СБОРНИК ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ. Сборник диагностических материалов по изучению психологических особенностей педагогов в системе психологопедагогического сопровождения в образовательных организациях региона авторы составители
 Скачать 1.51 Mb.
|
|
9.8 Диагностика принятия других (по шкале Фейя) Инструкция. Внимательно прочитайте (прослушайте) суждения опросника. Варианты ответов по всем суждениям даны на специальном бланке. Если вы считаете, что суждение верно и соответствует вашему представлению о себе и других людях, то в бланке ответов напротив номера суждения отметьте степень вашего согласия с ним, используя предложенную шкалу: практически всегда; часто; иногда; случайно; очень редко. Бланк ответов Ф.И.О.________________________________ Возраст ______Пол_________
Опросник 1. Людей достаточно легко ввести в заблуждение. 2. Мне нравятся люди, с которыми я знаком(а). 3. В наше время люди имеют очень низкие моральные принципы. 4. Большинство людей думают о себе только положительно, редко обращаясь к своим отрицательным качеством. 5. Я чувствую себя комфортно практически с любым человеком*. 6. Все, о чем люди говорят в наше время, сводится к разговорам о фильмах, телевидении и других глупых вещах подобного рода. 7. Если кто-либо начал делать одолжение другим людям, то они сразу же перестают уважать его. 8. Люди думают только о себе. 9. Люди всегда чем-то недовольны и ищут что-нибудь новое. 10. Причуды большинства людей очень трудно вытерпеть. 11. Людям определенно необходим сильный и умный лидер. 12. Мне нравится быть в одиночестве, вдали от людей. 13. Люди не всегда честно ведут себя с другими людьми. 14. Мне нравится быть с другими людьми*. 15. Большинство людей глупы и непоследовательны. 16. Мне нравится быть с людьми, чьи взгляды отличаются от моих*. 17. Каждый хочет быть приятным для другого*. 18. Чаще всего люди недовольны собой. Обратные суждения отмечены звездочкой(*). Ключ Подсчитывается сумма баллов, набранная испытуемым.
Обработка и интерпретация результатов Подсчитывается сумма баллов, набранная испытуемым. 60 баллов и больше - высокий показатель принятия других; 45-60 баллов - средний показатель принятия других с тенденцией к высокому; 30-45 баллов - средний показатель принятия других с тенденцией 9.9 Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (В. В. Бойко) Назначение. Отличием данной методики является не только доступность, но и широта и интегральность диагностического диапазона. Помимо тонких форм проявлений агрессивности и потребности в ней, она позволяет определить и степень агрессивного заражения, и способность к торможению, и способы переключения агрессивности. Инструкция. В бланке для ответов рядом с номером суждения проставьте свои ответы в форме «да» или «нет». Опросник 1. Временами я неожиданно «взрываюсь» злостью, гневом. 2. Если я вижу, что мое раздражение или злость передается другим, то обычно тут же беру себя в руки. 3. Чтобы избавляться от накопившейся злости, я придумал себе особый ритуал: периодически колочу подушку, боксирую в стенку, бегаю вокруг дома и т. п. 4. На работе я обычно сдерживаюсь, а дома бываю невыдержанным. ч 5. Иногда я понимаю, что вызываю у кого-либо злость, раздражение, но мне трудно изменить свое поведение или я не хочу этого делать. 6. Если мне хамят, я, как правило, сдерживаюсь и не допускаю резкости. 7. Иногда я честно признаюсь себе: я плохой человек. 8. Стоит мне разозлиться, как я добиваюсь своего от окружающих. 9. Нередко я оказываюсь вовлеченным в какую-нибудь противоборствующую группировку. 10. Время от времени меня словно тянет поругаться с кем-нибудь. 11. Я часто расплачиваюсь за свою резкость или грубость. 