ыфс. Рособрнадзор Федеральное государственное бюджетное учреждение Федеральный институт оценки качества образования
 Скачать 1.15 Mb.
|
|
Раздел программы: Модуль 2. Профилактика деструктивного поведения подростков и обучающейся молодёжи Форма: тестирование Описание, требования к выполнению: 10 заданий, время на выполнение 50 минут. Критерии оценивания: Выполнено более 60 % заданий - зачтено. Выполнено менее 60 % заданий - не зачтено. Примеры заданий: 1. К субъектам профилактики деструктивного поведения подростков относятся (выберите несколько правильных ответов): сами подростки; торгово-развлекательные центры; образовательные организации; органы управления образованием; комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; учреждения из сферы физической культуры и спорта; аппараты Уполномоченных по правам ребенка; правоохранительные органы; средства массовой информации и коммуникации; коммерческие организации. 2. Экстремизм – это (выберите один правильный ответ): нетерпимость к кому-либо или чему-либо чужому, незнакомому, непривычному; крайняя степень приверженности какой-либо идее или делу, основанная на слепой вере в правильность своих суждений и действий; приверженность к крайним взглядам и мерам (в политике, религиозных и/или межнациональных отношениях), сопровождаемая призывами и/или оправданием нелегитимного насилия в адрес представителей отдельных социальных, религиозных, политических групп, институтов и органов; систематическое применение насилия либо угрозы его применения с целью устрашения общественного сознания для достижения целей конкретного террористического движения. Количество попыток: 3 Раздел программы: Модуль 3. Мониторинг деятельности субъектов воспитательной работы в образовательном пространстве регионов РФ Форма: практическая работа Описание, требования к выполнению: Практическая работа состоит из двух частей, основывается на выполнении слушателями самостоятельной работы по темам 3.3 и 3.4. Критерии оценивания: Оценка "зачтено": Выполнен анализ методического обеспечения профилактики деструктивного поведения обучающихся в регионе по всем заданным направлениям. Даны предложения по совершенствованию методического обеспечения профилактики деструктивного поведения обучающихся в регионе, в том числе по внедрению новых программ повышения квалификации педагогических работников, новых профилактических программ. Оценка "не зачтено": Не выполнен анализ методического обеспечения профилактики деструктивного поведения обучающихся в регионе по всем заданным направлениям. ИЛИ Отсутствуют предложения по совершенствованию методического обеспечения профилактики деструктивного поведения обучающихся в регионе, в том числе по внедрению новых программ повышения квалификации педагогических работников, новых профилактических программ. Примеры заданий: 1. Заполните Форму сбора данных «Экстренное сообщение по резонансному происшествию» на примере любого случая деструктивного участника образовательного процесса, имевшего место в муниципальном образовании, на основе, имеющейся у вас информации. Соотнесите уровень полноты информации, собираемой в муниципальном образовании в случае возникновения экстренной ситуации, с Формой сбора данных «Экстренное сообщение по резонансному происшествию». Сделайте выводы о достаточности, недостаточности или избыточности собираемой информации в муниципальном образовании в случае возникновения экстренной ситуации. 2. Ознакомьтесь с предлагаемыми подходами к сбору информации Аналитическим центром ФГБУ "ФИОКО" о лучших практиках воспитательной и профилактической работы с обучающимися и предложенной моделью выявления лучших практик, реализуемых в муниципальных образованиях и образовательных организациях региона. Кратко опишите существующие в муниципалитете способы выявления и распространения лучших практик, в том числе в сфере воспитания и профилактики отклоняющегося поведения обучающихся. Проанализируйте применимость предложенной модели к вашему муниципальному образованию: возможные проблемы, предполагаемый результат, перспективы развития. Количество попыток: не ограничено Раздел программы: Модуль 4. Оценка эффективности профилактической работы: критерии и показатели Форма: совокупность выполненных практических работ Описание, требования к выполнению: Промежуточная аттестация по модулю 4 предполагает выполнение слушателем практических работ по темам 4.1 -4.3 Критерии оценивания: Оценка "зачтено": промежуточная аттестация по модулю 4 считается пройденной успешно в случае, если по результатам выполнения практических работ по темам 4.1 -4.3. получена оценка "зачтено". Оценка "не зачтено": если одна или более практических работ по темам 4.1 - 4.3. не выполнены/ выполнены с результатом "не зачтено". Примеры заданий: Примеры приведены в разделах примеров заданий для практических работ по темам 4.1 -4.3. Количество попыток: не ограничено Итоговая аттестация Форма: проект Описание, требования к выполнению: Итоговая аттестация осуществляется посредством подготовки проекта по теме: «Совершенствование подходов к организации профилактики и противодействия деструктивному поведению подростков и обучающейся молодёжи в муниципальном образовании». Критерии оценивания: 1. Логика и структура изложения. 