карточки. литерат. чт. на род. яз. 19.10. С. П. Алексеев Медаль. Пословицы
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
Предмет: Литературное чтение на родном языке (русском) Тема: С. П. Алексеев «Медаль». Пословицы Дата: 17.11.2021 Класс: 2 Цели: познакомить с произведением С.П. Алексеева; учить понимать смысл произведения, анализировать поступки героев; пересказывать по картинному плану; отрабатывать навыки выразительного чтения с опорой на знаки препинания; развивать воображение, речь, память, мышление. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться выразительно читать вслух по слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; пересказывать текст, опираясь на иллюстрации; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; определять главную мысль текста и соотносить её с содержанием произведения; находить значение непонятных слов в словаре. Оборудование: портрет С.П. Алексеева и его книги; текст стихотворения для речевой разминки, фразы из текста для групповой работы (на доске, распечатанные на листочках); фотографии А.В. Суворова. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний Речевая разминка – Прочитайте строчки из стихотворения Юлии Друниной. Я столько раз видала рукопашный. Раз наяву и тысячу – во сне. Кто говорит, что на войне не страшно, Тот ничего не знает о войне. – Прочитайте стихотворение с постепенным ускорением темпа. – Прочитайте стихотворение с замедлением темпа. – Начните читать стихотворение шёпотом и постепенно увеличивайте силу голоса. – Прочитайте стихотворение громко, планомерно переходя на шёпот. – Прочитайте текст выразительно. – О чём это стихотворение? – Что хотела сказать нам автор? (На войне всегда страшно, любому человеку.) Рукопашный бой – это когда с врагом встречаешься лицом к лицу. В таком бою люди в упор расстреливали друг друга, кололи штыками. Об этом страшном сражении рассказывает нам в своём стихотворении фронтовичка, поэтесса Юлия Друнина. III. Самоопределение к деятельности – Откройте учебники на с. 41 и прочитайте вступительную статью. (Дети читают статью.) – О ком мы будем читать произведение? (Учащиеся высказывают свои предположения.) Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ Сергея Петровича Алексеева «Медаль». – Как вы думаете, чему посвящено произведение с таким названием? (Это произведение о подвиге.) Материал для учителя Сергей Петрович Алексеев – русский писатель. С.П. Алексеев родился 1 апреля 1922 года на Украине в селе Пли́скове Винницкой области, в семье врача. С 10 лет жил и учился в Москве. В 1940 году после окончания средней школы поступил в авиационное училище в городе Поставы в Западной Белоруссии. Война застала его в полевом лагере рядом с границей, но курсант Алексеев был откомандирован в Оренбургское лётное училище. Без отрыва от учёбы он поступил на вечернее отделение исторического факультета Оренбургского пединститута, полный курс которого прошёл за один год и пять месяцев, получив диплом в 1944 году. По окончании лётного училища был оставлен в нём инструктором и до конца войны учил молодых лётчиков. С авиацией расстался в конце 1945 года из-за тяжёлых травм, полученных в учебном полёте. За сорок лет С.П. Алексеев написал более тридцати книг, посвящённых истории России. Его произведения издавались на пятидесяти языках. Умер писатель 16 мая 2008 года. IV. Работа по теме урока 1. Знакомство с произведением (Текст читает учитель и хорошо читающие ученики.) – Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ? (Дети делятся своими впечатлениями.) 2. Словарная работа – Объясните, как вы понимаете значение этих слов. (Слова записаны на доске.) Необстрелянный солдат – ещё ни разу не бывший в бою. Приметил – заметил, обратил внимание на что-то. Гренаде́р – в российской армии 18–19 веков – солдат или офицер отборных (по высокому росту) пехотных или кавалерийских частей. Потупил глаза – опустил глаза. Штандарт – знамя полка. Изнемог в ранах – ослабел от ран. Добрый солдат – хороший солдат. V. Физкультминутка От зелёного причала Оттолкнулся теплоход. Раз, два. (Делаем два шага вправо.) Он назад шагнул сначала. Раз, два. (Делаем два шага назад.) А потом шагнул вперёд. Раз, два. (Делаем два шага вперёд.) И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход. (Шагаем на месте и выполняем руками поочерёдно круговые вращения вперёд.) VI. Продолжение работы по теме урока 1. Выборочное чтение – Прочитайте предложения в тексте, в которых говорится, за что были присланы ордена и медали в суворовскую армию. – Прочитайте, как Шапкин получал медаль. – Найдите отрывок, в котором объясняется, за что получили награды солдаты, воевавшие вместе с Шапкиным. – Как вы думаете, какое чувство мучило Кузьму Шапкина, когда он носил медаль? (Его мучила совесть.) Совесть – чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми. – Почему он решил вернуть награду Суворову? (Он был честным.) – Как вы думаете, был ли это смелый поступок? (Да, это был смелый поступок, ведь Шапкин признался в своей трусости. А это очень нелегко сделать.) – Были в вашей жизни такие случаи, когда вы боялись, но всё же признавались в своём проступке? (Высказывания детей. Обязательно надо похвалить детей за это.) – Подумайте, зачем Суворов дал медаль солдату, зная, что тот весь день просидел в кустах? (Полководец хотел проверить, получится ли из него настоящий солдат.) – Прочитайте слова Суворова в последнем задании к тексту на с. 43. – Подумайте, почему полководец решил, что Кузьма Шапкин сможет стать героем? (Потому что он сумел признаться в своей трусости самому полководцу.) 2. Работа над содержанием (Работа в группах.) – Прочитайте слова из текста. Выберите одно выражение и объясните, как вы его понимаете. Медаль язык придавила – замолчал, стало стыдно. Изглодала совесть солдата – измучила совесть солдата. Пропадай моя голова – попасть в затруднительное, тяжёлое положение; приходить в растерянность; не знать, что делать от волнения, как поступить. 3. Работа с пословицами (Работа в парах.) – Прочитайте пословицы на с. 43. Обсудите, какие из них могут подойти к текстам раздела «Кто идёт вперёд, того страх не берёт». (Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит. Хоть ростом маловат, да мужеством богат. На смелого собака лает, а трусливого кусает.) VII. Рефлексия Продолжите предложения. (Запись на доске.) • Сегодня я узнал(а)… • Мне было интересно… • Я понял(а́), что… • Теперь я могу… VIII. Подведение итогов урока – Чему учит данный рассказ? (Не у всех людей сразу получается быть смелыми. В такой момент очень важно, чтобы кто-то оказался рядом и помог преодолеть слабость и страх.) – В чём заключается мудрость Суворова? (Суворов действует тонко. Полководец верит своим солдатам, он каждому из них даёт шанс проявить себя и исправиться. Своим уважительным к ним отношением он учит их честности и геройству. Доверие к человеку помогает ему победить страх.) IX. Домашнее задание Принести на урок любую книгу Л.Н. Толстого с историями для детей (баснями, сказками, рассказами). Прочитать одно произведение на выбор.   |