12. Часто какой-нибудь пустяк выводит меня из себя. 13. Разозлившись, я могу ударить кого-либо (ребенка, партнера и т. п.). 14. Чувствуя прилив злости, я могу разрядиться на неодушевленных предметах (бью кулаком об стол, что-нибудь ломаю, бью посуду). 15. Я позволяю себе злость или гнев там, где меня никто не знает. 16. Я думаю, что мой характер - не подарок. 17. Если кто-нибудь из коллег плохо отзовется обо мне, я выскажу ему все, что думаю о нем, 18. Бывают минуты, когда я ненавижу или презираю себя. 19. Чтобы заставить себя сделать что-либо трудное или сложное, мне иногда надо себя хорошенько разозлить. 20. Бывало так, что я оказывался членом нехорошей компании (группировки). 21. Обычно, когда я поругаюсь с кем-нибудь, мне становится легче. 22. Некоторые люди обижены на меня за мою резкость или злобу. 23. Когда я очень устаю, легко могу разозлиться, выйти из себя. 24. Моя злость обычно быстро проходит, если тот, кто ее вызвал, извиняется или признает свою неправоту. 25. Мне удается гасить раздражение и прочие напряженные состояния в активном отдыхе - в спорте, туризме, культурных мероприятиях. 26. Бывает, я выясняю отношения с продавцом или клерком на повышенных тонах. 27. У меня острый язык, мне палец в рот не клади. 28. Я обычно легко «завожусь», когда сталкиваюсь с грубостью, агрессивностью или злостью окружающих. 29. Многое из того плохого, что случилось со мной в жизни, я наверняка заслужил. 30. Злость чаще всего помогает мне в жизни. 31. Я часто ругаюсь в очередях. 32. Иногда мне говорят, что я злюсь, но я этого не замечаю. 33. Переживание злости или гнева явно вредит моему здоровью. 34. Иногда я начинаю злиться ни с того ни с сего. 35. Если я разозлюсь, то чаще всего отхожу почти мгновенно. 36. Чтобы успокоить нервную систему, я часто специально начинаю заниматься каким-либо делом (чтение, телевизор, хозяйственные заботы, профессиональная работа). 37. В транспорте или магазине я бываю более агрессивен, чем на работе. 38. Я человек резкий или очень категоричный. 39. Если кто-либо будет зло шутить надо мной, я скорее всего поставлю его на место. 40. Я часто злюсь на себя по какому-либо поводу. 41. В общении дома я часто специально придаю своему лицу суровое выражение. 42. Если бы понадобилось пойти на баррикады, я бы пошел. 43. Обычно моя злость дает мне импульс активности. 44. Я несколько дней переживаю последствия того, что не смог сдержаться от злости. 45. Бывают моменты, когда мне кажется, что я всех ненавижу. 46. Когда я чувствую прилив злобы или агрессии, то часто ухожу куда-нибудь, чтобы никого не видеть и не слышать. 47. Я часто успокаиваю себя тем, что срываю зло на вещах обидчика. 48. Иногда в транспортной толчее или в очереди я бываю столь агрессивен, что потом мне становится неловко за себя. 49. Я часто бываю несговорчивым, упрямым, непослушным. 50. Я легко лажу с людьми, которые провоцируют грубость или злость. 51. Если Бог когда-нибудь накажет меня за мои грехи, то это будет заслуженно. 52. Чтобы повлиять на окружающих, я часто лишь изображаю гнев или злость, но глубоко не переживаю, не испытываю этих состояний. 53. Я бы принял участие в стихийном митинге протеста, чтобы отстаивать вместе со всеми свои насущные интересы. 54. После вспышки раздражения, злобы я обычно хорошо чувствую себя некоторое время. 55. Моя раздражительность отрицательным образом сказывалась на отношениях с близкими или друзьями. Обработка данных Опросник позволяет вывести «индекс агрессии» с учетом 11 параметров, каждый из которых оценивается отдельно в интервале от нуля до 5 баллов. За каждый ответ, соответствующий ключу, начисляется один балл; чем выше оценка, тем больше проявляется измеряемый показатель агрессивности.
