1 тема. Роль истории медицины в социальногуманитарном обучении врача
 Скачать 18.62 Kb.
|
|
РОЛЬ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ В СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОМ ОБУЧЕНИИ ВРАЧА Алиев .Асилбек .112 группа Можно утверждать о значимой роли истории медицины в социально-гуманитарном обучении врача, формировании ценностного отношения к профессии и расширении культурно образовательного потенциала гражданина. Несмотря на текущие изменения, периодически происходящие в системе подготовки врача, в компетенциях на выходе всегда присутствуют социальногуманитарные аспекты, что обусловлено самим содержанием и наполнением медицинской науки. С наиболее общими вопросами развития (эволюции) медицинских знаний студенты медицинских вузов знакомятся, приступая к изучению предмета «История медицины». Курс истории медицины, включающий обобщение исторического опыта развития здравоохранения медицины Беларуси, был разработан под руководством Г. Р. Крючка (02.10.1918–04.03.1987) в 1949 г. В настоящее время, цель преподавания и изучения учебной дисциплины «История медицины» определена в формировании у студентов логического мышления о развитии медицинских знаний на всем пути исторического развития медицины и медицинской деятельности народов мира; выявлении эпохальных явлений и открытий, значимых для всей медицины в целом, а не только для отдельных направлений. Последовательное рассмотрение задач, стоящих перед историей медицины: методологической, мировоззренческой, интегрирующей, нравственно-воспитательной и иных непосредственно отражают роль истории медицины в социально-гуманитарном обучении будущего специалиста. Для студентов Гродненского государственного медицинского университета преподавание общей истории медицины и истории медицины Беларуси определено на 1–3 курсе в зависимости от факультета. Наш опыт показывает, что к начальному этапу обучения студенты приходят с багажом отрывочных, противоречивых, чаще носящих налет сенсационности фактов из различных областей медицины. И только усвоив общеисторическую периодизацию, ознакомившись с предоставляемыми кафедрой историческими источниками, 207 в виде работ различных авторов, студенты постепенно подходят к пониманию последовательности и системности фактического материала и что более важно, становятся способны к проведению самостоятельного анализа получаемых фактов. Использование исторического метода, изучение новейших научных данных, а также знакомство с историческими источниками во всем их разнообразии открывает студенту междисциплинарный характер изучаемой дисциплины. Помогает соотнести и синтезировать в единый сплав истории медицины естественнонаучные и гуманитарные знания. Сама методика преподавания истории медицины, сложившаяся на базе общеисторической периодизации, формируя у будущих врачей критерии последовательности и научности, прежде всего, расширяет кругозор и повышает общую культуру студента. Как отражение нравственно-воспитательной функции истории медицины можно привести следующий пример из повседневной практики преподавания темы «История медицины Беларуси». Изложение данной темы вызывает в группе оживленную дискуссию, пробуждая неподдельный интерес к истории беларуского этноса и в конечном итоге закономерное чувство гордости за свой народ. С учетом тенденций в современном образовании, прежде всего его технологизации, мы в своей работе все шире используем мультимедийные возможности воздействия. На кафедре общественного здоровья и здравоохранения с целью совершенствования организации самостоятельной работы студентов, разработан ряд электронных учебно-методических комплексов (ЭУМК) по дисциплине «История медицины». На наш взгляд использование ЭУМК способствует углубленному осмыслению учебного материала, формированию у студентов знаний, умений необходимых для дальнейшего использования полученных знаний в профессиональной деятельности. Одновременно достигается и закрепляется столь необходимая академическая компетенция по выработке навыков, связанных с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером. Наряду с ЭУМК в самостоятельной работе студенты широко используют сообщения в виде электронных презентаций, тематических сообщений. Этот метод подачи материала характерен для такой формы обучения как факультатив. С учетом имеющихся знаний по дисциплине «История медицины» и, учитывая задачу повышения профессиональной подготовки студентов, в практике обучения находит применение такая интересная форма обучения как ролевые игры. Например, озвучивая теории происхождения жизни, студенты делятся на группы и оппонируют друг с другом, защищая занимаемую позицию тем самым обучаясь и закрепляя социально-личностные и профессиональные компетенции. Не менее важной задачей истории медицины является музееведческая функция, способствующая формированию научно-исследовательского мировоззрения будущего врача, обогащающая его теоретическими знаниями, воспитывающая чувство гуманизма и патриотизма. На кафедре сложились давние добрые традиции взаимодействия с различными музеями г. Гродно. С учетом богатого документального, фактического материала, размещенного в различных музеях, работа со студентами проводится непосредственно 208 в музее университета. Пользуются популярностью у студентов занятия в старейшей в республике аптеке-музее г. Гродно, экспозиции которой ярко отражают становление аптекарского дела на белорусских землях в средние века. В настоящее время открылся новый музей при тюрьме г. Гродно и достигнута договоренность его посещения студентами и преподавателями кафедры, что должно стать важным воспитательным моментом. Здесь мы планируем в преподавании истории медицины отразить роль и своеобразие ведомственной медицины. Таким образом, рассматривая роль и значение истории медицины в социально-гуманитарном обучении врача можно утверждать о значимой роли истории медицины в профессиональном становлении будущих врачей, формировании ценностного отношения к профессии и расширении культурно образовательного потенциала гражданина. Список использованных источниковТищенко, Е. М. История медицины: пособие для студентов лечебного факультета [электронный ресурс] / Е. М. Тищенко – Гродно: ГрГМУ, 2014. – Эл. опт. диск (CDROM). Тищенко, Е. М. Здравоохранение Беларуси в XIX–XX веках / Е. М. Тищенко. Гродно, 2003. - 269 с. Крючок, Г. Р. Очерки истории медицины Беларуси / Г. Р. Крючок. Минск, 1976. – 274 с. 209 |