Игровая деятельность 2.4. Самостоятельная работа по теме Цель занятия закрепление знаний о дидактических играх,формирование умений применять полученные знания
 Скачать 26.92 Kb.
|
|
Перетягина Н.А Самостоятельная работа по теме 2.4. Цель занятия: закрепление знаний о дидактических играх,формирование умений применять полученные знания. Задание 1. Составьте картотеку методической литературы по организации дидактических игр для детей дошкольного возраста. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Абрамян, Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова. - М.: Просвещение, 1989. 2. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя / Н.П. Аникеева. - М., 1987. 3. Артёмова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей / Л.В. Артёмова. -- М.: Просвещение, 1992. 4. Бармашова, Е. Игровая мозаика: Программа занятий по развитию внимания у детей дошкольного возраста. // Школьный психолог. -- 2005/ -- № 5 / Е. Бармашова. -- С. 8 -- 16. 5. Баскакова, И.Л. Изучение свойств внимания / И.Л. Баскакова. - М., 1987. 6. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей дошкольного возраста / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1991. 7. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К. Бондаренко. - М.: «Просвещение», 1991. 8. Буре, Р.С. Воспитатель и дети / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. - М., 1985. 9. Волков, Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1 / Б.С. Волков. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. 10. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. -- М.: Просвещение, 1983. 11. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б. Дарвиш. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 12. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. / Под ред. С.Л. Новосёловой. -- М.: Просвещение, 1977. 13. Дошкольная педагогика. В 2 ч. Ч. 2. / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М., 1988. 14. Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. - М.: «Просвещение», 1986. 15. Ермолаева, М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками / М.В. Ермолаева. - М., - Воронеж, 1998. 16. Ермолаева, М.В. Психолого-педагогические средства познавательного развития дошкольников: Учебное пособие / М.В. Ермолаева. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. 17. Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. - М., 1996. 18. Игры и упражнения в обучении шестилеток: Пособие для учителя. / Под ред. Н.В. Седж. - Мн.: Нар. асвета, 1985. 19. Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения: Популярное пособие для родителей и педагогов / Е.В. Карпова. -- Ярославль: «Академия развития», 1997. 20. Касабуцкий, Н.И. Давай поиграем / Н.И. Касабуцкий, Г.Н. Скобелева, А.А. Столяр. - М.: Просвещение, 2013. 21. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: «Академия», 2006. 22. Коломинский, Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. - Мн., 1999. 23. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. 24. Линькова, Н.П. Игры, игрушки и воспитание способностей / Н.П. Линькова. - М.: Просвещение, 1969. 25. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. - М., 2002. 26. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре / Д.В. Менджерицкая. - М., 1982. 27. Михайленко, Н.Я. Как играть с ребёнком / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М., 1990. 28. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. - М.: «Академия», 2000. 29. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1985. 30. Немов, Р.С. Психология. В 3 кн / Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. 31. Общая психология. / Составитель Е.И. Рогов. - М., 2001. 32. Основы психологических знаний: Личностно-ориентированный курс. / Составитель Е.В. Устинова. - Бердск, 1997. 33. Психология: Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. 34. Психология и педагогика игры дошкольника. / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М., 1966. 35. Руководство играми в дошкольных образовательных учреждениях. / Под ред. М.А. Васильевой. - М.: Просвещение, 1986. 36. Советский энциклопедический словарь. / Под редакцией А.М. Прохорова. - М.: «Советская энциклопедия», 1986. 37. Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы) / А.И. Сорокина. -- М.: Просвещение, 1982. 38. Спиваковская, А.С. Игра - это серьёзно / А.С. Спиваковская. -- М., 1981. 39. Тихомирова, Л.Ф. Познавательные способности: Дети 5 - 7 лет / Л.Ф. Тихомирова. -- Ярославль: Академия развития, 2000. 