Сборник информационных и методических материалов для педагогов москва, 2020 2 содержание
 Скачать 2.68 Mb.
|
|
Раздел IV. Особенности применяемых для мониторинга диагностических и измерительных материалов Основные вопросы: 1. Специфика заданий, применяемых для определения уровня финансовой грамотности в международной программе по оценке образовательных достижений PISA. 2. Разработка заданий для мониторинга функциональной финансовой грамотности. 1. Специфика заданий, применяемых для определения уровня финансовой грамотности в международной программе по оценке образовательных достижений PISA В настоящее время в международном и российском образовательном сообществе активно развивается система оценки сформированности функциональной финансовой грамотности учащихся. Можно выделить следующие тенденции в оценке образовательных достижений: - Изменение целевых установок (от оценки ЗУН к оценке грамотности и компетентности); - Изменение концептуальных рамок оценки и изменение инструментария (изменение основных характеристик заданий, увеличение доли контекстных заданий, увеличение доли структурированных заданий); - Изменение в технологиях проведения оценки (переход на электронные носители, введение интерактивных заданий). В рамках международной программы ОЭСР по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) в 2012 году было проведено первое международное исследование финансовой грамотности учащихся. В России данное исследование проводилось в рамках Проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации», инициированным Минфином совместно со Всемирным банком реконструкции и развития. Особенности проведения исследования PISA в 2018 году • Переход на компьютерный формат: – лучше отражает реальную ситуацию получения и использования информации учащимися, – позволяет расширить спектр оцениваемых умений (чтение множественных текстов из разных источников, проведение исследований), – позволяет повысить эффективность измерения посредством введения адаптивного тестирования. • Изменение формата заданий из предыдущих циклов: – отбор заданий со стабильными характеристиками, – разработка заданий нового типа (например, на чтение множественных текстов и интерактивных заданий с симуляциями). 74 • Сохранение основных направлений (математическая, естественнонаучная, читательская и финансовая грамотности). В исследовании PISA оценивается способность 15-летних учащихся: - получать, понимать и оценивать релевантную информацию, необходимую для принятия решений с учетом возможных финансовых последствий; - способность высказывать информированные суждения и принимать эффективные решения относительно использования и управления деньгами; - применять знания, понимание, умения и ценности при покупках и в других финансовых контекстах, а также соответствующие решения по отношению к себе, другим, обществу и окружающей среде. Для исследования финансовой грамотности (PISA) были установлены четыре категории процессов — четыре вида познавательной деятельности: • Выявление финансовой информации (15 -25%); • Анализ информации в финансовом контексте (15-25%); • Оценка финансовых проблем (25-35%); • Применение финансовых знаний и понимание (25-35%). Третье измерение оценки финансовой грамотности включает контексты (ситуации), в которых применяются знания, навыки и понимание, от личностных до глобальных: • Образование и работа (10-20%); • Дом и семья (30-40%); • Личные траты, досуг и отдых (35-45%); • Общество и гражданин (5-15%). Критериями достижения порогового уровня финансовой грамотности являются следующие показатели: «Учащиеся начинают применять знания основных финансовых продуктов и часто используемых финансовых терминов и понятий. Они могут использовать информацию при принятии финансовых решений в ситуациях, непосредственно их касающихся. Они осознают ценность простого бюджета и интерпретируют характерные особенности повседневных финансовых документов; могут применять простые действия с числами (в том числе деление) для ответа на вопросы, касающиеся финансовых проблем. Они показывают понимание связи между различными финансовыми элементами (например, числом продуктов потребления и расходами на них)». Перечень уровней сформированности компетенций по финансовой грамотности приведены в таблице 4. Раздела III. настоящего сборника. Особенности заданий исследования PISA: • Задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний, например, по математике; • В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащемуся; 75 • Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни; • Ситуация требует осознанного выбора модели поведения; • Вопросы изложены простым, ясным языком и, как правило, немногословны; • Требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области (математики, физики и др.); • Используются иллюстрации: рисунки, таблицы. Основные характеристики заданий исследования PISA: - Типы знаний (содержательное, процессуальное, методологическое) - Компетенции (научное объяснение явлений, …) - Контекcт/ситуация (здоровье; природные ресурсы; окружающая среда; опасности и риски; новые знания в области науки и технологии) - Когнитивный уровень (низкий, средний, высокий) - Тип задания (стандартное или интерактивное) - Форма задания (с закрытым или открытым ответом) Особенности оценки выполнения