2. Полнота и обоснованность путей достижения целей. 3. Использование изученного материала и соответствующих методических рекомендаций. 4.Обоснованность предлагаемых мер совершенствования организации профилактики и противодействия деструктивному поведению подростков и обучающейся молодёжи в муниципальном образовании. Оценка «зачтено» выставляется слушателю, если выполнение задания соответствует не менее 3 критериям. Оценка «не зачтено» выставляется слушателю, если выполнение задания соответствует 1 – 2 критериям. Примеры заданий: Для методического сопровождения подготовки проекта предусмотрены онлайн-консультации слушателей тьютором группы. Проект представляется в форме документа Microsoft Word. Содержание проекта должно включать следующие обязательные разделы: 1. Совершенствование муниципальной нормативно-правовой базы в сфере профилактики деструктивного подведения обучающихся. 2. Меры по повышению эффективности управленческих механизмов организации профилактической работы на муниципальном уровне. 3. Развитие кадрового потенциала и повышение квалификации специалистов, осуществляющих профилактическую и воспитательную работу в образовательных организациях. Объем не более 3 страниц компьютерного текста. Интервал одинарный Шрифт Times New Roman Размер14 п. Количество попыток: не ограничено Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы 4.1. Организационно-методическое и информационное обеспечение программы Нормативные документы 1. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федеральный закон от 29.12.2012 №273 // Информационно-правовой портал КонсультантПлюс. – 2022. – режим доступа к порталу: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 04.02.2022) 2. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних [Электронный ресурс]: федеральный закон от 24.06.1999 №120 // Информационно-правовой портал КонсультантПлюс. – 2021. – режим доступа к порталу: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_23509/ (дата обращения 04.02.2022) 3. О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию: [Электронный ресурс]: федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ // Информационно-правовой портал КонсультантПлюс. – 2022. – режим доступа к порталу: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_108808/ (дата обращения 04.02.2022) 4. Об утверждении Концепции развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2025 года (в том числе, План мероприятий на 2021-2025 годы по реализации Концепции развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2025 года) [Электронный ресурс]: распоряжение Правительства РФ от 22 марта 2017 года № 520-р // Информационно-правовой портал КонсультантПлюс. – 2022. – режим доступа к порталу: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_214734/ (дата обращения 04.02.2022) 5. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]: распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р // Официальный интернет-портал правительства России – 2022. – режим доступа к порталу: http://government.ru/docs/18312 (дата обращения 04.02.2022) 6. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» [Электронный ресурс]: Приказ Минтруда России от 10 января 2017 года № 10н // Официальный интернет-портал правовой информации – 2022. – режим доступа к порталу: publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201701260045 (дата обращения 04.02.2022) 7. О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по организации действий в кризисной ситуации для участников образовательных отношений») [Электронный ресурс]: письмо Минпросвещения Российской Федерации от 11.05.2021 № СК- 123/07 // Официальный интернет-ресурс Минпросвещения России. - 2022. – режим доступа к порталу: https://docs.edu.gov.ru/document/3d67b48dfb48c8176c725d8266f3f486/ (дата обращения 04.02.2022) 8. О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению восстановительных технологий (в том числе медиации) в воспитательную деятельность образовательных организаций») [Электронный ресурс]: Письмо Минобрнауки России от 26.12.2017 № 07-7657 // Информационно-правовой портал КонсультантПлюс. –2022. – режим доступа к порталу: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293621/ (дата обращения 04.02.2022) 9. Примерная программа воспитания, № гос. регистрации АААА-Г19- 619070900024-2 от 15.08.2019 в Единой государственной информационной системе учета научно- исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ гражданского назначения, утверждена 02.06.2020 Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Литература Список основной литературы 1. Богданович Н.В., Вихристюк О.В., Власова Н.В., Гаязова Л.А., Дворянчиков Н.В., Дебольский М.Г., Дегтярев А.В., Делибалт В.В., Казина А.О., Лаврешкин Н.В., Пимонов В.А., Степаненкова М.Ю., Чернушевич В.А., Чиркина Р.В., Чупракова Н.Н. Методические материалы по признакам девиаций, действиям специалистов системы образования в ситуациях социальных рисков и профилактике девиантного поведения обучающихся. [Электронный ресурс] М.: МГППУ, 2018 – URL: https://mgppu.ru/about/publications/deviant_behaviour .(дата обращения 04.02.2022) 2. Вакорина, Л. Ю. Методические рекомендации для образовательных организаций по определению индивидуальной профилактической работы для обучающихся с девиантным поведением/ Л.