Дидактические игры для 1 класса. дидактические игры на предметы. Русский язык Поэт напутал, поправь его. Цель
 Скачать 33.17 Kb.
|
|
Русский язык: «Поэт напутал, поправь его». Цель: учить различать согласные и гласные звуки, а также слова, отличающиеся одним звуком. Учитель медленно читает стихотворение «Чудеса» А. Санина, дети замечают ошибку и хором исправляют ее. Дым на улице стоит, Дом из труб его валит. На чердак залезла ложка Со стола упала кошка. В день весенний у ворот Начал дружно таять мед. Пироги пекутся в речке, Рыбаки сидят у печки. Путник в город шел мешком... Вы слыхали о таком? Кто не верит в чудеса, Убедиться может сам. «Составь слово из слогов». Цель: учить анализировать слоговую структуру слова. Учитель читает стихотворение «Врун» Д. Хармса с остановками в нужном месте (отмечено точками). Дети хором произносят угаданное слово. А вы знаете что У? А вы знаете, что ПА? А вы знаете, что ПЫ? Что у.....моего Было сорок сыновей? А вы знаете, что СО? А вы знаете, что БА? А вы знаете, что КИ? Что ... пустолайки Научилися летать? А вы знаете, что НА? А вы знаете, что БЕ? Что .... вместо солнца Скоро будет колесо? А вы знаете, что ПОД? А вы знаете, что МО? А вы знаете, что РЕМ? «Какой звук чаще звучит?» (чистоговорки) Цель: развивать фонематический слух, учить вычленять звук из слова и правильно его артикулировать. Скажите быстро чистоговорку и назовите звук, чаще других встречающийся. Клим из Клина ехал в Крым. У Аграфены и Арины Ким из Крыма ехал в Клин (К) Растут герань и георгины (Г) Боря Ире дал ириску Черепаха не скучая, Ира Боре - барбариску (Б) Час сидит за чашкой чая (Ч) Над крышею груша У Сени и Сани На груше Андрюша (Ш) В сетях сом с усами. (С) Иней лёг на ветви ели, Иглы за ночь побелели. (И) «Кто больше?» Цель: развивать фонематический слух, учить подбирать слова с определенным звуком. Придумайте слова, в которых звук [а] был бы в начале (август, астры, аист)в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова). Назовите имена людей, клички животных, в которых звук [а] был бы в начале (Аня, Андрей), в середине (Валя, Таня), в конце слова (Мурка, Кнопка). Вспомните слова о зиме со звуком [а] (зима, горка, санки), без звука [а] (лёд, лыжи, снег). Перечислите месяцы года, названия растений, животных и т.д., в которых есть звук [а]. (аист, август, астра) Подберите слова: с одним звуком [а] (арбуз, сад), с двумя звуками (астра, сарай, баран), с тремя (барабан, карандаш). «Какие слова?» Цель: учить различать звуки в близких по звучанию словах. Найдите в стихотворении слова, которые отличаются одной буквой. Делом нужным занят грач: Ходит полем, словно врач, Пашни лечит он, поля… - Где болит, скажи земля? (С. Скаченков.) Назовите другие слова, которые отличаются одной буквой. Какие звуки они обозначают? «Отгадайте слово». Цель: развивать фонематический слух, внимательность; учить находить повторяющиеся слова. Один ученик выходит за дверь, учитель называет слово со звуком, например, [в]. Дети составляют с ним предложения. (Например, со словом вода). Ученик входит в класс и просит детей (по своему выбору или выбору учителя) назвать предложения, внимательно их выслушивает, находит в них общее слово и таким образом отгадывает, с каким словом дети придумали предложения. «Догадайся». Цель: учить узнавать и различать звуки. Учитель показывает немую артикуляцию гласных и согласных, а ученики должны по движению губ назвать, какой это звук – гласный или согласный. Математика: «Новогодняя елочка». Оборудование. Елочка, картинки Деда Мороза и Снегурочки, елочные игрушки. Цель. Отработка и проверка навыка счета. Содержание. Ученик Снегурочке помогает наряжать елку, если правильно решает пример, записанный на обратной стороне игрушки. «Поезд». Цель: Закрепить порядковое значение числа. Оборудование. Картинки поезда, вагонов, карточки с числами от 1 до20. Содержание.