задания: Понятия «верный ответ» или неверный ответ» не применяются (На некоторые вопросы не имеется «верного» ответа как такового). Два вида шкал: Дихотомическая шкала •«ответ принимается полностью» •«ответ не принимается» Политомическая шкала •«ответ принимается полностью» •«ответ принимается частично» •«ответ не принимается» Параметры для анализа заданий на соответствие компетентностному подходу: • Наличие ситуационной значимости контекста; • Необходимость перевода условий задачи, сформулированных с помощью обыденной семантики на язык, например, математики (математическое моделирование); • Новизна формулировки задачи, неопределенность. Познакомиться и обсудить особенности заданий по финансовой грамотности PISA – 2018 можно в электронном сборнике «Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач» С. 81 - 100. (Перевод: Санкт-Петербургское государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Центр регионального и международного сотрудничества» Редакция: Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий») [Электронный ресурс] // URL: http://center- 76 imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf При моделировании диагностических измерительных материалов следует учитывать особенности инструментария, применяемого в исследовании ФГ (PISA). Конкретно: 1. Практикоориентрованный подход к моделированию заданий. Инструментарий выстраивается на конкретных ситуациях реальной социальной жизни, представляющих актуальные для учащихся контексты. 2. Задания направлены не только на проверку содержания знаний и представлений финансово грамотного человека, - они ориентируются также на проверку сформированности ряда умений и стратегий поведения, от которых зависит успех в осуществлении познавательной и практической деятельности, направленной на решение задач, возникающих в финансовой жизни личности. Модель заданий для оценки финансовой грамотности: 1. Содержательная область, 2. Оцениваемые компетенции (познавательные умения, действия и стратегии), контекст, 3. Уровень сложности, 4. Формат ответа. 2 . Разработка заданий для мониторинга функциональной финансовой грамотности Использован материал из сборника «Обоснование инструментария для оценки уровня финансовой грамотности учащихся начальной и основной школы». Центр оценка качества образования ИСРО РАО. М. 2018. - 32 с. Задания для мониторинга функциональной финансовой грамотности разрабатываются в соответствии с кодификатором и спецификацией. В кодификаторе содержится перечень всех тем по финансовой грамотности и контролируемые элементы содержания, которые проверяются в ходе мониторинга. С спецификации содержится полная информация о структуре мониторинговой работы (максимальный балл, количество заданий, какие задания соответствуют какой теме, какие задания относятся к базовому уровню, а какие к повышенному и т.д.) В таблице 7. представлен кодификатор по финансовой грамотности. Таблица 7. Кодификатор измерительных материалов по финансовой грамотности для учащихся начальной и основной школы Проверяемое содержание финансовой грамотности Код Проверяемый элемент знаний, умений, стратегий поведения Семейный бюджет 1.1. различение расходов и доходов в семейном бюджете Семейный бюджет 1.2. умение рассчитать доход ы в семейном бюджете на месяц 77 Семейный бюджет 1.3. определение месячного баланса на основе анализа доходов и расходов семь Семейный бюджет 1.4. умение определять источники доходов на предложенном примере Семейный бюджет 1.5. определение ненужных расходов в общем списке расходов Семейный бюджет 1.6. умение распределять семейные расходы на обязательные и желательные Семейный бюджет 1.7. умение соотносить вид расхода с его характеристикой Семейный бюджет 1.8. умение осуществлять выбор желательных и обязательных расходов из предложенного списка Семейный бюджет 1.9. понимание основного условия планирования расходов: семья не может израсходовать больше, чем получила Семейный бюджет 1.10. умение выделить финансово оправданные расходы для будущего семьи. Семейный бюджет 1.11. понимание того, какие вилы деятельности способствуют пополнению бюджета Семейный бюджет 1.12. представление о доходах не только в денежной, но и в материальной (натуральной) форм Семейный бюджет 1.13. умение рассчитать экономию семьи с учетом натуральных доходов Семейный бюджет 1.14. понимание того, почему некоторые виды личной деятельности способствуют пополнению бюджета. Семейный бюджет 1.15. умение корректировать расходы семейного бюджета с целью накопления средств Семейный бюджет 1.16. понимание смысла термина «подушка финансовой безопасности» Семейный бюджет 1.17. выбор источников пополнения семейного бюджета. Кредитование 2.1. понимание того, что за кредит – это услуга, за которую нужно платит Кредитование 2.2. умение различать ситуации, в которых оформление кредита является финансово 78 грамотным решением. Кредитование 2.3. понимание сути обязанностей заемщика в кредитных отношениях с банком Кредитование 2.4. умение рассчитать проценты по ипотек Кредитование 2.5. знание условий получения кредита/ причин в отказе кредита Инфляция 3.1. представление о проявлениях инфляции Инфляция 3.2. умение соотнесение соотнести реальный социальный факт и знание об инфляции, как явлении финансовой жизни Инфляция 3.3. умение распознавать в графической