Ю. Вакорина, Н.Н. Васягина, Ю.А. Герасименко, И.В. Пестова. М.: ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2018. 41 с. 3. Методические рекомендации по внедрению в практику образовательных организаций современных методик в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодежи (на основе разработок российских учётных) [Электронный ресурс] М.: ФИОКО, 2021. – URL: https://fioco.ru/Media/Default/Documents/Аналитический/ . (дата обращения 04.02.2022) 4. Методические рекомендации по внедрению в практику образовательных организаций современных разработок в сфере воспитания подростков и молодежи (на основе разработок российских ученых) [Электронный ресурс] М.: ФИОКО, 2021. – URL: fioco.ru/Media/Default/Documents/MR (дата обращения 04.02.2022) 5. Методические рекомендации по использованию международного опыта профилактики деструктивного поведения подростков и молодежи в образовательных организациях России [Электронный ресурс] М.: ФИОКО, 2021. – URL: https://fioco.ru/Media/Default/Documents/Аналитический%20центр.pdf (дата обращения 04.02.2022) 6. Методические рекомендации по организации работы Региональных органов управления образованием по сбору статистических данных и анализу результатов работы в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодежи[Электронный ресурс] М.: ФИОКО, 2021. – URL: https://fioco.ru/Media/Default/Documents/Аналитический%20центр%20!.pdf (дата обращения 04.02.2022) Список дополнительной литературы 1. Богданович Н.В., Делибалт В.В. Профилактика девиантного поведения детей и подростков как направление деятельности психолога в образовательных учреждениях [Электронный ресурс] // Психология и право. 2020. Том 10. № 2. С. 1–14. – URL: https://psyjournals.ru/psyandlaw/2020/n2/Bogdanovich_Delibalt.shtml (дата обращения 04.02.2022) 2. Гайворонская И.Б. Вербовка в экстремистские и террористические организации посредством сети Интернет / И.Б. Гайворонская, Т.Ф. Фомина, Б.А. Аманжолова // Психология и право. – 2020. № 4. С. 152–165. 3. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. – СПб.: Питер; Прогресс книга, 2019. 349 с. 4. Кирюхина Д.В. Кибербуллинг среди молодых пользователей социальных сетей [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2019. Т. 8. № 3. С. 53-59. – URL: https://psyjournals.ru/jmfp/2019/n3/Kiriukhina.shtml (дата обращения 04.02.2022) 5. Карпова А. Ю. Скулшутинг в России: что имеет значение? / А. Ю. Карпова, Н. Г. Максимова // Власть. – 2021. - № 1.- С. 93-108. 6. Обеспечение психологической безопасности в детско - подростковой среде. Методические рекомендации для педагогов общеобразовательных организаций / Авт.- сост.: Артамонова Е.Г., Ефимова О.И., Калинина Н.В., Салахова В.Б. — М.: ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2018. 44 с. 7. Сороков М.Л. Система межведомственного взаимодействия в профилактике девиантного поведения: учебно-методическое пособие / М.Л. Сороков. Томск: Изд-во ТГПУ, 2017. 132 с. 8. Суицидальное поведение несовершеннолетних (профилактические аспекты): Методические рекомендации. - ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского». М., 2020. 34 с. 9. Умняшова И. Б. Нормативные основания и условия организации первичной профилактики девиантного поведения детей и подростков в системе общего образования // Психология и право, 2020. № 2. С. 78–96. Электронные обучающие материалы Электронный образовательный ресурс ФГБУ ФИОКО: https://dpo.fioco.ru/course/index.php?categoryid=92 (доступ для слушателей программы повышения квалификации по кодовому слову). Интернет-ресурсы 1. Сайт Министерства просвещения Российской Федерации: http://mon.gov.ru/ 2. Сайт ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования»: https://fioco.ru/ru/about/institute 3. Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru/ 4. Сайт Московского государственного психолого-педагогического университета: Публичный лекторий МГППУ "Вектор Psy": https://mgppu.ru/project/325 5. Сайт Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования: https://институтвоспитания.рф/ 6. Сайт ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей»: https://fcprc.ru/ 7. Институт стратегии развития образования Российской академии образования: http://form.instrao.ru/ 8. Информационно-правовой портал КонсультантПлюс http://www.consultant.ru/ 4.2. Материально-технические условия реализации программы Технические средства обучения Для обучения по программе используется информационная среда платформы дистанционного обучения ФИОКО. Функционирует сайт с разработанным специализированным разделом, в котором размещаются лекционные материалы, материалы практических и самостоятельных работ, оценочные материалы согласно разработанной программе повышения квалификации: http://dpo.fioco.ru. Слушателям программы должна быть предоставлена возможность выхода в сеть Интернет для работы в системе дистанционного обучения, использования материалов, размещенных на внешних информационных ресурсах, возможность использования облачных технологий. Необходимы следующие материально-технические средства обучения: компьютерное оборудование, видео- и аудиовизуальные средства обучения (веб-камера, микрофон, аудиоколонки и (или) наушники). |