На доске поезд, вагоны расставлены в беспорядке. Детям объявляют, что числа заблудились. Дети расставляют цифры, обозначающие числа второго десятка. «Угадай». Цель: Закрепить знание состава чисел первого десятка. Содержание. Учитель говорит, что задумала 2 числа, сложила их, получилось 5. Какие числа сложила? Дети: 0 и 5, 5 и 0, 4 и 1, 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2. На первом этапе дети иллюстрируют состав чисел на палочках, на геометрических фигурах. «Лучший космонавт». Цель: Формирование навыков сложения и вычитания. Содержание игры. Учитель на доске рисует 10 ракет с номерами от 1 до 10. Вызываются сразу 11 учеников. Вокруг стола, где разложены карточки с примерами, дети идут, взявшись за руки, и декламируют: «Ждут нас быстрые ракеты На такую полетим! Для прогулок по планетам. Но в игре один секрет: На какую захотим, Опоздавшим места нет». Как только сказано последнее слово, учитель выдает каждому ученику карточки с примерами, шифрующими номер ракеты, на которой полетит космонавт. Дети решают примеры, определяя номер своей ракеты, и пишут пример под соответствующим номером ракеты. «Составь круговые примеры». Цель: Составление примеров, у которых первый компонент равен ответу предыдущего примера. Содержание игры. Учащиеся составляют примеры с ответом, равным первому компоненту следующего примера. Например, на доске даны следующие записи: 7-5=2 2+6=8 8+2=10 10-8=2 Учащиеся составляют цепочку примеров по заданному правилу. Игру можно проводить в любом классе, усложняя задания. «Почтальон». Цель: Закрепление приемов умножения и деления (табличные случаи). Оборудование: Рисунки домиков, карточки с примерами. Содержание игры. Учитель вызывает к доске учеников, они выбирают карточку с примером, решают, указывают номер дома, квартиры, куда отправлено письмо. «Молчанка». Цель: Закрепление навыков устного счёта. Содержание игры. На доске или карточке записаны числа по кругу, а в центре знак действия. Учитель молча показывает на два числа и на кого-то из учащихся. Тот должен выполнить с ними определённое действие и назвать ответ. Остальные сигнализируют о правильности решения. «Освободи птичку». Цель: Обобщение знания чисел от 21 до 100. Содержание игры. Птички находятся в клетке и учитель предлагает детям выпустить их на волю, но для этого нужно выполнить задание. Учащиеся берут птичку из клетки и с обратной стороны читают задание (например, посчитай десятками до 60, назови число, в которых 2 дес., и 6 ед., и.т.п). Если ученик правильно ответит на вопрос, то птичка летит (переставляется) на дерево, если нет, то возвращается обратно в клетку. «Найди и назови». Цель: Закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета. Содержание игры. На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д. Литературное чтение: «Подбери пару». Цель: развить речь детей и обогащение словарного запаса. Ученик должен закончить логическую цепочку, ориентируясь на предложенный образец. Варианты заданий можно придумать самостоятельно. Для пояснения приведу несколько примеров: Ребенок – дети, человек – … Маот – отец, дочь – …, бабушка – … Пустыня – верблюд, тундра – … Стол – деревянный, стены – … Самолет – самолетик, пароход – …, лодка – … Шофер – автомобиль, летчик – …, космонавт – … Соль – солонка, сахар – …, хлеб – …, масло – … Чашка – чашки, чайник – …, тарелка – …, кастрюля – … Корова – бык, курица – …, лошадь – … «Придумай предложение». Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса. Педагог произносит какую-либо фразу, а ребенок повторяет ее и продолжает. Хорошо, если в игре принимает участие несколько учеников. Тематика может быть самой разнообразной. Например: 2 класс тема «Путешествие по России». Педагог может предложить детям собрать чемоданы в дорогу: Педагог: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан…» 1 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку…» 2 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки…» 3 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки, свитер…» 4 ученик: «Я собираюсь в дорогу, беру чемодан, кладу в него рубашку, брюки, свитер, расческу…» Далее каждый участник игры добавляет к фразе свое слово, и т.д. «Сочини рассказ». Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса. Ученикам предлагается придумать рассказ. Один из участников игры должен произнести первую фразу, другой – повторить её и добавить следующую, и т.д Например: 1 ученик: «Жил-был в Антарктиде пингвин.» 2 ученик: «Жил был в Антарктиде пингвин. Однажды он пошел на прогулку» и т.д. «Потерянные слова». Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса. Педагог читает ученикам стихотворение, но при этом намеренно не договаривает последнее слово в строчке, таким образом, предлагает им самостоятельно подобрать рифму. Возможно, с первого раза кому-то не удастся правильно подобрать слово. В этом случае этим детям требуется помочь. Для этой игры прекрасно подходит стихотворение Даниила Хармса «Очень страшная история»: Доедая с маслом булку, Братья шли по переулку. Вдруг на них из закоулка Пес большой залаял гулко. Сказал младший: «Вот напасть, Хочет он на нас напасть. Чтоб в беду нам не попасть, Псу мы бросим булку в пасть». Все закончилось прекрасно. Братьям сразу стало ясно, Что на каждую прогулку Надо брать с собою булку. «Сочини стихотворение». Цель: развитие речи детей и обогащение словарного запаса. Дети младшего школьного возраста вполне способны сочинять простые стихи. Подобные упражнения прекрасно помогают развивать речь и образное мышление. Педагог должен придумать две первые строчки стихотворения, а ученик – продолжение. Дым на улице стоит, Дом из труб его валит... Окружающий мир: «Листопад» Цель: закрепить знания детей о листьях разных деревьев. Участники выбирают по два любых желтых опавших листа, говорят, с какого они дерева (с какой ветки эти детки). Учитель говорит: «Листья легкие медленно летят по воздуху» (дети бегают и машут руками) Листопад! Листопад! Листья желтые летят! Ученики говорят, какие листья осенью желтеют. Участники выбирают по два любых оранжевых опавших листа, говорят, с какого они дерева (с какой ветки эти детки). Учитель говорит: «Листья легкие медленно летят по воздуху» (дети бегают и машут руками) Листопад! Листопад! Листья оранжевые летят! Ученики говорят, какие листья осенью становятся оранжевого цвета. Участники выбирают по два любых бурых опавших листа, говорят, с какого они дерева (с какой ветки эти детки). Учитель говорит: «Листья легкие медленно летят по воздуху» (дети бегают и машут руками) Листопад! Листопад! Листья бурые летят! Ученики говорят, какие листья осенью становятся бурого цвета. Подводя итоги игры учитель спрашивает у какого дерева осенью можно увидеть листья разных цветов, а у какого дерева листья осенью не меняют своей окраски. «Узнай растение по описанию». Цель: закрепить знания детей о разных видах растений. Игра начинается с отгадывания загадки о дереве. Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – Ничего. Что плод мой мелок. (Дуб) Дети говорят, как они догадались, о каком дереве идет речь, находят его на картинке. Учитель описывает дерево. При описании растений следует придерживаться примерно такого плана: Высота дерева (очень высокое, высокое, невысокое). Листья (величина, форма, окраска). Цветки или плоды (цвет, форма, величина, запах). Ствол (цвет, толщина, поверхность). Ветви (толстые, тонкие, идут вверх, в сторону, вниз). Далее учитель описывает клен, березу, калину, а ученики говорят, как они догадались, какое дерево он описал. При проведении игры можно использовать загадки. Сучки рогатые, Плоды крылатые, А лист – ладошкой На длинной ножке. (Клен) Я на розу так похож, Разве что не так хорош, Но зато мои плоды Всем пригодны для еды. (Шиповник) С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. А меня все обижают Шкуру тонкую сдирают. (Липа) «Дикие и домашние животные». Цель: закрепить знания детей по темам «Дикие животные», «Домашние животные». После слов учителя «Сейчас мы отправимся в путешествие в сказочный лес» дети выбирают транспорт, на котором они отправятся в путешествие, объясняют, почему они выбрали именно этот транспорт. Звучит музыка. Учитель говорит: вот и сказочный лес, но уже вечер, начинает темнеть. Нам придется переночевать в доме лесника, а утром продолжим путешествие. Утром раньше всех проснулся Саша и решил