Интерпретация данных Отсутствие или очень низкий уровень агрессии (от 0 до 8 баллов) обычно свидетельствует о неискренности ответов респондента, его стремлении соответствовать социальной норме. Такие показатели встречаются у людей со сниженной самокритичностью и завышенными притязаниями. Невысокий уровень агрессии (9-20 баллов) отмечается у большинства опрашиваемых. Он обычно обусловлен спонтанной агрессией и сопряжен с неумением переключать агрессию на деятельность и неодушевленные объекты (в этом, возможно, нет необходимости). Средний уровень агрессии (21-30 баллов) обычно выражается в спонтанности, некоторой анонимности и слабой способности к торможению. Повышенный уровень агрессии (от 31 до 40 баллов). К атрибутам, характерным для ее среднего уровня, обычно добавляются показатели расплаты, провокации. Очень высокий уровень агрессии (41 и более баллов) связан с получением удовольствия от агрессии, перенятием агрессии толпы, провоцированием агрессии у окружающих. 9.10 Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга) Инструкция. Внимательно прочитайте (прослушайте) пары суждений опросника. Если вы считаете, что какое-либо суждение из пары верно и соответствует вашему представлению о себе и других людях, то в банке ответов напротив номера суждения отметьте степень вашего согласия с ним, используя предложенную шкалу. Если у вас возникли какие-нибудь вопросы, задайте их, прежде чем начнете выполнять тест. Бланк ответов Ф.И.О ____________________________Возраст _______ Пол__________ Варианты ответов: А и В.
Опросник 1.Как вы думаете, большинству людей можно доверять или во взаимодействии с другими нужно соблюдать осторожность? А). Большинству людей можно доверять. В). Во взаимодействии с другими нужно соблюдать осторожность. 2. Могли бы вы сказать, что люди чаще всего стремятся быть полезным другим или они думают только о себе? А). Стремятся быть полезными другим. В). Думают только о себе. 3. Как вы думаете, большинство людей попытались бы обмануть вас, если бы им представилась такая возможность, или вели бы себя честно? А). Попытались бы обмануть, если бы им представилась такая возможность. В). Вели бы себя честно. Обработка и интерпретация результатов Ключ При соответствии ответа испытуемого с ключом он оценивается в 1 балл, при несовпадении - в 0 баллов.
1 балл и меньше - низкий показатель доверия; 2 балла - средний показатель доверия; 3 балла - высокий показатель доверия. 9.11 Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии Назначение. Опросник содержит 6 диагностических шкал эмпатии, выражающих отношение к родителям, животным, пожилым людям, детям, героям художественных произведений, знакомым и незнакомым людям. В опроснике 36 утверждений, по каждому из которых испытуемый должен оценить, в какой мере он с ним согласен или не согласен, используя 8 вариантов ответов: «не знаю» - 0 «никогда» или «нет» - 1 «иногда» - 2 «часто» - 3 «почти всегда» - 4 «всегда» или «да» - 5. Инструкция: Предлагаем оценить несколько утверждений. Ваши ответы не будут оцениваться как хорошие или плохие, поэтому просим проявить откровенность. Над утверждениями не следует долго раздумывать. Достоверные ответы те, которые первыми пришли в голову. Прочитав в опроснике утверждение, в соответствии с его номером отметьте в ответном листе ваше мнение под одной из шести градаций: «не знаю», «никогда» или «нет», «иногда», «часто», «почти всегда», «всегда» или «да». Ни одно из утверждений пропускать нельзя. Если в процессе работы у испытуемого возникнут вопросы, то экспериментатор должен дать разъяснения так, чтобы испытуемый не оказался сориентированным на тот или иной ответ. Опросник 1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей». 2. Взрослых детей раздражает забота родителей. 3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других людей. 4. Среди всех музыкальных телепередач предпочитаю «Современные ритмы». 5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами. 6. Больному человеку можно помочь даже словом. 7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя людьми. 8. Старые люди, как правило, обижаются без причин. 9. Когда в детстве я слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы. 10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение. 11. Я равнодушен к критике в мой адрес. 12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами. 13. Я всегда прощал все родителям, даже если они были не правы. 14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать. 15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной. 16. Родители относятся к своим детям справедливо. 