Роль методиста. Роль методиста в системе до
 Скачать 16 Kb.
|
|
Роль методиста в системе ДО Методическое обеспечение – это система взаимодействия методиста с педагогическими кадрами, включающая, помимо методического оснащения, такие компоненты, как: совместная продуктивная работа методиста и педагога; апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик, технологий; информирование, просвещение и обучение кадров; совместный анализ качества деятельности и его результатов. Функционально задача методического обеспечения предписана методистам ОУ ДОД и делать это необходимо профессионально. В чем же суть профессии – методист.. Все методисты и бывшей внешкольной, и нынешней системы дополнительного образования – самоучки. На сегодняшний день самоподготовки явно недостаточно. Ведь далеко не каждый методист может определить объекты и предметы своей деятельности, обозначить цели, задачи, выстроить работу в логике; методический инструментарий нуждается в многообразном пополнении, а представления о результатах – в научном прогнозировании. Методологическим основанием для постановки целей выступают, с одной стороны, современные тенденции развития базового образовательного процесса в школе, с другой – профессиональные затруднения тех, кого обслуживает методист, а именно: педагогов и управленцев. Возникают несколько целей по степени их реализации: методисты должны обеспечить условия функционирования образовательного учреждения; удовлетворять актуальные потребности педагогов в реализации их профессиональной деятельности. Реальные жизненные задачи, которые решает методист, определяют ту систему умений, которыми он должен владеть., научные методы: анализ реальной практики методиста; экспертный метод; метод прогноза. Первый и второй методы направлены на изучение современной практики 12 методистов, работающих в муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования детей. Результатом работы является решение определенных задач: технологической, педагогической, исследовательской, экспертной и управленческой. Первая – технологическая задача и методист выступает в роли технолога. Она является специфичной задачей деятельности методиста. Сущность ее состоит в том, что методист рефлексирует педагогическую деятельность и технологически оформляет ее в виде педагогического опыта. Методист помогает педагогу создать педагогу создать «копилку» его профессиональных достижений и сделать ее доступно как для других педагогов, так и для педагогической культуры в целом. Все последующие задачи не являются специфическими для методиста, но составляют его реальную деятельность. Вторая – педагогическая, роль – методист – педагог.. Методист способствует профессиональному росту членов педагогического коллектива, мотивирует педагогов к самосовершенствованию и помогает им подняться на более высокую ступень педагогического мастерства. Третья задача – исследовательская и роль – методист – исследователь. Включившись в инновационную деятельность, педагоги оказались необходимостью осуществления проблемного анализа собственной педагогической работы. Четвертая задача методиста – экспертная и роль методист - эксперт. Она сопряжена с предыдущей. Стремясь к качественному повышению профессионализма педагогов, требуется тщательная и корректная разработка критериев оценки труда и процедуры осуществления профессиональной аттестации. Методист здесь играет важную роль – он носитель критериев И наконец, пятая задача методиста – управленческая и роль методист – управленец. Методист управляет базовым учебно – воспитательным процессом, он осуществляет управленческую функцию контроля. Методист 13 контролирует соответствие личной педагогической тактики общей стратегии ОУ. В поле деятельности методиста по – прежнему организационная работа: научно – методическое и информационное обеспечение. Методисты в ОУ ДОД фактически работают больше как организаторы. От них требуется полное подчинение директору и заместителю по учебно – воспитательной работе. Он не является субъектом собственной деятельности и слабо владеет профессиональными средствами. |