Игровая деятельность 3.1. Самостоятельная работа по теме Цель занятия закрепление знаний об организации игровой предметноразвивающей среды доо,формирование умений применять полученные знания
 Скачать 60.91 Kb.
|
|
Предполагаю пополнить: безопасные маршруты «Дом – детский сад» стойка с рулем/штурвалом дорожные знаки на подставке (большого размера) Уголок краеведения Материалы и оборудование: альбом «Моя семья», «Достопримечательности Полтавки», «Моя семья», «Природа родного края», «Масленица», «День Победы» предметы искусства народов России художественная литература: стихи, рассказы, сказки, потешки, сказания, пословицы, поговорки папка с иллюстрациями «Русская изба», «Спасы», «Иван Купала», «Троица», «Капустник», «Наш город Омск» флаги, гербы и другая символика Омска, России творческие работы детей о Полтавке, Омске поделки, сделанные руками родителей (корзина, матрешки) куклы в национальных костюмах (русский) и украинская красавица альбом одежды («Одежда всех времен и народов») сундук, расписанный под хохлому деревянные ложки платки старинные рукоделие (вышивка, ткачество, вязание) атрибуты разных народных праздников (кулич, ангел, жаворонок, сухая березовая ветка) учебник «Моя Родина Россия» флаг России, изображение президента методическое пособие «Народы России», «Животные России» Предполагаю дополнить: русская печка и самовар картотека русских народных игр самотканые рушники деревянная прялка и бочонок Уголок двигательной активности Материалы и оборудование: мячи для метания, резиновые мячи обручи малого диаметра, палки гимнастические скакалки, бубен флажки, мешочки с песком (горохом) ленточки, косички, платочки медали и шапочки для подвижных игр кегли, кубики тренажеры кольцеброс напольный (жираф) бадминтон клюшки и шайбы дорожка здоровья гусеница для прыжков (с чередованием одной и двух ног) дартц на липучке настольный теннис игра «Ловушка» дорожка для профилактики плоскостопия «Палочки-пуговицы», «Ладошки-коленки» конусы для эстафет ростомер «Жираф» консультации для родителей «Здоровый образ семьи», «Выходные со своим ребенком», «Игры во время болезни» плакат «Части тела» картотека утренней гимнастики, подвижных игр Предполагаю дополнить: массажные рукавички детские гантели «летающие тарелки» мешочки с горохом для профилактики плоскостопия Рекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной образовательной среды: Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить: 1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. 2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. 3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. 4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. 5. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития. 7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. 8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Таким образом, создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда. Задание 2. Разработайте методические рекомендации для педагогов «Развивающая предметно-игровая среда дошкольного образовательного учреждения» Методические рекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с ФГОС ДО Основные требования к организации среды. Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ должна быть: - содержательно-насыщенной, развивающей; - трансформируемой; - полифункциональной; - вариативной; - доступной; - безопасной; - здоровьесберегающей; - эстетически-привлекательной. Основные принципы организации среды. Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста разивающий эффект. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста. младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый каждый раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей любопытство, познавательный интерес, желание ставить и решать игровую задачу. В групповой комнате необходимо создавать условия для самостоятельной двига-тельной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности, менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день. старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом. Развивающая предметно-пространственная среда должна организовываться как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.). Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»),оснащенныхбольшим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В качестве центров развития могут выступать: уголок для сюжетно-ролевых игр; уголок ряжения (для театрализованных игр); книжный уголок; зона для настольно-печатных игр; выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.); уголок природы (наблюдений за природой); спортивный уголок; уголок для игр с водой и песком; уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.; игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства; игровой уголок (с игрушками, строительным материалом). Развивающая предметно-пространственная среда должна выступать как
| ||||||||||||||||