійка», «На городі дорослі і діти збирають овочі», «На полі» (комбайн; вантажівка забирає зерно від комбайну; копи­ці соломи тощо) і запропонувати описати зміст кожної картинки.

Позитивна оцінка — 2 картинки повинні бути описані або витлумачені правильно. Звичайне перелічення предметів тлумачать як незадовільне розв'язання завдання.

3. Повторити ряд з 5 чисел.

Сказати: «Я назву числа, запам'ятай їх і повтори: 3, 1,7, 5, 9. Повтори. 4, 2, 3, 8, 5. Повтори. 9, 8, 1, 7, 6. Повтори.»

Числа називати чітко, з інтервалом не час­тіше, ніж 1 с.

Позитивна оцінка — мінімум один ряд чисел відтворено правильно.

4. Зав'язати вузол із двома кінцями.

Узяти шнурок від взуття і показати дити­ні, як зав'язати навколо пальця вузол з 2 кін­цями (кінці довжиною 6—8 см). Потім запро­понувати дитині: «Візьми шнурок і зав'яжи такий вузол навколо мого пальця.»

Позитивна оцінка — вузол зав'язаний за 1 хв.

5. Порівняти два предмети по пам'яті.

Запитати: «Яка різниця між метеликом і мухою? Між деревом і гілкою? Між яйцем і цеглою ? »

Позитивна оцінка — 3 відповіді, 2 з них — правильні.

6. Замалювати ромб.

Перед дитиною покласти ромб, одна з діа­гоналей якого дорівнює 5 см. Дати дитині папір і ручку і запропонувати тричі змалю­вати ромб.

Позитивна оцінка — 2 малюнки повинні бути задовільними.

Тести для 8-річних

1. Знайди-загублений м'яч.

Перед дитиною — картка, на якій нама­льоване коло з отвором, що символізує фут­больне поле і вхід на нього.



Завдання: на полі загубили м'яч. Як він потрапив на поле і де він, ти не знаєш. Знайди його. Візьми олівець і намалюй, як ти будеш його шукати.

Відповіді можуть бути різними, а точні­ше: а) дитина не розуміє і не намагається шукати м'яч; б) завдання розуміє, але не має плану для його виконання; в) пошук м'яча ведеться за якимось планом.

Позитивна оцінка — пошук м'яча ведеть­ся за планом.

2. Лічба у зворотному порядку від 20 до 0. Запитати у дитини, чи вміє вона рахувати у зворотному порядку, запропонувати пора­хувати від 20 до 0. Можна показати, як це робиться.

Позитивна оцінка — правильне виконан­ня завдання за 40 с. Можлива одна помилка. Помилки, які дитина виправляє сама, не раху­ють.

3. Третій ступінь розуміння. Запропонувати дитині дати відповіді на З запитання: 1. «Що потрібно зробити, коли псують чужі речі? » 2. «Йдеш до школи і помі­чаєш, що спізнюєшся. Що потрібно зроби­ти?» 3. «Якщо тебе ненавмисно штовхнув товариш, що потрібно зробити?»

Позитивна оцінка — 2 відповіді задовільні.

4. 
   Знайти подібність між двома предмета­ ми. Запитати: «Чим схожі такі предмети і матеріали: а) дерево і вугілля; б) яблуко і сли­ва; в) залізо і срібло; г) човен і машина?»
   
5. 
   Позитивна оцінка — 2 відповіді з 4 пра­вильні.
   

5. Визначення сутності і призначення предметів.

Запитати: «Що таке м'яч (автомобіль)? Хто такий солдат (тигр) ? »

Позитивна оцінка — 2 визначення з 4.

6. Словник — 20 визначень.

Скласти список слів з рідної мови дитини. Наприклад: собака, морква, молоток, шнурок, згинати, розмовляти, втома, неповага, неру­хомість, лійка тощо. До списку додати близько 100 слів, що означають назви, стани, дії, бажан­ня людей, тварин тощо. Запропонувати пояс­нити значення кожного слова.

Позитивна оцінка — 20 правильних визна­чень із запланованих 100 слів.
Додаток № 15
протокол дослідження з проективної

методики “Малюнок сім’ї”
Дата дослідження ___________________

Прізвище, ім’я дитини _______________

Вік на момент дослідження ____________

Група дитячого садка _________________

Мета проведення діагностики ___________




Бесіда з дитиною щодо малюнка:

1. 
   Хто зображений на твоєму малюнку?
   
2. 
   Що вони роблять?
   
3. 
   Хто з них щасливий і чому?
   
4. 
   Кому сумно і чому?
   

Додаток № 16

Методичний матеріал до тесту

шкільної зрілості Керна-Йїрасека
Загальноприйнятий орієнтаційний тест шкільної зрілості Керна-Йїрасека є найдієві­шим і зручним засобом первинного знайом­ства з дитиною 6 років з метою визначення рівня розвитку в неї передумов до оволодін­ня навичками навчальної діяльності:

1. 
   Рівня розвитку довільності, уміння при­йняти і чітко, відповідно до вимог, виконати завдання дорослого, довести роботу до кін­ця.
   
2. 
   Уміння копіювати зразок, здійснюючи самоконтроль своїх дій і самооцінку резуль­татів роботи.
   
3. 
   Рівня розвитку координації рухів і зору — дотримання пропорцій, відстані між об'єк­тами, правильна передача форм, чіткість ліній тощо.
   

4. 
   Рівня розвитку моторики — якість штрихувань, відсутність тремору, регулюван­ня сили натиску тощо.
   
5. 
   Деяких параметрів інтелектуального розвитку дитини. Результати обстеження слід чітко фіксувати й піддавати об'єктивному аналізу з метою складання наступної корекційної програми роботи з дітьми, які показа­ли низький рівень шкільної готовності за пев­ними параметрами.
   

З цією метою пропонуються варіанти фік­сування діагностичних даних через таблицю оцінювання результатів тестування й прото­колу діагностичного обстеження дітей.