40. Тихомирова, Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: «Академия развития», 1996. 41. Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей: Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 1996. 42. Удальцова, Е.И. Дидактические игры. // Дошкольное воспитание. -- 1974/ -- № 9 / Е.И. Удальцова. -- С. 17 -- 23. 43. Удальцова, Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников / Е.И. Удальцова. -- М., 1982. 44. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. - М.: «Академия», 1999. 45. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Просвещение: Владос, 1995. 46. Усова, А.П. Обучение в детском саду / А.П. Усова. - М., 1981. 47. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей. / А.П. Усова.; Под ред. А.В. Запорожца. -- М.: «Просвещение», 1976. 48. Шаграева, О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс / О.А. Шаграева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 49. Я работаю психологом… Опыт, размышления, советы. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1999. Задание 2. Составьте банк дидактических игр для детей раннего и дошкольного возраста. Сборник дидактических игр для детей раннего и младшего дошкольного возраста Описание материала: Предлагаю вам описание дидактических игр для детей раннего и младшего дошкольного возраста (1,5 — 3 лет, изготовленных своими руками из доступных материалов. Данный материал будет полезен как воспитателям групп раннего возраста, так и родителям. Описания игр органично дополнены вариациями упражнений с ними. Цель: развивать у детей сенсорные способности, речь, память, внимание. Компоненты: пособие состоит из трех дощечек разного цвета размером 20-30 см. Дощечки скреплены между собой. Каждая сторона дощечки содержит методический материал на развитие сенсорных способностей, речи, памяти, внимания. Время игры: 10 — 15 мин. Количество участников: пособие предназначено для индивидуального обучения (1 ребёнок – 1 педагог). Пособие рассчитано на детей раннего и младшего дошкольного возраста. Можно использовать как в образовательных учреждениях, так и в домашних условиях. Дощечка №1 «Гвоздики – резиночки» Задачи:способствовать развитию речи детей через развитие мелкой моторики пальцев рук; развивать у детей знание о цвете и форме геометрических фигур; уметь соотносить резиночки и гвоздики по цвету;формировать умение складывать различные геометрические фигуры при помощи резинок. Ход игры: 1. Покажи гвоздики жёлтого цвета, зелёного, красного и т. д. Потрогай гвоздики. Какие они? 2. Покажи резиночку жёлтого цвета, зелёного, красного. Растяни резиночку, какая она? 3. Одень резиночку жёлтого цвета на гвоздики жёлтого цвета. 4. Натяни резиночку так, чтобы получился треугольник, квадрат.5. Посмотри на дощечку, какая геометрическая фигура получилась? (квадрат, треугольник) «Один – много», «Большой – маленький» Задачи:развивать умение различать и называть формы единственного и множественного числа существительных (один – много); развивать у детей знание о цвете; формировать умение различать предметы по величине (большой – маленький); находить предметы по словесному указанию; формировать умение находить сходства и различия между предметами по цвету. Ход игры: 1. Покажи машину, ладошку, цветок и т. д. 2. Какого цвета ладошка, машина? 3. Покажи большую машину, маленькую. 4. Это большая машина – она одна, а это маленькая – их много. Сколько больших машин? Сколько маленьких? 5. Эта маленькая машина синего цвета, а эта маленькая машина синего цвета с белыми кружочками. Они разные. Эта маленькая и эта большая машина одинаковые по цвету, но разные по величине и т. д. Покажи одинаковые машины по цвету, по величине. Дощечка №2 «Соотнеси по цвету» Задачи: развивать речь; формировать умение соотносить предметы по цвету; развивать умение находить сходства и различия между предметами. Ход игры: 1. Взрослый показывает на картинку: Это курочка, это цветок. Эта курочка жёлтого цвета, а этот цветок жёлтого цвета. Посади курочку жёлтого цвета на цветок жёлтого цвета. 2. Какой курочке не досталось цветка? Какого цвета эта курочка? В игре есть цветок такого цвета? «Найди лишний» Задачи: Развивать умение находить сходство и различия между предметами (цвет, величина, количество). Ход игры: 1. Покажи большие цветы. Какого они цвета? (Розовые, а один жёлтый). Сколько розовых цветов? (Много) Сколько жёлтых? (Один) Какой цветок лишний? (Жёлтый) Почему? (Потому что все розовые, а один жёлтый)2. Покажи жучков. Какого они цвета? (Все жёлтые, а один фиолетовый.) Какой жучок лишний? Почему? (Потому что все жёлтые, а один фиолетовый).3. Покажи все розовые цветы. Покажи все жёлтые цветы. Сколько розовых цветов? (Много) Сколько желтых цветов? (Один) и т. д. Дощечка №3 «Цвет и форма» Задачи: развивать умение называть и различать предметы по цвету и форме; побуждать включать движение рук по предмету; развивать сенсорные способности ребёнка; развивать тактильные ощущения. Ход игры: 1. Это круг, квадрат и т. д. (знакомство с геометрическими фигурами). Покажи квадрат, круг. Какого он цвета? 