Раздел 1
|
Человек в эпоху перемен.
|
ФИО педагога
|
Эралиева.К.М
|
Дата. Класс.
|
11 Б . дом.обуч 2.09.2022. Русская литература.
|
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Введение. Человек в эпоху перемен.
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.1.1 понимать термины: синкретический жанр, серебряный век, мотив, роман, поэма, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула;
11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах
|
Цель урока
|
Учащиеся могут:
- понимать основное содержание аудио текста, извлекая главную и второстепенную информацию;
- представление о словообразовании существительных при помощи сложения и правилах написания сложных существительных
Данный урок направлен на развитие ценностей: чувства патриотизма, коллективизма, уважения, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости и т.д.
Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.создать/обеспечить условия для воспитания.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
2 мин.
|
Приветствие
Организовать направленное внимание на начало урока. Создание положительного настроя учащихся на урок и проверка готовности рабочих мест.
|
Ученики проверяют наличие своих учебных принадлежностей.
|
|
рабочие тетради, учебники, раздаточный материал, текст истории.
|
8 мин
|
Здравствуйте.
Дорогие ребята. Давайте вспомним пройденные темы при помощи викторины.
Викторина 1
1. Кто был певцом страны «незнаемой», расположенной за Москвой-рекой? Кого назвали «Колумбом Замоскворечья» в XIX веке?
(А. Н. Островский, драматург.)
2. Кто из русских писателей XIX века путешествовал на фрегате «Паллада» (он же был цензором)?
(И. А. Гончаров.)
3. Кто умел замечать и быстро отображать изменения, произошедшие в жизни, в своих произведениях?
(И. С. Тургенев.)
4. Перечислите произведения русского писателя, которые начинаются на букву «о». Кто это?
(«Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв»; И. А. Гончаров.)
5. Перечислите романы И. С. Тургенева.
(«Рудин», «Отцы и дети», «Накануне», «Новь», «Дым».)
6. Кто «лиру посвятил народу своему»?
(Н. А. Некрасов.)
7. Кто создал сказки для детей изрядного возраста?
(М. Е. Салтыков-Щедрин.)
8. Кто создал образ прекрасной чистой девушки? Как он называется?
(И. С. Тургенев, «тургеневская девушка».)
9. У кого из русских писателей теории, возникшие в воспаленном мозгу героев, проверялись на практике? В каком произведении?
(Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание».)
10. Кого называют титаном русской литературы XIX века?
(Л. Н. Толстой.)
11. Кто из русских писателей «выдавливал по капле из себя раба»?
(А. П. Чехов.)
12. Кто из русских драматургов сотрудничал с Московским Художественным Академическим Театром? Какая эмблема была у театра и как она была связана с творчеством этого писателя?
(А. П. Чехов. Чайка. Пьеса А. П. Чехова «Чайка».)
13. Произведения какого русского писателя любят читать на Западе?
(Ф. М. Достоевского.)
14. Кто написал стихи в прозе? Самое известное из них?
(И. С. Тургенев. «Русский язык».)
15. Кто автор этих строк: «Умом Россию не понять...»? (Ф. И. Тютчев.)
|
Ученики отвечают на вопрос и приводят примеры.
Работа по таблице.
|
Форматированная
|
|
10 мин
|
Новая тема:
Человек в эпоху перемен
Существуют кардинально противоположные точки зрения по поводу переломных эпох в истории человечества. Древнекитайская мудрость гласит: »Не дай вам Бог жить во время перемен”. Совершенно иная мысль звучит в высказывании Ф. Тютчева: «Блажен, кто посетил сей мир в его минуты роковые». Есть своя истина в каждом изречении, тем более что, как точно сказ ал современный поэт А, Кушнер, «времена не выбирают, в них живут и умирают».
XX век вошел в историю как век глобальных перемен, великих открытий и трагических потерь, высших духовных свершений и погружения во мглу утопий, чрезвычайной жестокости и невиданного самопожертвования. Это столетие ознаменовалось двумя мировыми войнами, Октябрьской революцией 1917 г. и Гражданской войной в России, оказавшими колоссальное влияние на всю мировую историю. Революция была способом переустройства жизни, в результате которого рождалась новая эпоха, а вместе с ней и новое мышление, сознание человека. Это было время небывалого в истории социального и духовного взрыва, когда произошел колоссальный выброс энергии из недр народной жизни. Революционные события привели к коренной ломке не только социальных устоев, но и прежних жизненных ценностей, идеалов, глобальный политический раскол вызвал глубокие перемены в области морали. Жизнь поменялась кардинальным образом, исторические перемены сопровождались не только приобретениями, но и тяжкими утратами, заблуждениями, обманутыми иллюзиями. Человек оказался втянутым действительностью в круговорот исторических событий — часто против собственной воли. Стихия глобальных перемен вовлекла в свои вихри согни тысяч людей, нарушив их привычный образ жизни, а нередко и сломав их судьбы.
