ИДО Познавательные процессы ПОСОБИЕ. Российской федерации федеральное агентство по образованию гоу впо тюменский государственный университет
 Скачать 3.17 Mb.
|
Тесты для самопроверкиВыбрать правильный ответ 1. Человеческий язык характеризуется а) наличием сигналов, запускающих те или иные поведенческие реакции; б) возможностью передавать информацию о прошлых и будущих событиях; в) ограниченной лингвистической компетентностью. г) Все ответ верны. 2. Согласно теории научения, речь развивается в результате а) интериоризации усвоенного языка; б) последовательных приближений; в) подражания «родительской модели». г) Все ответы верны. 3. Преформистская теория развития речи подчеркивает в основном тот факт, что речь формируется в результате а) обусловливания; б) взаимодействия ребенка с окружающей средой; в) давления, оказываемого данной культурой на ее представителей. г) Все ответы неверны. 4. В соответствии с релятивистскими теориями любой язык «относителен» и зависит а) от нашего восприятия мира; б) от той или иной культуры; в) от опыта, приобретенного путем обусловливания. г) Все ответы неверны. Контрольные тесты по теме1. Сущность мышления состоит в установлении ______ связей и отношений между предметами и явлениями, а) беспричинных б) корреляционных в) причинно-следственных г) все ответы верны 2. Мышление как процесс решения задач характеризуется в: а) широком смысле б) узком смысле в) локальном смысле г) все ответы неверны 3. Первая теория, описывающая процесс мышления, была предложена в рамках: а) ассоциативной психологии б) бихевиоризма в) гештальтпсихологии г) когнитивной психологии 4. Внимание к бессознательным формам мышления и зависимости изучения мышления от мотивов и потребностей человека привлек (-ла): а) бихевиоризм б) психоанализ в) гуманистическая психология г) теория деятельности мышления 5. Теоретическое и практическое мышление различают по: а) типу решаемых задач б) по характеру обобщений в) активности субъекта г) ведущему анализатору 6. Свернутый, в основном бессознательный по сути акт одномоментного «схватывания» структуры ситуации или задачи представляет coбой _______ мышление. а) интуитивное б) дискурсивное в) аналитическое г) все ответы неверны 7. Предположение, проект решения задач проявляется как: а) интеллект б) инсайт в) эвристика г) гипотеза 8. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как: а) анализ б) синтез в) обобщение г) классификация 9. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как: а) анализ б) синтез в) обобщение г) классификация 10. Теоретическое мышление как оперирование знаниями выражается в: а) понятиях б) суждениях в) умозаключениях г) все ответы верны ТЕМА 8. ПСИХОЛОГИЯ ВООБРАЖЕНИЯ
Методические рекомендации по изучению темы В структуре познавательной деятельности человека особое место занимает воображение (или фантазия). При помощи этого психического процесса человек способен мысленно преодолевать расстояние, переноситься в далекое прошлое и будущее. С помощью ощущений, восприятий, мышления человек узнает о свойствах и связях вещей, процессам, закрепляя все это в памяти в виде образов, мыслей. Именно образы представления, удерживаемые памятью, являются тем строительным материалом, из которого формируются новые образы — образы воображения. Работая над содержанием темы, следует иметь в виду, что образы фантазии могут быть реализованы, но могут остаться на уровне идеального (психического). Именно в этом их своеобразие. Ни одно живое существо не обладает фантазией, это исключительно человеческое свойство. В психологии принято различать два вида воображения: воссоздающее и творческое. Членение воображения на творческое и воссоздающее до некоторой степени относительно, поскольку в каждом из них есть элементы другого. Если ученый воссоздает по найденной кости скелет древнего животного, то он не только «расшифровывает» кость, но и комбинирует, по-новому сочетает имеющиеся знания, т. е. проявляет творчество. Если писатель силой творческого воображения создает неповторимый образ литературного героя, то элементы воссоздающего воображения в виде лиц, картин природы, взаимодействия персонажей представлены в полной мере. При рассмотрении вопроса о способах создания новых образов отметить, что все они есть, по сути, результат аналитико-синтетической деятельности мозга (что роднит воображение с мышлением). Проблема развития воображения это отчасти проблема обучения созданию образов воображения: агглютинации, схематизации, типизации и т.п. Отмеченные способы создания образов воображения используются при заранее поставленной задаче (например, создание художником картины на определенную тему или работа ученика на уроках истории, географии), а также в процессе непреднамеренного, нецеленаправленного воображения (свободное течение образов во время отдыха, в случайных ситуациях и по случайному поводу). Дело в том, что мышление направлено на вскрытие реально существующих связей и отношений. Мышление как бы «вычерпывает» знания из предметов, явлений. В строгом смысле логическое мышление возможно тогда, когда есть достаточно сведений или их можно добыть путем различных логических операций. А если этих сведений мало, если их пока и добыть невозможно, тогда помогает творческое воображение. Оно предлагает недостающие сведения, при его помощи создаются пропущенные звенья, увязываются факты в систему. Эти факты и вся система служат временно, до тех пор, пока при помощи мышления не будут найдены реальные, соответствующие действительности факты и связи между ними. Следует отметить, что роль творческого воображения не во всех областях человеческой деятельности одинакова. Например, в научном поиске его роль несколько меньше, чем в литературном творчестве, так как ученому приходится иметь дело с большей степенью определенности, чем писателю. |