2. Потрогай фигуры. Какие они на ощупь? Чем отличаются? 3. Закрой глаза и на ощупь определи и назови форму геометрической фигуры. Дидактические пособия «Волшебные макароны» Цель: обеспечение накопления представлений о цвете, форме и величине предметов; развитие мелкой мускулатуры рук. «Хула-хуп» Цель: развитие эстетического восприятия и восприятия цвета у детей раннего возраста; повышение эмоционального тонуса. «Чудесные пуговицы» Цель: обеспечение накопления представлений о форме и величине предметов; развитие мелкой мускулатуры рук. Данное пособие можно использовать как для индивидуальной работы с ребенком, так и для самостоятельной деятельности детей, побуждать называть форму и размер пуговиц. «Сенсорная сумочка» Предназначено для детей и родителей. Задачи: 1. Развивать тактильную чувствительность пальцев рук, мелкую моторику пальцев при застегивании, расстегивании, прикладывании; 2. Знакомить с формой предмета, цветом, размером; 3. Знакомить с различными материалами (ткань, металл, бумага и т. д.). Ход: 1 взрослый показывает божью коровку, рассматривает вместе с ребенком, называет цвет, форму, обращает внимание на пятнышки, предлагает потрогать, расстегнуть ее. Рассматривает геометрические фигуры, называет цвет, форму, обследуют их. Вопросы: какого цвета треугольник? Покажи красный квадрат? И т. д. 2 взрослый предлагает рассмотреть цветы. «Какая красивая поляна», Покажи красный цветок? Какого цвета? Возьми красный цветок и пристегни к красной серединке и т. д. «Протяни дорожку» Цель: Формирование у детей представления о сенсорных эталонах, умение группировать предметы по цвету, форме, величине, развитие мелкой мускулатуры рук. Оборудование: Наборное полотно из картона с карточками по правой и левой сторонам и с отверстиями для цветных шнурков. Игра рассчитана на совместную деятельность воспитателя и ребенка в возрасте от 2-4 лет. Ход игры: Воспитатель вместе с ребенком рассматривают карточки, педагог обращает внимание на их сходство и отличие. Затем воспитатель открывает карточки с двух сторон на дифференциацию цвета и при помощи шнурка соединяет одну пару. Далее предлагает ребенку подобрать следующую пару картинок, используя шнурок другого цвета. Затем эти же действия производятся с карточками на величину и форму предметов. Данное пособие полифункциональное может быть использовано для занятий не только по сенсорному развитию. Варианты игр: «Кто где живет?», «Угости зверюшек», «Найди маму детенышам», «Найди контур предмета», «Оденем кукол». Дидактические игры «Спрячь зайку» Цель: формирование представлений о цвете. Материал: домики красного, желтого, зеленого, синего цвета (плоскостное изображение). В каждом домике, в окне – зайчик; лиса (плоскостное изображение); окна по цвету домиков. Ход игры: воспитатель предлагает детям спрятать зайчиков от лисы – подобрать окна по цвету домиков. «Разноцветные жуки» Цель: Совершенствовать восприятие детей, обогащать непосредственный чувственный опыт детей, помогать обследовать предмет, выделять его цвет. Побуждать детей включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить и т. д. Ход игры: В данную игру может играть группа детей 1 – 3 чел. Воспитатель предлагает детям украсить божьих коровок цветами определенного цвета. «Бутылочки» Цель: закрепить с ребенком выполнение целенаправленных действий (открыть, закрыть), упражнять в составлении целого из двух частей, продолжать учить называть основные цвета. Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку, соединив части бутылочки, сложить половинки рисунков; назвать: получившийся рисунок, цвет предметов «Разноцветные коврики» Цель: Закреплять с детьми цвет, форму, величину, развивать мелкую моторику пальчиков рук. В эту игру дети могут играть, как самостоятельно, так и под руководством воспитателя. Если игра проходит совместно, то воспитатель следит за правильностью выполнения задания. А если дети играют самостоятельно, то развиваем их творческие способности. «Чудесные мешочки» и «Корзиночка с цветами» Цель: Закреплять основные цвета, учить проводить простейшие ассоциации по цвету, выбирать нужный по цвету предмет, развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитатель вместе с детьми, рассматривают, что в мешочках, какие предметы, какого цвета, размера. В каждый мешочек складываются предметы определенного цвета, таким образом закрепляются основные цвета. На корзиночку размещают цветы в соответствии с цветом пуговички. С помощью этой игры закрепляются основные цвета, развивается мелкая моторика пальцев рук. Развивающая среда Детский сад – это особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным и теплым, непохожим на другие. Стремление позаимствовать для дома что-нибудь с работы – в нашей стране, увы, не вызывает особого удивления. А вот в детских садах наблюдается абсолютно противоположный процесс: воспитатели и заведующие несут вещи из дома в детский сад, да еще привлекают к этому родных и близких. Развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика. Можно смело утверждать, что в нашем городе руками педагогов и родителей созданы уникальные варианты развивающей среды. Парадоксально, но факт – нехватка материальных средств на приобретение различного оборудования, игр способствует развитию творчества. Большую часть времени в детском саду ребенок проводит в группе, а малыши вообще нечасто покидают ее пределы. Значит, развитие дошкольника во многом зависит от рациональной организации предметной среды в групповом помещении. Здесь имеет значение: цвет стен и потолка, разделение пространства на функциональные зоны, разнообразие игр, игрушек и соответствие их возрасту детей, наличие места для самостоятельных игр и уединения ребенка, уставшего от вынужденного постоянного общения со сверстниками. Дидактические пособия «Божья коровка» и «Гусеница». Цель: формирование представлений о цвете, форме, величине предметов. Дидактические пособия на обогащение сенсорного опыта детей в процессе знакомства с предметами разной формы, величины и цвета; развитие мелкой мускулатуры рук Дидактическая игра «Положи шарик, «киндер – яйцо» в свой домик» Цель: обращать внимание на цвет предметов, группировать однородные объекты по цвету, учить сопоставлять по цвету разнородные объекты. Закреплять понятие цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Материал: лотки из-под яиц, выкрашенные в красный, желтый, синий, зеленый цвет, пластмассовые шарики такого же цвета, собранные в мешочек. Содержание игры: перед ребенком стоят лотки красного и синего цветов. Воспитатель достает из мешочка шарик и спрашивает: «Какого цвета шарик? Где домик такого же цвета? Положи туда шарик». Далее предлагает ребенку проделать то же действие самостоятельно. На первом этапе обучения игре детям предлагают только два цвета: синий и красный, или желтый и зеленый. По мере запоминания цветов игру проводят с тремя, четырьмя цветами. Развивающая среда в первой младшей группе Многофункциональное панно Физкультурный уголок Дидактическая игра «Подари слоненку цветок» Цель: обогащение сенсорного опыта; развитие мелкой мускулатуры рук Ход игры: воспитатель предлагает ребенку найти и «подарить» слоненку (игрушке) цветок синего (красного) цвета. Дидактическая игра «Украсим елочку» Цель: развитие мелкой моторики пальцев, умение пользоваться прищепкой; развитие внимания, наблюдательности, величины объекта. Материал: трёхгранные елочки из картона, разноцветные прищепки. Содержание игры: Перед ребенком на столе трехгранные елочки (большие и маленькие). Воспитатель предлагает взять прищепку любого цвета или взять прищепку только синего, красного, желтого, зеленого и укрепить на елочку. Дидактическая игра «Ловкие ручки» или «Волшебные кубики» Цель: научить ребенка застегивать и расстегивать пуговицы, зашнуровывать и расшнуровывать, застегивать замок, развитие внимания, усидчивости. Содержание игры: Воспитатель предлагает волшебные мягкие кубики и учит детей определенным умением (застигнуть, расстегнуть, зашнуровать, завязать ботинок. Дидактические пособия «Солнышко» и «Ёжик» Цель: формирование представлений о сенсорных эталонах. Данные пособия используются для развития мелкой мускулатуры рук. Ребенку предлагается из разноцветных прищепок выбрать лучики для солнышка и иголки ежику. Методические рекомендации: После каждой игры необходимо похвалить ребёнка, даже если он не совсем правильно справился с заданием. Детям раннего и младшего дошкольного возраста это просто необходимо. Похвала стимулирует ребёнка к дальнейшим действиям. Рекомендуем набраться терпения. Дерзайте, и всё получится! |