17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь. 18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей. 19. Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела. . 20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей. 21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей. 22. В детстве я приводил домой бездомных кошек и собак. 23. Все люди необоснованно озлоблены. 24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь. 25. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам. 26. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь. 27. Человеку станет лепе, если внимательно выслушать его жалобы. 28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей. 29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение. 30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина. 31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно. 32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины. 33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков. 34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда были задумчивы. 35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать. 36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему. Обработка результатов Следует начинать с определения достоверности данных. Для этого необходимо подсчитать, сколько ответов определенного типа дано на указанные номера утверждения опросника: «не знаю»: 2,4, 16, 18,33; «всегда или да»: 2, 7, 11, 13, 16, 18,23. Кроме того, следует выявить, • сколько раз ответ типа «всегда» или «да» получен на оба утверждения в следующих парах: 7 и 17, 10 и 18,17 и 31, 22 и 35, 34 и 36; • сколько раз ответ типа «всегда» или «да» получен для одного из утверждении, а ответ типа «никогда» или «нет» для другого в следующих парах: 3 и 36,1 и 3,17 и 28. После этого суммируются результаты отдельных подсчетов. Если общая сумма 5 или более, то результат исследования недостоверен; при сумме, равной 4, результат сомнителен; если же сумма не более 3, результат исследования может быть признан достоверным. При недостоверных и сомнительных результатах целесообразно, если это возможно, выяснить причины отношения испытуемого к исследованию. Следует иметь в виду, что помимо нежелания обследоваться или стремления преднамеренно давать противоречивые, неискренние ответы, недостоверные результаты могут быть обусловлены, например, нарушением некоторых психических функций, их развития, а также социальным инфантилизмом. При достоверных результатах исследования дальнейшая обработка данных направлена на получение количественных показателей эмпатии и ее уровня. Единая метрическая униполярная шкала интервалов позволяет, пользуясь ключом-дешифратором, получить характеристику эмпатии на основании данных, которые представляют все диагностические шкалы и дают характеристику отдельных составляющих эмпатии. Ключ
С помощью таблицы на основании полученных балльных оценок диагностируется уровень эмпатии по каждой из составляющих и в целом.
Соотнесите результат со шкалой развитости эмпатийных тенденций. Уровневые характеристики эмпатии: 82 - 90 баллов - это очень высокий уровень эмпатийности. У вас болезненно развито сопереживание. В общении вы, как барометр, тонко реагируете на настроение собеседника, еще не успевшего сказать ни слова. Вам трудно от того, что окружающие используют вас в качестве громоотвода, обрушивая на вас свое эмоциональное состояние. Вы плохо чувствуете себя в присутствии «тяжелых» людей. Взрослые и дети охотно доверяют вам свои тайны и идут за советом. Нередко испытываете комплекс вины, опасаясь причинить людям хлопоты; не только словом, но даже взглядом боитесь задеть их. Беспокойство за родных и близких не покидает вас. В то же время вы сами очень ранимы. Можете страдать при виде покалеченного животного или не находить себе места от случайного холодного приветствия вашего шефа. Ваша впечатлительность порой долго не дает заснуть. Будучи в расстроенных чувствах, вы нуждаетесь в эмоциональной поддержке со стороны. При таком отношении к жизни вы близки к невротическим срывам. Позаботьтесь о своем психическом здоровье. 63 - 81 балла - высокая эмпатийность. Вы чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, великодушны, склонны многое им прощать. С неподдельным интересом относитесь к людям. Вам нравится «читать» их лица и «заглядывать» в их будущее. Вы эмоционально отзывчивы, общительны, быстро устанавливаете контакты и находите общий язык. Должно быть, и дети тянутся к вам. Окружающие ценят вас за душевность. Вы стараетесь не допускать конфликты и находить компромиссные решения, Хорошо переносите критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяете своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам. Предпочитаете работать с людьми, нежели в одиночку. Постоянно нуждаетесь в социальном одобрении своих действий. При всех перечисленных качествах вы не всегда аккуратны в точной и кропотливой работе. Не стоит особого труда вывести вас из равновесия. 