Организация воспитательной работы. Самое прекрасное зрелище на свете вид ребёнка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь
 Скачать 19.17 Kb.
|
|
Своё выступление я хотела бы начать фразой Конфуция: «Самое прекрасное зрелище на свете – вид ребёнка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь». У педагога дополнительного образования есть возможность не просто научить ребёнка выбрать жизненную дорогу, но и в процессе сотворчества показать, как правильно идти по выбранному пути. Воспитание рассматривается в современной педагогической литературе как социальное взаимодействие педагога и воспитанника, ориентированное на сознательное овладение детьми социальным и духовным опытом, формирование у них социально значимых ценностей и социально адекватных приемов поведения. В системе дополнительного образования воспитательный процесс реально осуществляется по четырем направлениям: воспитание (целенаправленное влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека); обучение (целенаправленное влияние на развитие знаково-операционной сферы человека); социализация (ребенок в образовательной системе подвержен не только управляемой (воспитание и обучение), но и стихийной социализации: он проводит значительную часть времени в свободном общении с другими учащимися, воспринимает образы взрослых и выбирает образцы для подражания, участвует в неформальной структуре отношений в рамках тех групп и коллективов, в которые входит.) взросление (каждый ребенок в рамках той или иной образовательной системы проходит определенные возрастные этапы.) Воспитание. Цель воспитательной системы Дома детского творчества – воспитание детей, содействие формированию творческой индивидуальности обучающихся посредством создания благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка. Задачи воспитательной системы: создание оптимальных педагогических условий для успешного включения детей в современное социально-культурное пространство, для проявления и реализации социальной инициативы обучающихся, формирования активной социальной позиции детей и подростков; разработка годового цикла дел, направленных на развитие творческих способностей обучающихся, организация таких видов деятельности, в которых мог бы проявиться творческий потенциал; развитие нравственных качеств личности: доброжелательного отношения к людям, уважения к мнению сверстников, терпимости, вежливости, сдержанности, ответственности. Ожидается, что в результате реализации воспитательной системы у детей будут сформированы следующие качества: жизнеспособность – совокупность характеристик личности, обладающей разносторонними способностями, базовыми знаниями, нравственными ориентирами и целевыми установками, позволяющими ей успешно функционировать в динамично развивающемся открытом обществе; конкурентоспособность – совокупность таких характеристик, как направленность, компетентность, гибкость,позволяющих человеку добиться успеха в деятельности и общении; социальная успешность - результат специально организованной педагогической деятельности, умение принимать жизненно важные решения, связанные с реализацией себя, как активного социального субъекта. Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования педагог может через: создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значительным; создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, чтобы научить маленького человека самоутверждаться в среде сверстников; использование различных форм массовой воспитательной работы, в которой каждый обучающийся мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях; создание в объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности. Деятельность педагога по обеспечению здоровья воспитанников. Педагог ведёт работу по профилактике заболеваний. С этой целью проводит беседы о режиме дня, правильном о личной гигиене человека. Педагог ведёт антиалкогольную и антиникотиновую пропаганду. Общение. Если Вы хотите понять положение каждого ребёнка в различных сферах общения: в семье, школе, внешкольной среде; корректировать отношения между детьми, то педагогу необходимо самому владеть коммуникативной культурой: способностью к умениям объективно воспринимать окружающих людей, находить адекватные стиль и тон общений, способностью эмоционально отзываться на переживания других людей, обладать развитой рефлексией, учитывая особенности мышления людей, свободно выражать свои мысли. Для этого: педагог должен изучить ребят, их взаимоотношения, проблемы в общении. Во время бесед с родителями необходимо понять, в какой среде воспитывается ребёнок, сильны ли семейные связи, каков стиль взаимоотношений родителей с детьми, положение ребёнка в семье, различать наследственные черты характера (замкнутый, открытый, болтливый и т.д.); педагог может провести тестирование, выявляющее взаимоотношения ребят в объединении, черты характера ребёнка, его проблемы в общении; организует беседы с воспитанниками, наблюдение за детьми в различных сферах жизни, педагог пытается понять воспитанника, выявить его проблемы и помочь разрешить их, т.к. неблагоприятное положение ребёнка в общении может привести к появлению психических комплексов, срывов, что поставит под угрозу здоровье воспитанника, а значит и его развитие; деятельность педагога дополнительного образования в сфере "общения" с объединением заключается в формировании у детей коммуникативной культуры, созданию благоприятного психологического климата в объединении, семье. В этом педагогу помогут следующие формы работы: (ФОТО) коллективные творческие дела, "КВНы", дискуссии, направленные на развитие речи, анализа и планирования КТД и своей позиции, способности эмоционально отзываться на переживания товарищей, других людей; практикумы по этикету, где бы ребята учились находить адекватный стиль и тон общения, правилам и культуре поведения в обществе; беседы и дискуссии, а возможно и лекции по общению; развивать самоуправление ребят не только с целью формирования навыков организаторской и управленческой работы, но и учиться управлять без конфликтов. Педагог не должен ограничивать общение ребят только рамками своего объединения. Это может привести к появлению группового эгоизма. Поэтому дружба, соперничество с другими группами и объединениями, участие в делах Центра, участие в конкурсах, фестивалях в городе и области помогают ребятам расширить рамки общения, знакомиться с новыми людьми, ощущать себя частью большого мира.(ФОТО) Организация досуга является важной составной частью деятельности педагога дополнительного образования. Благотворное развитие воспитанников в сфере досуга происходит, если ПДО соблюдает следующие правила: - формы и содержание досуга не навязываются детям, а добровольно ими выбираются; - досуговая деятельность строится на принципах самоуправления, - разумно чередуются нагрузки и формы организации досуга (от дискотеки к спокойному общению ребят в кругу).(ФОТО) Досуг - важнейшая сфера развития самоуправления детей школьного возраста. ПДО создаёт условия для развития самоуправления, принимает участие в работе органов самоуправления в своём объединении, тактично направляет работу лидеров. Совместно с воспитанниками планирует, организует и анализирует коллективную творческую деятельность в объединении. Досуговая деятельность объединения осуществляется как часть целого всей воспитательной работы: она тесно связана с организацией здоровья, общения, учения и т.д. Победа в конкурсах, фестивалях – одна из важных составляющих результативности детского объединения. (ФОТО) Система дополнительного образования для детей - это сфера, которая объективно объединяет воспитание, обучение и творческое развитие личности ребенка в единый процесс. Это создает атмосферу взаимного интереса единомышленников и партнерства между педагогами и воспитанниками. И именно эти характеристики подчеркивают особенности воспитательной работы в области дополнительного образования, способствующее формированию здорового образа жизни детей, направленности на общечеловеческие духовные ценности. Важнейший результат воспитания – готовность и способность человека к самоизменению. Воспитатель сам должен быть воспитан. Маркс К. |