познакомить с новым местом. Осмотрелся и вдруг увидел лежащего на коврике возле кровати зверька. Послушайте загадку о животном, которого увидел Саша, и найдите картинку с его изображением. Острые ушки, На лапках подушки, Усы как щетинки, Дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, На охоту выходит. По какому признаку вы узнали это животное? Далее предлагаются загадки о других домашних животных, которых ребята могли бы увидеть во дворе дома лесника. По мере отгадывания загадок на наборное полотно выставляются изображения животных, затем задаётся вопрос: как можно назвать эту группу животных? (Домашние). Делается вывод: животные, о которых заботится человек (строит для них жильё, кормит, ухаживает), которые приносят ему пользу, называют домашними. Учитель спрашивает: а где живут дикие животные? Предлагает учащимся отправиться в лес. Выясняется, как надо вести себя в лесу, чтобы увидеть его обитателей. Дети закрывают глаза, слушают запись голосов птиц и зверей леса. В это время вывешивается картина «Лес». Загадываются загадки о диких животных. По мере их отгадывания на наборное полотно выставляются изображения диких животных. Этот зверь тебе знаком – ест мышей, Пьет молоко, Но на кошку не похож, Весь в колючках длинных… (Еж) Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке – летом. (Белка) Ты его узнаешь сразу: Летом на зиму запасы Не копит он день за днем, Весь запас всегда при нем. Сладко спит зимой Без храпа. А во рту, как соска, - лапа. Лишь начнет капель звенеть, Просыпается… (Медведь) Делается вывод, каких животных называют дикими. Последний этап путешествия: ранняя осень в лесу. Дети рассматривают картинки, на которых изображены животные и отбирают тех, которых можно встретить в лесу в сентябре. «Узнай птицу по описанию». Цель: закрепить знания детей по теме «Птицы».. На доску выставляются изображения птиц. Учитель описывает одну из них, дети показывают эту птицу и называют ее. Примерные описания птиц: Маленькая серая птичка. Головка темно-серая, щечки светлые, шейка и грудка черные. По земле прыгает, крошки склевывает. (Воробей) Маленькая, очень подвижная птичка. Головка, шейка, полоска посредине грудки черные, спинка зеленовато-голубая, низ желтый или белый. (Синица) Черно-белая птичка. Горлышко и лоб красновато-рыжие, брюшко белое, хвост длинный, вильчатый. Кормится насекомыми. Ловит их на лету. (Ласточка) Какие птицы улетают в теплые края? (Ласточки, грачи, скворцы, соловьи). В заключение детям предлагается разделить картинки, изображающие зимующих и перелетных птиц, на две группы и объяснить, почему они так названы. «Узнай насекомое». Цель: закрепить знания детей по теме «Насекомые». Класс делится на две команды. Учитель описывает насекомых или загадывает загадки о них и по очереди бросает мяч ученикам. Ученик, получивший мяч, должен назвать описанное насекомое и рассказать, что он о нем знает. Выигрывает команда, которая допустит меньше ошибок и сообщит больше сведений о насекомом. Она ярка, красива, Изящна, легкокрыла, Сама похожа на цветок И любит пить цветочный сок. (Бабочка) Сок цветов душистых пьет, Дарит нам и воск и мед. Людям всем она мила, Полосатая … (Пчела) У нее четыре крыла, тело тонкое, словно стрела. И большие-большие глаза. Называют ее …(Стрекоза) Всех жучков она милей, спинка алая у ней. А на ней кружочки – черненькие точки. (Божья коровка) «Календарь». Цель: закрепление знаний о днях недели, месяцах, временах года. Под Новый год пришел он в дом Таким румяным толстяком, Но с каждым днем терял он вес И наконец совсем исчез. (Календарь) Ученики разбирают листки рассыпанного календаря и по команде становятся по порядку: По месяцам. По дням недели. По последовательности чисел. «Я и моя семья». Цель: закрепить понятие «культура общения». Дети делятся на группы по 8-10 человек. В каждой группе распределяются роли: папы, мамы, дочки и сына, бабушки, дедушки. Каждая семья должна рассказать, что делают дома мама, папа, дети и т.д. выслушиваются все члены семьи. В конце игры подводится итог: какая семья смогла лучше рассказать о себе. |