37 - 62 баллов - нормальный уровень эмпатийности, присущий подавляющему большинству людей. Окружающие не могут назвать вас «толстокожим», но в то же время вы не относитесь к числу особо чувствительных лиц. В межличностных отношениях более склонны судить о других по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. Вам не чужды эмоциональные проявления, но чаще вы держите их под самоконтролем. В общении внимательны, стараетесь понять больше, чем сказано словами, но при излишнем излиянии чувств собеседника теряете терпение. Предпочитаете деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенным, что она будет принята. При чтении художественных произведений и просмотре фильмов чаще следите за действием, чем за переживаниями героев. Затрудняетесь прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому их поступки порой оказываются для вас неожиданными. Вы не отличаетесь раскованностью чувств, и это мешает вашему полноценному восприятию людей. 12-36 баллов - низкий уровень эмпатийности. Вы испытываете затруднения в установлении контактов с людьми, неуютно чувствуете себя в шумной компании. Эмоциональные проявления в поступках окружающих подчас кажутся вам непонятными и лишенными смысла. Отдаете предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не работе с людьми. Вы сторонник точных формулировок и рациональных решений. Вероятно, у вас мало друзей, а тех, кто есть, вы цените больше за деловые качества и ясный ум, чем за чуткость и отзывчивость. Люди платят вам тем же: случаются моменты, когда вы чувствуете свою отчужденность; окружающие не слишком жалуют вас своим вниманием. Но это исправимо, если вы раскроете свой панцирь и станете пристальнее всматриваться в поведение своих близких и принимать их потребности как свои. 11 баллов и менее - очень низкий уровень. Эмпатийные тенденции личности не развиты. Затрудняетесь первым начать разговор, держитесь особняком среди сослуживцев. Особенно трудны для вас контакты с детьми и лицами, которые намного старше вас. В межличностных отношениях нередко оказываетесь в неуклюжем положении. Во многом не находите взаимопонимания с окружающими. Любите острые ощущения, спортивные состязания предпочитаете искусству. В деятельности слишком центрированы на себе. Вы можете быть очень продуктивны в индивидуальной работе, во взаимодействии же с другими не всегда выглядите в лучшем свете. С иронией относитесь к сентиментальным проявлениям. Болезненно переносите критику в свой адрес, хотя можете на нее бурно не реагировать. Вам необходима гимнастика чувств. 9.12 Изучение способности к самоуправлению в общении Назначение. Методика предназначена для определения мобильности, адаптивности в различных ситуациях общения. Инструкция. Ниже приведены высказывания, касающиеся различных ситуаций в общении. Все высказывания различны, по смыслу не совпадают, поэтому внимательно вчитайтесь в каждое из них, прежде чем отвечать. Если высказывание «верно» или «скорее верно» по отношению к вам, поставьте букву «В» рядом с соответствующим номером высказывания, если же не верно, то поставьте «Н». Важно, чтобы вы отвечали искренне и честно. Опросник 1. Я считаю, что имитировать поведение других людей трудно. 2. В моем поведении чаще всего отражается все то, что я думаю и в чем я убежден на самом деле. 3. На вечеринках, в различных компаниях я не пытаюсь делать или говорить то, что приятно другим. 4. Я могу защищать только те идеи, в которые сам верю. 5. Я могу произносить речи экспромтом даже на те темы, по которым не имею почти никакой информации. 6. Я полагаю, что умею проявлять себя так, чтобы произвести впечатление на людей или развлечь их. 7. Если я не уверен, как следует вести себя в определенной ситуации, начинаю ориентироваться на поведение других людей. 8. Возможно, из меня получился бы неплохой актер. 9. Я редко нуждаюсь в советах друзей при выборе книг, музыки или фильмов. 10. Другим порой кажется, что я переживаю более глубокие эмоции, чем это есть на самом деле. 11. Я смеюсь над комедией больше, когда смотрю ее вместе с другими, чем когда смотрю ее один. 12. В группе людей я редко являюсь центром внимания. 