Самостоятельная работа 3.2.2. Самостоятельная работа к теме 1 Формирование здоровьесберегающей среды в
 Скачать 48.05 Kb.
|
Вопросы для самоконтроля: 1. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» охрана здоровья обучающихся включает в себя (укажите все правильные ответы): Правильные ответы: a, b, d. 2. Определите нарушения действующих санитарных правил при составлении расписания уроков для обучающихся 6 класса. Правильные ответы: a, b. 3. Функция контроля руководителя общеобразовательной организации за реализацией образовательной деятельности в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов закреплена: Правильный ответ: b. 4. Выберите правильное утверждение. Правильный ответ: c. 5. Продолжите утверждение, выбрав один наиболее подходящий вариант из предложенных. Расписание проведения оценочных процедур при освоении обучающимися образовательной программы устанавливается: a) в соответствии с Санитарными правилами СП 2.4.3648-20, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 b) на основании Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 г. № 115 c) самостоятельно образовательной организацией в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Правильный ответ: c. Самостоятельная работа к теме 3.2.2 «Личностно-развивающая стратегия воспитания: управленческий аспект» 1. - Родители активно участвуют в родительских конференциях, дискуссиях, участвуют вместе с ребенком в школьных мероприятиях, а также принимали активное участие в подготовке и проведении мероприятий. - Содействие в создании условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся; контроль за безопасными условиями обучения, воспитания и трудового обучения в общеобразовательном учреждении. - Определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения; финансово-экономическое содействие работе общеобразовательного учреждения за счёт рационального использования выделяемых учреждению бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход деятельности и привлечении средств из внебюджетных источников. - Использовать диагностические методики для определения запросов семьи; Разработать тематику родительских собраний и других форм работы с учетом запросов родителей и потребностей учащихся; использовать положительный воспитательный потенциал семьи в совместной деятельности со школой; Делегировать родителям полномочия в сфере общественного управления (советы школ, управляющий совет, совет отцов и т.д.). - Особая, главенствующая роль родителей (законных представителей) обучающихся в воспитании и обучении детей закреплена в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (ст. 44): 1 Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. 2 Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. - Создание нормативной правовой, программной и инструктивно-методической базы участия родительской общественности в управлении образованием, формирование и организация работы органов и структур (в т.ч. сетевых) участия родителей в управлении образованием, организация информационной и консультационной поддержки родителей по вопросам участия в управлении образованием, организация просвещения и обучения родителей по вопросам участия в управлении образованием, организация и проведение совместных мероприятий, объединяющих родителей, педагогов, обучающихся, представителей администрации, реализация мероприятий мотивирующего характера (конкурсы), проведение мониторинга по вопросам участия в управлении образованием, включающего анализ ожиданий и запросов родителей, эффективности работы коллегиальных и представительных органов и др. - Комплексно использовать информационные возможности ОО (сайт, информационный стенд, интернет-технологии, устная информация и т.д.), расширять содержание, изучать информационные запросы семьи; Расширять круг интерактивных форм и технологий взаимодействия семьи и школы (онлайн-встречи-дискуссии), активизировать родителей как субъектов образовательного процесса. 2. Задачи: - повысить интерес и степень информированности родителей (законных представителей) о жизни образовательной организации; -повысить мотивацию родителей к участию в управлении образовательной организацией; - создать условия, способствующие вовлечению родителей в систему общественно-государственного управления образованием. Планируемые результаты: - Проведение мониторинга мнений учащихся по вопросам взаимодействия семьи и школы для сближения позиций в понимании актуальных вопросов школьной жизни учащимися, родителями и учителями; - Создание условий и поводов для более частого посещения школы родителями в целях расширения эмоционального отношения учащихся к участию членов семьи в школьной жизни; - Создание специальных поводов для совместной деятельности ребят с их отцами (спортивные любительские команды, тренерами которых могли бы быть родители, клубы путешественников и т.д.); - Создание внутришкольной системы по гармонизации отношений между одноклассниками и учителями, для расширения коммуникативных навыков детей и формирования ответственности за свои поступки; - Развитие системы ученического самоуправления, а также различных шефских форм работы старшеклассников с учащимися младших классов для освоения родительских функций. В программе воспитания разработан Модуль «Работа с родителями». Для работы с родителями в МБОУ СОШ №5 создано специальное структурное подразделение – «Центр по работе с родителями и обучающимися», основными условиями деятельности которого являются: создание гибкой, вариативной и мобильной системы адаптации в школе с учетом быстро меняющихся внешних социальных условий и потребностей общества; организация психолого-педагогического сопровождения личностного и профессионального развития обучающихся; создание системы массовой консультационной работы с обучающимися для формирования индивидуальной траектории успеха каждого ребенка; создание условий для осуществления системы деятельностных проб обучающимися (как профессиональных, так и социальных), чтобы в результате этих проб, сформировался опыт, необходимый для самоопределения; актуализация внутренней мотивации обучающихся к учебной деятельности и личностному росту через профильные пробы и профессиональную ориентацию; формирование у обучающихся адаптивных способностей - важной компетенции в современном, быстроменяющемся мире. