практическая. практическая 3.2. Сборник методических разработок В помощь классному руководителю
 Скачать 22.7 Kb.
|
|
3.3. Информационная компетенция классного руководителя (куратора) Кейс 1. Костыревская Анастасия Александровна, молодая учительница начальных классов, в этом году вышла из длительного отпуска по уходу за ребенком и была назначена классным руководителем 3 класса, поскольку их прежний классный руководитель ушла в декретный отпуск. На августовском педагогическом совете Анастасия Александровна обратилась к коллегам со следующим вопросом: где я как молодой классный руководитель могу получить методическую помощь и поддержку? Директор школы Ростислав Владимирович поручил Ярославу Александровичу, советнику по воспитанию, проконсультировать Анастасию Александровну и коллег по этому вопросу. Ярослав Александрович решил подготовить памятку с указанием всех источников помощи. Как вы думаете, какие ресурсы он указал? Какие полезные ссылки и контакты в эту памятку вы бы добавили? Ответ: Сборник методических разработок «В помощь классному руководителю» https://multiurok.ru/index.php/files/sbornik-metodicheskikh-razrabotok-v-pomoshch-klass.html https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2015/10/11/metodicheskaya-rekomendatsiya-v-pomoshch-klassnomu https://brytkowa.jimdofree.com/в-помощь-классному-руководителю/ https://гнмц-чита.рф/wp-content/uploads/2022/01/Методические-рекомендацииклассным-руководителям.pdf Критерии верного решения. Список содержит не менее трех источников, в которых классный руководитель (куратор) может найти информацию для формирования регионального компонента внеурочных занятий «Разговоры о важном». Кейс 2. Воронина Арина Игоревна – учитель математики, классный руководитель 7 класса. Ее ученики часто задают ей неудобные вопросы или показывают 2 различные ролики из социальных сетей. Арина Игоревна не избегает ответов на эти вопросы, а также предпочитает обсуждать с учениками увиденное. Как Арине Игоревне построить работу в соответствии с возрастными особенностями учеников, чтобы научить их распознавать фейковую информацию самостоятельно? Ответ: Что же делать, чтобы распознавать фейки? Первое. Размышляйте над услышанным. Самое главное хорошенько подумать над тем, может ли являться правдой то, что вы узнали. А также сопоставить свои знания об этом предмете и то, что было получено только что. Второе. Ищите источники информации. Важно понять, какие источники информации предоставлены. Достаточно ли надежды данные источники? Если это информация из области ОБС («одна баба сказала»), то ей вряд ли стоит доверять. Третье. Не принимайте ничего на веру. Сомневайтесь. Сомнения в верности полученной информации в Интернете является одним из способов ее распознания. Ничего нельзя принимать на веру, так как это опасно. Четвертое. Ищите доказательства. Доказательства – это один из безусловных критерий истинности информации, но они должны быть подлинными, такими, который позволяют понять, что событие на самом деле имело место быть. Пятое. Информация не должна быть предвзятой Если такое происходит, то с помощью данной информации вами пытаются манипулировать. В такой предвзятой информации много эмоциональных призывов, есть попытка выдать субъективное мнение автора за неоспоримую реальность, подтасовка фактов и прочее. Это не чистый фейк, но что-то к нему близкое. Как научиться распознавать "фейки"? 5 простых советов Резюмируя все вышесказанное, можно отметить, что распознать истинную информацию от ложной в Интернете можно с помощью логики, здравого смысла и определенной осведомленности в событиях и фактах повседневной жизни. Поэтому думающие и знающие люди тем, кто управляет сознанием с помощью СМИ, не нужны. Ведь проще работать с теми, у кого отсутствует критическое мышление, кто готов любой «на коленке» слепленный фейк принимать «за чистую монету». Критерии верного решения. В решении кейса приведено не менее пяти признаков фейковой информации, использование которых доступно для учеников 7 класса. Кейс 3. Громовая Ирина Викторовна, заместитель директора, учитель истории. Исходя из своего жизненного опыта, Ирина Викторовна предпочитает проводить классные собрания и иные встречи с родителями лично. Однако эпидемиологическая обстановка, всеобщая занятость и иные внешние обстоятельства не позволяют ей использовать прежний опыт в новой реальности. Каким образом Ирине Викторовне рационально организовать общение с родителями, их информирование о текущих делах класса, а также своевременно получать обратную связь? Ответ Первое правило. В основе работы классного руководителя с семьей должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Второе правило. Доверие к воспитательным возможностям родителей. Повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании. Третье правило. Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи. Четвертое правило. Жизнеутверждающий настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества воспитанника, на сильные стороны семейного воспитания. Ориентация на успешное развитие личности Критерии верного решения. В решении кейса описано не менее двух способов организации встреч с родителями, не менее трех способов информирования и не менее одного способа получения обратной связи. |