13. В различных ситуациях с разными людьми я веду себя совершенно по-разному. 14. Мне не очень легко добиться того, чтобы другие почувствовали ко мне симпатию. 15. Даже если я не в духе, часто делаю вид, что приятно провожу время. 16. Я не всегда такой на самом деле, каким кажусь. 17. Я не стану специально высказывать мнение или изменять поведение, когда мне хочется кому-то понравиться или добиться расположения. 18. Я считаюсь человеком, способным развлечь. 19. Чтобы понравиться, наладить отношения с людьми, я стараюсь прежде всего делать именно то, что от меня ожидают. 20. Я никогда не проявлял себя особо успешно, если играл с другими в игры, требующие смекалки или импровизированных действий. 21. Я испытываю затруднения, когда пытаюсь менять свое поведение так, чтобы оно соответствовало взглядам различных людей и ситуациям. 22. Во время вечеринок я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать истории. 23. В компаниях я чувствую себя несколько неловко и не проявляю себя достаточно хорошо. 24. Если потребуется для правого дела, я могу любому, глядя прямо в глаза, сказать неправду и при этом сохранять бесстрастное выражение лица. 25. Я могу сделать так, чтобы окружающие были со мной дружелюбны, даже если эти люди мне не нравятся. Обработка и интерпретация результатов Подсчитываются все ответы, совпадающие со словами «верно» и «неверно». Ключ: Верно - 5, 6,7, 8, 10, 11, 13, 15,16, 18, 19,24,25. Неверно - 1,2, 3,4, 9, 12, 14, 17,20,21,22,23. Все баллы суммируются. Менее 8 баллов - стабильная модель общения, некоторая ригидность. 8 - 17баллов - потребность быть в общении с самим собой, проявлять в зависимости от ситуации направленность на партнера, склонность к партнерству в общении. 17-25 баллов - мобильность в общении, умение подстраиваться к поведению партнера, готовность к диалогу, способность изменять стиль общения в зависимости от ситуации. 9.13 Методика ГОКК (Групповая оценка коммуникативной компетентности) Инструкция: Каждому эксперту предлагается рассмотреть шесть профессионально значимых качеств педагога и три коммуникативных функции. Характеристика каждого из них складывается из восьми показателей, которые эксперт должен оценить определённым количеством баллов. В пронумерованных регистрационных бланках названия качеств и коммуникативных функций не даны. Бланк № 1 служит для оценки эмпатичности, № 2 – способности к рефлексии; № 3 – общительности; № 4 – гибкости личности (в мышлении, поведении) № 5 – способности к сотрудничеству, контакту; № 6 – эмоциональной привлекательности педагога для учащихся; № 7 – функции влияния; № 8 – функции организации; № 9 – функции передачи информации. Каждое качество и функция оценивается по 6 – балльной шкале: Часто, ярко выражено – 5 Чаще проявляется, чем нет – 4 Непостоянно, ситуативно – 3 Очень редко – 2 Никогда – 1 Не могу оценить – 0. Время для ответов не ограничивается. БЛАНК 1 (способность к эмпатии, сопереживанию) 1. Хорошо понимает настроение учеников 2. Внимателен к ученику и его проблемам 3. Проявляет любовь и уважение к детям 4. Внимателен к настроению учащихся на уроке 5. Учитывает эмоциональное состояние ученика на уроке 6. Готов эмоционально откликнуться на проблемы ребенка 7. Сочувствует ученику при его неудачах 8. Демонстрирует уважение к личности ученика Общая сумма баллов: БЛАНК 2 (способность к рефлексии) 1. Интересуется и принимает во внимание мнение учеников 2. Умеет сдерживаться, даже когда ученики неправы 3. Может публично признать свои ошибки 4. Принимает во внимание интересы и склонности ребят 5. Учитывает свои прежние ошибки 6. В трудных ситуациях проявляет спокойствие и выдержку 7. Стремится получать от учащихся обратную связь 8. Критически относится к своим поступкам, действиям Общая сумма баллов: БЛАНК 3 (степень общительности) 1. Говорит о своих трудностях и переживаниях ученикам 2. Легко устанавливает контакт с большинством учеников 3. Проявляет готовность к обсуждению с учениками различных вопросов 4. Стремится к установлению доверительных отношений с учащимися 5. Интересуется личными проблемами учеников 6. Проявляет интерес к собеседнику и его информации 7. Проявляет открытость в общении 8. Стремится поддерживать многочисленные контакты с разными учащимися Общая сумма баллов: БЛАНК 4 (гибкость личности в мышлении, поведении) 1. Не демонстрирует своего превосходства над учащимися 2. Признает за учеником право на собственную точку зрения 3. Проявляет демократический стиль общения 4. Проявляет готовность к пересмотру собственной точки зрения 5. Владеет разными способами организации урока 6. Признает равенство