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности: На групповом уровне: • Общешкольный родительский комитет участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей; • семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для совместного проведения досуга и общения; • общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников; • родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов. На индивидуальном уровне: • работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций; • участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка; • помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности; • индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей. В школе создан медиа-холдинг, охватывающий все сферы медиа-пространства: социальные сети, электронные и печатные издания. Цель школьного медиа-холдинга – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал медиа-холдинга реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: • разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления; • школьная газета для старшеклассников, на страницах которой ими размещаются материалы о вузах, колледжах и востребованных рабочих вакансиях, которые могут быть интересны школьникам; организуются конкурсы рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей; проводятся круглые столы с обсуждением значимых учебных, социальных, нравственных проблем; • школьный медиа-центр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек; • школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы; • участие школьников в региональных или всероссийских конкурсах школьных медиа. На базе школы существуют общественные объединения и сообществ ( ДШО « Юниор», РДШ и другие) Обучающиеся МБОУ СОШ №5 вступили в РДШ, представители различных мотивирующих образовательных пространств сформировали свои сообщества. Воспитательная работа в детских общественных объединениях школы реализуется через: • утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения; • организацию общественно -полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.); участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие; • клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения событий; • рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.); • поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соц.сетях, организации деятельности прессцентра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел); • участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников. Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление. Детское самоуправление на уровне школы осуществляется через деятельность Совета наших классов: • объединяющего представителей классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов; • инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флеш-мобов и т.п.); •отвечающего за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п. На уровне классов: • через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей; • через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с младшими ребятами); • через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей. На индивидуальном уровне: • через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел; • через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п. В качестве методической и структурной основы системы управления занятостью учащихся классные руководители школы используют «Карту вовлечённости» обучающихся. Каждый классный руководитель, в соответствии с локальным актом школы, заполняет карту в начале учебного года и при необходимости вносит все корректировки не реже 1 раза в триместр При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта (художественно-эстетическое и спортивно-оздоровительное направления: музыкальные и спортивные кружки, секции, театральные, танцевальные студии). Основные направления организации внеклассных мероприятий в рамках внеурочной деятельности: - спортивно-оздоровительное – реализуется через проведение занятий спортивных секций и курсов внеурочной деятельности, «Дней здоровья», туристических слетов, целевых прогулок, спортивных соревнований по параллелям, ГТО, марафонов; - общекультурное – реализуется через курсы внеурочной деятельности общекультурной направленности, организованные концерты, культпоходы в театры, музеи, на выставки, экскурсии, посещение других культурных мест города и области; - общеинтеллектуальное – реализуется через познавательные беседы, предметные кружки и курсы внеурочной деятельности, олимпиады, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, соревнования, поисковые и научные исследования и т. д.; - духовно-нравственное – реализуется через беседы, встречи с интересными людьми др., используются возможности учебного курса ОРКСЭ, музейные и литературные клубы, театральные студии. - социальное – участие обучающихся и классов в целом в социальных акциях, РДШ, профильные смены (Сириус, Альтаир и т.п.). Формируя дизайн образовательной среды, школа всегда открыта новым образовательным технологиям. Принцип открытости реализуется в границах духовно-нравственных ценностей, которые обеспечивают способность учеников в будущем принимать ответственные решения в ситуациях морального выбора. Успехи учеников, их «открытия» должны быть не просто востребованными человеком и обществом, но, прежде всего, значимыми и безопасными для жизни и здоровья людей, служить на благо нашего Отечества. |