ИДО Познавательные процессы ПОСОБИЕ. Российской федерации федеральное агентство по образованию гоу впо тюменский государственный университет
 Скачать 3.17 Mb.
|
Литература
Вопросы для самостоятельного повторения по теме:1. Природа и своеобразие воображения как познавательного процесса. 2. Своеобразие образов воображения. 3. Виды воображения. 4. Мечта как особый вид воображения. 5. Приемы создания образов воображения 6. Познание, творчество, личность. Практикум по темеТема: «Исследование особенностей воображения» Задание 1. Цель задания. Исследование пространственного воображения. Необходимый материал. Секундомер, циркуль, линейка, задачи, предлагаемые испытуемым для решения.
3. От точки А велосипедист проехал 10 км на восток, затем повернул на север и сделал 20 км, после ехал на запад 10 км и на юг 10 км. Наконец, опять повернул на восток, проехав еще 10 км, Какая фигура получилась из указанных отрезков? Если мысленно перевернуть эту фигуру на 180°, какая получится буква? 4. Представьте себе окружность. Поставьте в центре окружности точку, на равном расстоянии от нее (внутри окружности) проведите 2 горизонтальные линии, а затем 2 вертикальные линии. На сколько частей разделится окружность, какая фигура находится в середине окружности? 5. Представьте себе квадрат. Проведите диагонали. Затем двумя горизонтальными линиями разделите квадрат на равные части. Сколько получилось фигур и какие? Ход выполнения задания. Испытуемому сообщают, что ему предстоит решить 5 задач. Экспериментатор с помощью секундомера фиксирует время, затраченное на чтение первой задачи и обдумывание ответа. Затем испытуемый последовательно решает остальные задачи. Обработка данных выполненного задания. По окончании опыта испытуемый проверяет с помощью чертежа правильность ответа и сообщает экспериментатору, какая задача решалась легко, какая вызывала затруднения. Эти данные также заносятся в протокол. Правильное решение задач условно оценивается определенным количеством единиц: задача 1-4 единицы, задачи 2, 3, 4 — по 5 единиц каждая, задача 5—6 единиц. Если испытуемый решил правильно все пять задач, его работа оценивается баллом 5 (25 ед.: 5 задач), если решил лишь первые четыре задачи, то работа оценивается баллом 4 (19 ед.:5 задач) и т, д. Данные разных испытуемых сравниваются по количеству времени, затраченного на обдумывание ответа, и количеству баллов. В конце занятий, используя материал словесного отчета, выясняют, в каких задачах вызвал затруднение процесс актуализации образа, в каких—процесс оперирования им. Задание 2. Цель задания. Исследование особенностей творческого воображения. Необходимый материал. Три любых слова. Ход выполнения задания. Испытуемому предлагается в течение 10 минут составить возможно большее количество предложений, так чтобы в каждое входили все 3 слова. Обработка данных выполненного задания. Оценка работы испытуемого проводится по следующей шкале: в предложении использованы все 3 слова в остроумной и оригинальной комбинации—6 баллов; в предложении использованы все 3 слова без особого остроумия, но в оригинальной комбинации—5 баллов; в предложении использованы все 3 слова в обычной комбинации —4 балла; заданные 3 слова использованы в менее мысленно-необходимой, но логически допустимой комбинации —3 балла; мысленно необходимо использованы лишь 2 слова, а третье использовано с натяжкой, в силу чисто словесной связи — 2,5 балла; правильно использованы только 2 слова, а третье искусственно введено в предложение— 1 балл; испытуемый правильно понял задачу, но дает в предложении формальное объединение всех трех слов или использует их с искажением— 0,5 балла; предложение представляет бессмысленное соединение всех трех слов —0 баллов. Если испытуемый придумал очень похожие друг на друга предложения, с повторением темы, то второе и все последующие предложения оцениваются половиной начального балла. Обсудив предложения, составленные каждым испытуемым, группа подводит итоги, подсчитывается сумма баллов, полученная каждым испытуемым. Преподаватель может сообщить студентам, что в научном исследовании этот результат отрабатывается с помощью техники ранжирования: устанавливается ранговое месте каждого испытуемого с помощью методов вариационной статистики. Для учебных целей достаточно соотношение абсолютных числовых значений — показателей работы испытуемых. |