информации информацию о инфляции, как явлении финансовой жизни Личное планирование 4.1. понимание взаимосвязи личного и семейного бюджета Личное планирование 4.2. умеет выбирать из перечня личных расходов те, на которых можно сэкономить. Личное планирование 4.3. умение рационально использовать имеющиеся денежные средства для достижения финансовой цели накопления средств Личное планирование 4.4. знание вариантов финансовых решений в ситуации нехватки денег для долгожданной покупки Личное планирование 4.5. знание вариантов финансовых решений в ситуации нехватки денег для долгожданной покупки Личное планирование 4.6. определение последствий альтернативных финансовых решений в ситуации нехватки денег для долгожданной покупки Деньги 5.1. умение распознавать безналичные деньги Деньги 5.2. представление о том, как осуществляется покупка с помощью наличных и безналичных денег Деньги 5.3. установление правильной последовательности действий при получении денег в банкомате с помощью банковской карты 79 Деньги 5.4. установление правильной последовательности действий при получении денег в банкомате с помощью банковской карт Деньги 5.5. понимание преимущества использования пластиковых карт Деньги 5.6. Определение преимуществ и недостатков использования наличных и безналичных видов денег Деньги 5.7. Выбор стратегии поведения в случае, когда банкомат удержал банковскую карту Деньги 5.8. умение посчитать сдачу при осуществлении мелких покупок Деньги 5.9. представление о том, где осуществляется обмен валют Покупки 6.1. понимание того, почему надо планировать покупки Покупки 6.2. понимание необходимости составления списка покупок с учётом конкретных потребностей своей семьи Покупки 6.3. понимание того, как составлять список необходимых покупок Покупки 6.4. понимание того, как при осуществлении покупок избежать лишних расходов Покупки 6.5. знание отдельных правил осуществления покупок в магазине Покупки 6.6. представление о возможных финансовых последствиях невнимательности при совершении покупок Покупки 6.7. представление о возможных финансово оправданные решениях для исправления последствий невнимательности при совершении покупок Покупки 6.8. знание стратегий поведения в ситуации ошибочного списания денежных средств с банковской карты Покупки 6.9. определение стоимости услуги, необходимой для оплаты услуги за определённый период 80 Покупки 6.10. умение рассчитать, какой из товаров выгоднее приобрести Покупки 6.11.1. умение сравнивать альтернативные возможности приобретения товара с учётом его выгоды Покупки 6.11.2. умение сравнивать альтернативные возможности приобретения услуги с учётом ее выгод Покупки 6.12. умение выявлять условия приобретаемых услуг Покупки 6.13. умение выявлять информацию из платежных документов Личный доход 7.1. понимание того, что новая профессия (повышение квалификации) имеет долгосрочное финансовое преимущество семьи Личный доход 7.2. умение выявлять существенные основания осуществления выбора места работы при трудоустройстве Личный доход 7.3. анализ возможных вариантов трудоустройства и определение предложений, соответствующих требованиям законодательства по трудоустройству работников Личный доход 7.4. определение суммы денег, подлежащих выдаче после вычета налогов и других платежей Личный доход 7.5. умение принимать грамотные решения относительно сбережений с учетом стоящих задач и возможных рисков Личный доход 7.6. определение преимуществ различных финансовых продуктов Личный доход 7.7. определение наименее рискованных способов для накопления средств к пенсионному возрасту Личный доход 7.8. понимание стратегий накопления средств, обеспечивающих достойный уровень жизни после выхода на пенсию. Банковские вклады 8.1. умение сравнить условия разных вкладов и определять их достоинства с учетом стоящих задач Банковские вклады 8.2. осуществление выбора банковского вклада с учетом возможностей накопления, пополнения и снятия средств 81 Банковские вклады 8.3. осуществление выбора наиболее выгодного банковского вклад с учетом периодичности капитализации процентов Инвестирование 9.1. понимание необходимости распределения вложений инвестируемых средств для минимизации финансовых рисков Инвестирование 9.2. осуществление выбора вариантов размещения денежных средств для минимизации финансовых рисков Собственный бизнес 10.1. понимание условий открытия собственного дела Собственный бизнес 10.2. умение различать преимущества внутренних (собственных) и внешних (заемных) источников финансирования бизнеса Собственный бизнес 10.3. представление о действиях предпринимателя, которые можно предпринять для сохранения бизнеса в условиях ограниченности Собственный бизнес 10.4. понимание того, что обязательства по кредиту и выплате налогов являются обязательными расходами даже в условиях ограниченности денежных средств и не подлежат сокращению Страхование 11.1. обоснование выбора страховых компаний при выборе страховых услуг Страхование 11.2. умение определить максимальный размер страховой выплаты Страхование 11.3. знание отдельных условий предоставления страховых выплат Страхование 11.4. Определение финансовых продуктов, на которые распространяется действие системы страхования вкладов Страхование 11.5. выявление признаков ненадежных страховых компаний Защита прав потребителя |