ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: «Самообразование как условие профессионального роста». Зайцева В.В. дипломная работа по информатике. Самообразование как условие профессионального роста

• Название: Самообразование как условие профессионального роста
• Анкор: ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: «Самообразование как условие профессионального роста
• Дата: 18.11.2022
• Размер: 281.5 Kb.
• Имя файла: Зайцева В.В. дипломная работа по информатике.doc
• Тип: Диплом; #795705
• страница: 2 из 6

Глава 1. Самообразование как условие профессионального роста педагога

1.  Сущность самообразования в педагогической деятельности

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

Сегодня, наряду с основной деятельностью педагога, ему необходимо подпитывать свой профессиональный потенциал, а не просто знать свой предмет, работая в учебном заведении.

Одним из основных показателей профессионального мастерства педагога является его способность к самообразованию, которое проявляется в осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Самообразование расширяет и углубляет знания, способствует осмыслению прогрессивного опыта на более высоком теоретическом уровне. Это первая ступень к совершенствованию профессионального педагогического мастерства. Уровень обучения и воспитания молодого поколения напрямую зависит от совершенствования качества подготовки молодых педагогов. Этот уровень должен неизменно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования. Именно поэтому самообразование каждого педагога должно стать его потребностью.

Сейчас нельзя получить специальность один раз и показывать свои умения и знания. Чтобы быть профессионалом, необходимо постоянно подпитывать свои знания из различных источников и реализовывать их на практике, то есть необходим непрерывный процесс самообразования, а для этого нужно находить время и прилагать усилия.

Саморазвитие и самовоспитание являются важнейшими понятиями в самообразовании личности. В него входят изучение научной литературы, прохождение курсов повышения квалификации, посещение конференций и мастер – классов.

Быстрое развитие информационных технологий в корне меняет условия самообразования. Интернет способствует виртуальному объединению педагогических сообществ и решению основных вопросов самосовершенствования, саморазвития и самообразования.

Самообразование преподавателя будет продуктивным в том случае, если он способен оценить себя, готов к изменениям, владеет способами самоанализа и самопознания, владеет способностью к рефлексии, направленной на запоминание собственных действий, чувств, на анализ своей деятельности. Такая работа направлена на совершенствование воспитания и обучения, повышение методического мастерства. Но как бы ни был высок уровень способностей педагога к самообразованию, не всегда он реализуется на практике по причине отсутствия времени и стимулов.

Самообразование помогает достичь конечных результатов преподавательской деятельности и обеспечить:

поиск и введение эффектных направлений воспитательного процесса и всестороннего развития учеников на основе новейших методов обучения;

повышение познавательной деятельности учащихся на основе их самостоятельной деятельности;

участие всех педагогов в методической работе;

изменение программ обучения с учетом направленности изучаемой технологии;

Образование непосредственной связи между общеобразовательными дисциплинами и внеклассной работой.

Необходимо понимать, что самообразование есть специально организованная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых целей: удовлетворение познавательных интересов, повышение квалификации, общекультурных и профессиональных запросов. 

Самообразование - это большая система умственного и идеологического самовоспитания,  тянущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью. 
Нужда в самообразовании диктуется с одной стороны, учительской деятельностью, ее общественной ролью, а с другой стороны, тенденциями непрерывного образования. Последнее связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, все возрастающими запросами к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на готовность перестраивать свою деятельность, умело решать новые сложные задачи. 

Растущая потребность педагога в самореализации путём непрерывного образования, в удовлетворении познавательной активности, и выражает всю суть самообразования. А она, в свою очередь, заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы,

самостоятельно работать над собственным и профессиональным совершенствованием.

 Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий. Важно умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно.

Именно переход от низкой ступени к высшей, непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер является основным принципом самообразования.
Способность к самоуправлению, к преодолению противоречий своего развития усилиями самих участников образовательных процессов, является понятием термина самообразование. Это заключается в постановке целей, проектировании нового состояния системы образования и этапов его достижения, корректировке образовательно-воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов, выдвижению новых перспектив. 

Благодаря накопленному опыту исследований в педагогической литературе можно достаточно широко рассмотреть сущность самообразования. 

Эти понятия делятся на две группы: часть в качестве сущности самообразования определяют творческую деятельность и самостоятельное приобретение знаний в зависимости от интересов обучающихся; другие рассматривают самообразование как личностно-регулируемую, целенаправленную, профессионально-значимую самостоятельную познавательную деятельность, целью которой является самосовершенствование. 

Во время всей своей жизни человеку необходимо менять поле деятельности, и не всегда выбор, сделанный после окончания школы, бывает осознанным. Любая работа требует развития определённых навыков у человека. Навык самообразования - самый главный навык, который должен быть у каждого высококвалифицированного специалиста. 
Самообразование есть самообучение. Самообразование выступает одним из механизмов превращения репродуктивной деятельности человека в деятельность, приближающую индивида к творчеству, его смысл выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования. 
Умение преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным является сутью самообразования.