Перед писателями и поэтами в это время тоже стоял вопрос выбора, самоопределения: принимать или не принимать новую революционную действительность, и каждый отвечал на этот вопрос по-своему. Бремя перемен ставило перед писателями новые задачи, которые и решать приходилось по-новому. Художники слова пытались по возможности объективно разобраться в происходящих событиях, затронуть важнейшие проблемы и противоречия своей эпохи. В этот период созданы литературные произведения, в которых отражается способность личности сопротивляться окружающей среде и в то же время выявляются сложнейшие механизмы влияния общества, новой действительности на человека. Эпоха глобальных перемен нашла отражение во многих произведениях казахской литературы. Например, в мемуарном романе С, Сейфуллина ‘’Тернистый путь” описывается положение казахского народа во время национально-освободительного восстания 1916 г., Октябрьской революции и Гражданской войны. Центром повествования в романе “Ботагоз” С. Муканова является судьба юной и мужественной девушки, на долю которой выпали в это время трудные жизненные испытания. В первом разделе нашего учебника вы познакомитесь с жизненными судьбами А. Блока, С. Есенина, Б. Пастернака, живших в эпоху решительных перемен, испытавших свои взлеты и трагедии. Они были непосредственными свидетелями невиданных социальных потрясений, что и стало темой и материалом их произведений.
Бурное, противоречивое время направляло внимание художников к судьбе отдельного человека, оказавшегося в горниле исторических перемен, к его внутреннему миру, к сложным истокам его душевных устремлений. Б литературных произведениях целостная картина народной жизни складывается из частных человеческих судеб.
Так, основная тема романа “Доктор Живаго” Бориса Пастернака — человек в потоке истории. Автор подходит к осмыслению революционных событий с философских, общечеловеческих позиций, Проекты кардинальной переделки мира затевались во имя самых чистых, благородных помыслов, но в итоге превратились в жестокие эксперименты, несущие кровь и смерть людям, какой бы идеологии они ни придерживались, на какой бы стороне ни сражались.
Поэты Александр Блок и Сергей Есенин пережили в эпоху социальных катаклизмов большие изменения в своем мировоззрении, что отразилось в их стихотворениях и поэмах. Поначалу искренне поверив в созидательное начало происходящих в стране перемен, они пришли в итоге к горьким разочарованиям, пережив глубокие личные трагедии. Но всегда поэты оставались верны себе в главном — в стремлении постичь законы бытия, показать сложную судьбу человека, оказавшегося на разломе эпох. Конечно, они не могли дать ответы на все вопросы действительности, мучившие человека. Избегая одномерных суждений, авторы произведений призывали читателей к совместному поиску истины, к сотворчеству.
Учебная программа 11 класса предлагает вам вновь обратиться к творчеству известного американского писателя-фантаста Р. Брэдбери, прожившего более девяноста лет и ставшего очевидцем всех, глобальных событий XX в. В своих произведениях писатель протестовал против без духовности общества потребления, в котором бешеными темпами развивается техника, подавляя индивидуальность человека, его духовный мир. Брэдбери тоже изображает эпохи социальных катастроф, больших перемен в сознании людей, переселяя их то в прошлое, то в будущее и оценивая происходящие события и человеческие поступки с точки зрения вечных ценностей. Несмотря на серьезные опасения писателя за будущее человечества, его книги наполнены оптимизмом, верой в человеческий разум, который не позволит воплотиться в жизнь трагическим предсказаниям автора.
Сложный и противоречивый XX век ушел в историю, но нам нужно учиться на уроках прошлого. Поскольку мир меняется всегда, нас тоже ждут новые перемены, к которым мы должны быть готовы. В творчестве писателей и поэтов раскрываются глубокие проблемы, над которыми и следует серьезно задуматься, чтобы двигаться в будущее, и этим они и ценны для современных читателей. В произведениях звучит призыв к сохранению нравственных ценностей как основы человеческого существования, осуждение войн и насилия, утверждается само ценность личности, победа жизни над смертью.
В .мире мудрых мыслей
«Говорят, что время им наменяет, а в действительности перемены — дело рук человеческих”(Энди. Уорхов).
«Все великие перемены в жизни одного человека, а также и всего человечества, начинаются и совершаются в мысли. Для того, чтобы могла произойти перемена чувств и поступков, должна произойти прежде всего перемена мысли” (Л. Н. Галилей).
«Кто хочет сдвинуть мир, Менять сдвинет себя» (Солрлт).
«Начните менять в себе то, что вы хотите заменить вокруг” (Ганди Махатма). «Перемен требуют наши, сердца,
перемен требуют наши глаза, В нашем смехе, и в наших следах, и в пульсации вен; «Перемен L Мы ждем перемен!” (В. Цой).
«Человек, который почувствовал ветер перемен, должен строить не от ветра, а ветряную мельницу” (С. KtiHt).
Прокомментируйте высказывания известных людей С какими мыслями вы полностью согласны, а с какими хотели бы поспорить?
В каких произведениях русской и казахской литературы, изученных вами ранее, нашли отражение великие эпохи перемен?
|
|
|
|
10мин
|
Закрепление новой темы:
Работа с учебником.
Прочитать статью учебника с.8-12
Дескрипторы
Ответить на вопросы на странице 10.
|
Ученики делятся на группы и приводят примеры .
2 ученика выполняют на доске задание
|
|
|
10 мин.
|
Выполнение заданий и упражнений:
Закончите заполнение таблицы, отражающей эпохальные события в истории советского государства XX в.
1917 г.
|
|
30-е
гады
|
1941— 1945 гг.
|
|
19Й1 г.
|
|
Октябрьская
революция
|
Гражданская война
|
|
|
“оттепель”
|
|
«перестройка”
|
|
Ученики отвечают на вопросы.
Приводят примеры из пройденного материала.
|
|
|
5 мин
|
Рефлексия «3-2-1»
Напишите
- о трех вещах которые вы обнаружили,
- две вещи, которые вы нашли интересными,
- один вопрос, который вы хотели бы прояснить.
Домашняя работа: Страница 12. Письменно ответить на вопросы.
|
|
|
| |
Скачать 100.24 Kb.