позиций учителя и ученика 7. Умеет анализировать общественные события и процессы 8. Творчески, неординарно относится к своей педагогической деятельности Общая сумма баллов: БЛАНК 5 (способность к сотрудничеству) 1. Привлекает к себе высокой эрудицией 2. Охотно поддерживает инициативу ребят 3. Проявляет расположенность к собеседнику 4. Умеет разрешить конфликтную ситуацию 5. Вдохновляет других на творческую дея-тельность 6. Побуждает учащихся к дискуссии, к активности в беседе 7. Умеет слушать и слышать другого 8. Проявляет искренний интерес к учащимся Общая сумма баллов: БЛАНК 6 (эмоциональная привлекательность) 1. Располагает к себе манерой поведения 2. Проявляет вежливость 3. Располагает к себе внешним видом 4. Тактично обращается к ученикам на уроках и вне их 5. Вызывает уважение окружающих 6. Интересен в беседе 7. Имеет широкий круг интересов и увлечений 8. Проявляет доброжелательность Общая сумма баллов: БЛАНК 7 (способность к оказанию влияния на других) 1. Умеет создать на уроке благоприятный психологический настрой 2. Справедлив и внимателен по отношению ко всем учащимся 3. Рационально организует собственное время и деятельность 4. Не допускает брани в адрес учеников 5. Проявляет в работе творческую активность 6. Заражает ребят интересом к какому-либо делу 7. Может аргументированно убедить ребят в необходимости какого-либо дела, поступка 8. Является для большинства ребят референтным (значимым) человеком Общая сумма баллов: БЛАНК 8 (способность к организации какого-либо дела) 1. Умеет найти к ученику индивидуальный подход 2. Умеет вызывать на уроке интерес к изучаемому материалу, ко всему предмету 3. Часто подбадривает учеников в затруднительных ситуациях 4. Умеет объединить ребят вокруг общей идеи, задачи, цели 5. Называет учеников чаще всего по именам 6. Умеет снять напряжение и усталость на уроке 7. Поощряет высказывание учащимися собственной точки зрения на проблему 8. Вовлекает ребят в работу на уроке Общая сумма баллов: БЛАНК 9 (способность к передаче информации) 1. Демонстрирует хорошее знание предмета 2. Излагает материал ясно и доступно 3. Умеет поддержать разговор на разные темы 4. При изложении материала побуждает ребят к размышлению над ним 5. Высказывает собственную позицию по тому или иному вопросу 6. Отстаивает свою точку зрения без раздражения и вспыльчивости 7. Аргументированно и убедительно говорит 8. Обладает культурой речи Общая сумма баллов: Обработка и интерпретация результатов. Если некоторые пункты опросника эксперт оставил без ответа или оценил в 0 баллов, то при обработке результатов такие бланки должны изыматься из обращения и считаться недействительными. Обработка результатов проводится по двум обобщенным показателям, заложенным в методике: выраженность каждого качества у учителя (средний балл указывается в нижней части бланков № 1-6) степень овладения учителя коммуникативными функциями влияния (средний балл указывается в бланке №7), организации (средний балл указывается в бланке №8), передачи информации (средний балл указывается в бланке №9). По каждому качеству и каждой коммуникативной функции учитель максимально может набрать 40 баллов (в бланках эта цифра записывается в графе «общая сумма баллов»). Затем определяется средний балл (самый высокий равен «5»), который будет соответствовать мнению одного эксперта. Средние оценки каждого эксперта заносятся в электронный бланк. В колонках «Среднее. Учащиеся» и «Среднее. Педагоги» представлены усредненные групповые оценки, а в колонке «Среднее» – усредненная внешняя оценка. Эти средне групповые оценки переводятся по таблице норм в уровни развития качеств.
Интерпретация полученных данных: от 4 баллов до 16 баллов – невыраженность рассматриваемого параметра; от 17 баллов до 24 баллов – слабая выраженность обследуемого параметра; от 25 баллов до 32 баллов – стабильное проявление рассматриваемого параметра; от 33 баллов до 40 баллов – яркая выраженность, преобладание данного параметра. Возможности методики ГОКК заключаются в следующем: - получение разнообразной информации об уровне профессиональной деятельности педагогов, их коммуникативной компетентности и развитости ПЗЛК; - определение уровня ПГЖ учителей конкретного образовательного учреждения и составление индивидуальной и групповой программ ее повышения; - организация индивидуальной и групповой работы психолога с педагогическим коллективом по развитию ППК; - оказание помощи учителю в осознании своих личностно-профессиональных проблем, развитие потребности в самосовершенствовании. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||