|
|
педагогика 1,4. Самостоятельная работа по теме 4 Цель занятия закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса, формирование умения применять их Задание Заполните таблицу Факторы формирования личности человека
Самостоятельная работа по теме 1.4
Цель занятия: закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса, формирование умения применять их
Задание 1.
Заполните таблицу «Факторы формирования личности человека»
№ п/п
|
Название фактора, влияющего на развитие личности человека
|
Описание фактора
|
Примеры влияния данного фактора на развитие личности человека
|
1
|
Наследственность
|
Задатки, анатомо-физиологические особенности, особенности физиологии высшей нервной деятельности.
|
Ребенок наследует некоторые физические данные (рост и тд.), одаренность, талант, эмоции, реакция на происходящее. Передача патологий, заболеваний.
|
2
|
Среда
|
Среда обитания природно-географическая, общественно-экономические условия, государственный строй
|
Пример истории о детях «Маугли» живущие годами вне социума далеко в лесах, вскормленные волками, обезьянами. Они не приспособлены к нормальной жизни, степень зрелости на уровне 4-5 – летних детей даже после долгих лет реабилитации с коррекционными педагогами, психологами.
|
3
|
Воспитание
|
Микросреда, социальные факторы
|
Проявляется с детства, первая роль-родители, далее детские сады, школы совместно с воспитанием родителей. Нормы морали, чести, достоинства и тд.
|
4
|
Собственная деятельность человека
|
Собственные интересы
|
Человек сам принимает участие в образовании своего характера. Преодолевая ограничения свободы, участвуя в свободном труде. Добровольное участие в «субботниках», посещение «кружков» и тд. Проявление собственных решений.
|
Задание 2.
Заполните таблицу «Основные линии развития ребенка».
Возраст
ребенка
|
Линии развития
|
Эмоциональная сфере
|
Сфера физического развития
|
Когнитивная сфера
|
Сфера деятельности
|
Общение со сверстниками
|
Общение со взрослым
|
1-3
|
Ситуативная, завышенная самооценка
|
Активный, формирование двигательных способностей, способность ориентироваться в пространстве
|
Начальная концепция мира, устанавливает связи, продолжительность запоминания, произвольное внимание
|
Предметно-манипулятивная
|
Эмоциональ-импульсивное
|
Эмоциональ-импульсивное. сотрудничество
|
3-6
|
паясничанье, кривляние. Появление оспаривания
|
Игровая деятельность координация ритмичность тело крепче, устойчивость
|
Воображение, основа творчества, осознанность. самосознание
|
Сюжетно-ролевая игра
|
Имитация мира человеческих отношений. Социальные отношения «ребенок-дети»
|
Демонстративная «взрослость». Отделение от взрослого «ребенок-взрослый»
|
6-10
|
Адекватная самооценка. Обобщение переживаний, логика чувств и появл. Внутр. Жизни.
|
Выносливость, ручное творчество
|
Осознание и переживание себя в качестве существа социального. Память, мышление, основы психологии
|
учебная
|
Активное общение, потребность в оценки деятельности, «место в коллективе»
|
Учебная деят. Со взрослым ориентация на его требования и оценки.
|
10-15
|
Стремление ощущать собственную значимость. Критическое отношение к окружающим
|
Значительное ускорение развития, рост мышц, костей, сердце и.тд.
|
Противоречия между потребностью быть принятым взрослым и неусвоенностью способов поведения.
|
Общественно-полезная
|
Избирательное общение, поиск референтной группы, энергичность, инициативность
|
Чувство взрослости, осознанное стремление к самостоятельности и самоутверждению. Потребность в равноправии
|
15-18
|
Страх ошибок жизненных, смутное представление будущего, сомнения, раздумья. Философская интоксикация. Возможно бунтарское и сложное поведение
|
Половое созревание. Резкий рост у мальчиков
|
Осознание своей жизненной перспективы, активно формирующееся мировоззрение как систему взглядов на окружающую действительность и свое место в обществе
|
Учебно-профессиональная
|
Потребность в самоопределении. Пик потребности в общении
|
Равноправие, взрослый рассматривается как друг, коллега. Расширение взаимоотношений
|
Задание 3.
Решите предложенные ниже педагогическую задачу и педагогическую ситуацию по теме «Факторы, влияющие на развитие личности».
Задача. Ребенок 4-5 лет имеет бедный словарный запас, неконтактен, у него плохо сформированы социальные навыки. Игровая деятельность обеднена, игры больше напоминают манипулирование с предметами.
Предположите, какие факторы могли оказать негативное воздействие на его развитие.
При нормальном развитии коммуникативной сферы дети, как правило, довольны собой, уверены в своих силах. Однако, ребёнок остро ощущает малейшие негативные отношения в семье. Неблагополучная атмосфера внутри неё отрицательно сказывается на его коммуникативном развитии, в этом случае ребёнок может испытывать различные трудности в общении со сверстниками. Негативное влияние на него оказывают непоследовательность и противоречивость в требованиях взрослых. Факторы семейного воспитания- это лишь одна причина возникновения коммуникативных трудностей. Другая может быть связана с различными психофизиологическими нарушениями, соматическими и наследственными заболеваниями. Признаком заболевания может являться отказ от общения, игры со сверстниками, уход «в себя», замкнутость и пассивность. Такое поведение требует вмешательства невропатолога, психолога и психиатра.
Ситуация: За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей кричит: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»
Мама: Почему у тебя вся одежда мокрая?
Дима: Воспитательница сказала, что очень старался.
Мама: Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!
Дима: Я ещё дома попробую такую птичку сделать.
Мама: Вот теперь пойдёшь в мокром.
Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.
Как может сказаться на отношении к занятиям отношение мамы? Какая реакция должна была бы быть у мамы Димы?
Если родители демонстрируют ребенку безразличие к его поступкам, ребенок начинает чувствовать себя одиноким, брошенным и никому не нужным. Ухудшается самооценка ребенка, появляется неуверенность в своих действиях, страхи. Возможно проявление замкнутости ребенка по отношению к маме.
Мама, должна была проявить внимание к тому что сказал ребенок. Похвалить, обсудить его успехи. |
|
|
Скачать 21.43 Kb.