Самообразование учителя. Самообразование ИГФ. Самообразования Система подготовки к огэ
 Скачать 31.7 Kb.
|
|
Министерство образования Республики Саха (Якутия) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа имени С.Е. Дадаскинова» 678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул. Советская 4, тел.: 8-41133-24126 Индивидуальный план самообразования учителя математики, информатики и ИКТ Иванова Германа Федотовича на 2021 -2022 гг. Тема самообразования: «Система подготовки к ОГЭ» Основной государственный экзамен – это обязательное испытание, которое приходится прийти учащимся и от того, как они готовы к экзамену, зависит его результат. Многие ученики, родители заинтересованы в успешной сдаче экзамена и, поэтому, педагоги ищут наиболее эффективные методы подготовки учащихся. Экзаменационная работа состоит из двух частей. Первая часть сложна тем, что включает задания, которые изучались детьми давно и в недостаточном количестве (проценты, стандартный вид числа, свойства числовых неравенств, задачи по статистике, чтение графиков функций), а также задачи, требующие знаний по другим предметам, например, по физике и информатики. Следовательно, можно сделать вывод, что в общеобразовательных классах необходимо отрабатывать именно первую часть, так как только эти задания обеспечивают удовлетворительный результат. Вторая часть работы предусматривает задания, требующие запись полного решения, в котором должен быть понятен ход рассуждений учащихся. Кроме того, немаловажную роль играет и психологическая готовность учащихся к экзамену, с этой целью учебном году запланированы ежемесячные репетиционные работы. Цель: повышение своего профессионального уровня в области подготовки учащихся к основному государственному экзамену. Задачи: - изучить различные методы подготовки девятиклассников к ОГЭ; - разработать методические рекомендации, дидактические материалы по данной теме; - создать базу разработанных материалов для успешной подготовки девятиклассников к ОГЭ. Содержание работы по данной теме: - изучение литературы по данной теме; - изучение состояния избранной темы в практике работы Методы работы: - устный - словесно – графический - наглядный - практический Средства: - таблицы и учебные схемы, модели; - тесты ОГЭ для устной и письменной работы; - дополнительная и справочная литература. Источники самообразования: Интернет; медиа - информация на различных носителях, вебинары, лектории, мероприятия по обмену опытом, курсы повышения квалификации. Формы самообразования: Индивидуальная – через индивидуальный план и групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей по предмету, а также через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет. Перечень вопросов по самообразованию 1. Методы подготовки девятиклассников к ОГЭ. 2. Методы и приемы устранения «пробелов» в знаниях. 3. Выявление основных причин не усвоения материала. 4. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей. Ожидаемые результаты: - хорошие результаты учащихся при сдаче ОГЭ; - открытые консультации подготовки к ОГЭ; - разработка материалов (презентаций по темам). Основные этапы работы по самообразованию
Направления самообразования:
План реализации проблемы: Посещение сайтов, виртуальных методических сообществ в Электронном образовании. Участие в школьных, муниципальных, всероссийских семинарах и вебинарах по предмету. Трансляция в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности. Изучение методической, педагогической и психологической литературы по теме подготовки к ОГЭ. Проведение пробных ОГЭ по информатике. Участие в системе школьной методической работы: Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий. Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования. Изучить передовой опыт учителей по применению технологий. Участие в заседаниях ШМО естественно–математического цикла, педагогических советах. Практические выходы (доклады) – на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета. Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы; Предполагаемые результаты самообразования: Повысить качество преподавания предмета. Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах. Разработать и провести и открытые уроки по собственным технологиям Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета. Результаты работы над темой самообразования поместить на сайте Инфоурок. Обобщить опыт по исследуемой теме. Особенности подготовки к ОГЭ по информатике Нет ни одного учебного предмета, который бы развивал аналитические способности, так как это делает информатика. Знание этой науки поможет во всех учебных предметах в рамках, как школьной программы, так и в дальнейшей учебе и трудовой деятельности. Ни для кого не секрет, что в классе есть дети с разным уровнем усвоения знаний, и, казалось бы, результаты экзамена известны, но на деле, оказывается чаще всего наоборот. Это зависит от психологической готовности учащихся к экзамену, тут и ставиться первая задача перед учителем, настроить всех участников ОГЭ на положительный результат. В таких случаях учителю необходимо подходить к каждому ребенку индивидуально и использовать разные методики подготовки к экзамену. Перед учителем встают следующие задачи: - готовиться к ОГЭ с 5 класса; - подбирать учебный материал (печатные и электронные издания) в виде заданий к ОГЭ; - тренировать школьников писать тесты; - психологически подготовить школьников к сдаче ОГЭ; - повысить