этап урока отводимое время
|
методы обучения
|
формы взаимодействия
|
деятельность учителя и формулировки заданий; варианты детских ответов
|
планируемые результаты
|
планируемые способы оценивания
|
комментарии руководителя практики
|
1.Организационный этап. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
2 мин.
|
Словесный
|
Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся
|
–Здравствуйте, ребята! Я рада, что вы готовы к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, присаживаются на свои места
|
Формировать ответственное отношение к учению
|
Готовность слушать и вести диалог
|
|
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
5 мин
|
Словесный , практический
|
Групповая форма организации учебной деятельности учащихся
|
- Сегодня на уроке мы продолжим своё путешествие по реке времени, путешествие против течения: из настоящего в прошлое, в прошлое нашей страны.
- Назовите даты, размещённые на «Ленте времени».
(на доске – 1240, 1242, 1380, 1480, 1612, 1709, 1790.)
- С какими историческими событиями, именами людей они связаны?
Предлагает работу в группах
Игра «Домино
Отвечают на вопросы учителя:
1242 год – Ледовое побоище, битва на Чудском озере (князь Александр Невский);
1380 год – Куликовская битва (князь Дмитрий Донской);
1480 год – Падение монголо-татарского ига (царь Иван III);
1612 год – освобождение Москвы от поляков народным ополчением (Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский);
1709 год – Полтавская битва (Пётр I);
1790 год – Война с Турцией за выход к Черному морю (Екатерина II)
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; владеют логическими действиями.
|
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, активное использование речевых средств для решения познавательных задач
|
|
3.Актуализация знаний
10 мин
|
Словесный, наглядный
|
Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся
|
–Сегодня на «Ленту времени» мы поставим новую дату. Догадайтесь, какой датой продолжим этот ряд?
Включает аудиозапись отрывка из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».
-О чём говорится в этом отрывке стихотворения?
М.Ю. Лермонтов написал в стихотворении «Бородино» о военных событиях, которые произошли, а в каком году, надо решить математическую задачу:
Слайд: 2
«Это число записывается цифрами двух двузначных чисел: первое состоит из 1 десятка и 8 единиц, а второе меньше первого на 6».
- Правильно, это 1812 год. Он был непростым для России.
-Сегодня мы поговорим еще об одной войне, в которой принимало участие наше государство. Эта война получила название «отечественная»
Слайд: 3
Тема нашего урока: «Отечественная война 1812 года».
- А вы что-нибудь знаете об этой войне?
- Насколько верны ваши знания в этой теме? Ответьте на вопросы.
Прием «Верные - неверные высказывания» или «Истинные или ложные высказывания» (ученики поднимают карточки «+», «?»)
Слайд 4:
-Между какими странами происходили боевые сражения?
- Почему войну 1812 года называют Отечественной?
- Кто возглавил русскую армию во время войны 1812 года?
- Кто такой Наполеон Бонапарт?
- Почему вы поднимали карточки с вопросами?
- Какие цели урока могут быть поставлены в связи с данным затруднением? Продолжите записи:
- Почему эту войну……
- Сколько времени……
- Кто ….
- Что помогает открывать новые знания?
Учащиеся слушают
Что сожжённая Москва была отдана французам.
1812
Читают
Учащиеся делятся знаниями
Поднимают карточки
Между Россией и Францией.
|
Коммуникативные: строить речевые высказывания, вступать в диалог.
Познавательные: извлекают необходимую информацию. Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету, понимать его важность.
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
|
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
|
|
4.Первичное усвоение новых знаний
13 мин
|
Словесный, наглядный, частично-поисковый, практический
|
Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся
|
-Что значит слово «Отечество»?
-Где можем узнать значение этого слова?
Отечество – страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит.
Сегодня я предлагаю вам стать историками – исследователями. Вместе мы попытаемся узнать, как можно больше об этой войне.
-Почему войну 1812 года называют Отечественной?
Для этого поработаем по вариантам.
Карточки: №1 –1 вариант, №2 – 2 вариант.
Вызывает двух учеников.
Слайд 5-6
Рассказ о Наполеоне и Кутузове
Слайд 7-14Рассказ о Бородинском сражении
Организует работу с учебником.
Предлагает поработать в паре по исследованию партизанского движения.
- Прочитайте на стр. 74 учебника и рабочих листах о партизанской войне.
Карточки: №3
Слайд 15-16
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ответы уч-ся.
В толковом словаре Ожегова. Работают со словарём. Зачитывают.
Слушают.
Самостоятельная работа по карточке: прочитывают и составляют рассказ по вопросам.
Учащиеся рассказывают.
Слушают и смотрят презентацию.
Работают с учебником, читают отрывок текста.
Самостоятельная работа по карточке
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, самостоятельного чтения, высказывания одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные:ориентироваться в учебнике, контролировать свои действия, осознание правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Коммуникативные:Уметь слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Личностные: способность адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, проявлять познавательный интерес к изучению предмета.
|
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, формировать умение поиска информации через работу с учебным текстом, способствовать развитию доброжелательности, сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности, самоопределения
|
|
5.Первичная проверка понимания. Первичное закрепление.
5 мин
|
Словесный, наглядный
|
Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся
|
Дифференцированная работа
1 группа: карточка «Заполни пропуски в тексте».
2 группа
«Блиц опрос» - задаю вопросы.
Слайд 17-18
1.Кто был у власти во Франции?
2.О чём мечтал Наполеон?
3.Когда французская армия вторглась в Россию?
4.Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками?
5.Где произошло решающее сражение?
6.Почему Кутузов решил отступить?
7.Кто наносил урон отступающим французам?
Слайд 19 Слова Кутузова
Отвечают.
Полководец Наполеон Бонапарт.
Покорить мир.
В 1812 году.
Михаил Илларионович Кутузов.
У села Бородино, в 110 км от Москвы.
Чтобы сберечь войско.
Партизаны.
Читает ученик
|
Личностные: способность адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. Регулятивные: осуществление поиска решения поставленных задач, оценивание собственных знаний.
|
Активное использование речевых средств для решения познавательных задач, формировать умение поиска информации через работу с учебным текстом
|
|
6.Этап рефлексии учебной деятельности. Домашнее задание
10 мин
|
Практические методы, самостоятельная работа
|
Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся
|
Выполнение «Графического диктанта», самопроверка, самооценка.
Слайд 20-22
1.Во Франции к власти пришёл полководец Багратион.
2.Французская армия вторглась в Россию в 1812 году.
3.Главнокомандующим русскими войсками был назначен Кутузов.
4.Бородинская битва произошла 26 августа 1821 года.
5.Война 1812 года называется Отечественной потому, что на войну поднялся весь народ.
6. После Бородинского сражения Кутузов принял решение оставить Москву.
Самостоятельная работа, записывают домашнее задание.
Оценивают свою работу на уроке.
|
Регулятивные:оценивать собственные знания.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.
|
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной зад формировать умение поиска информации через работу с учебным текстом
|
|
Скачать 27.87 Kb.