интерес к предмету и личную ответственность за результаты школьника. Подготовку к ОГЭ в 9 классе следует начать с диагностической работы в начале учебного года, которая позволит выявить пробелы в знаниях учащихся. Следует составить диагностическую карту для каждого ребенка, с помощью которой легко отследить его динамику, а также необходимо дать возможность каждому ребенку возможность заполнить свои пробелы и не допустить новых. С целью недопущения технических ошибок в процессе написания экзамена, следует проводить дополнительные занятия по подготовке учащихся. Они должны научиться правильно заполнять бланки, знать шрифт, внимательно читать задания, а также переносить результаты из КИМ. Дополнительные занятия должны делиться на группы: - сильная группа учащихся (рассмотрение заданий 1 части); - слабая группа учащихся (рассмотрение заданий 2 части); - индивидуальные занятия. Педагогу необходимо научить учащегося технике сдачи государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ. Следует заострить внимание выпускника на следующих важных моментах: - Внимательно заполнять бланк, при заполнении использовать образцами написания цифр и букв, данных в бланке. - Внимательно читать инструкцию к работе. При выполнении заданий и записи ответов помнить об инструкции. - Следить за временем. Помнить, что время экзамена ограничено. Если не получается решить задание, не надо тратить на него время, следует перейти к решению следующего задания. После завершения всей работы в оставшееся время можно вернуться к пропущенным заданиям и постараться их решить. - Прочитать полностью всю работу, оценить её сложность. Выбрать те задания, которые являются самыми простыми, не требующими больших усилий. Выполнение работы начинать с этих заданий. - При решении заданий внимательно читать условие, анализировать, спрашивая себя: «Что нужно найти?»; «Что требуется записать в ответ?». - Выполнять задание только на черновике. Прежде чем перенести ответ в бланк, проверить своё решение. Обратиться к инструкции, к условию задания, если все в порядке, аккуратно перенеси ответ в бланк. - Не спешить. Методические рекомендации подготовки школьников к ОГЭ Успешная сдача экзамена зависит от многих факторов, в том числе и от предварительной подготовки обучающихся, которая осуществляется учителем в рамках учебного процесса на уроках информатики. Все выше перечисленные рекомендации в комплексе призваны помочь минимизировать те трудности, которые могут возникнуть у школьников во время сдачи ОГЭ. При подготовке учащихся к ОГЭ учителю необходимо: 1. формировать у учащихся навыки самоконтроля; 2. формировать умения проверять ответ на правдоподобие; 3. систематически отрабатывать вычислительные навыки; 4. формировать умение переходить от словесной формулировки соотношений между величинами к математической; 5. учить проводить доказательные рассуждения при решении задач; 6. учить выстраивать аргументацию при проведении доказательства; 7. учить записывать математические рассуждения, доказательства, обращая внимание на точность и полноту проводимых обоснований. Предлагается следующие приёмы: - Обязательные устные упражнения и правила быстрого счёта - Применение групповой работы на уроках информатики при подготовке к ОГЭ - Применение индивидуальной работы - Работа с родителями. Работа с родителями играет немаловажную роль. В начале учебного года следует провести совместное с учениками родительское собрание, где стоит пояснить особенность, сложность и ответственность учащихся за результаты ОГЭ и их родителей за подготовку, а также результаты диагностической работы. Родительское собрание следует не реже 1 раза в четверть, с обязательным предоставлением динамики учеников. Также учителю необходимо быть готовым к индивидуальным встречам с родителями. В течении всего учебного года в самостоятельные работы обучающего и контролирующего характера стоит включить задания с выбором ответа, с выбором одного из полученных результатов, с кратким ответом, а также стандартные для информатики задания, в которых необходимо дать развернутое решение с полным объяснением подготовленных ребят. Следует учить школьника «технике сдачи теста». Эта техника включает в себя следующие моменты: - Обучение постоянному жёсткому контролю времени. На консультациях, пробных и репетиционных тестированиях необходимо постоянно обращать внимание учащихся на то, сколько времени необходимо тратить на то или иное задание. - Обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий. Ученики обычно сами знают, какие задания для них являются наиболее сложными. Таких «слабых» мест следует избегать при выполнении теста - Обучение приёму «спирального движения» по тесту. Ученик, просматривая тест от начала до конца, отмечает для себя задания, которые кажутся ему простыми и понятными и выполняются сходу, без особых раздумий. Есть и свои трудности по подготовке учеников: 1) низкая мотивация учащихся к сдаче ОГЭ; 2) низкий уровень вычислительных навыков у учащихся. Главным условием в успешной подготовке к экзаменам является четкое отслеживание результатов по всем темам и своевременное устранение определившихся в результате контроля пробелов. Подобная система занимает время, часто требует дополнительных занятий, но если учитель нацелен на результат, то он всегда будет совершенствовать систему контроля и сможет организовать свою деятельность и заинтересует учащихся в получении положительной отметки. |