Конспект. Сборник учебно-методических материалов по дисциплинам общевоенно. Сборник учебнометодических материалов по дисциплинам общевоенной подготовки книга iv
 Скачать 2.11 Mb.
|
|
Глава № 2 Методика тактической подготовки Тактическая подготовка – одна из основ деятельности военнослужащих. Она наиболее полно обеспечивает их комплексное обучение умелым и слаженным действиям на поле боя в условиях, максимально приближенных к боевым. Основные задачи обучения по тактической подготовке таковы: • изучение основ общевойскового боя и требований боевых уставов по действиям подразделений во всех видах боя; • приобретение навыков в применении индивидуального и группового оружия и боевой техники в сложных условиях боевой обстановки; • выработка умения приводить себя в полную боевую готовность и умело действовать по предназначению, вести бой в сложной и резко меняющейся обстановке, переходя от одного вида боя к другому, в условиях применения обычного, в том числе высокоточного и ядерного оружия; • совершенствование навыков и умений командиров в организации и обеспечении боевых действий, а также в непрерывном управлении подразделениями и огнем в бою; • формирование у личного состава высоких морально-боевых, психологических и физических качеств, сознательной воинской дисциплины. В тактической подготовке для успешного решения перечисленных задач используются различные виды занятий: лекции, семинары, самостоятельная подготовка, тактико-строевые занятия, тактические занятия, боевые стрельбы, тактические учения. Порядок подготовки и проведения лекций, семинаров, самостоятельной подготовки не имеют существенных отличий от изложенных выше. Поэтому рассмотрим виды занятий, относящиеся непосредственно к тактической подготовке. Тактико-строевое занятие – первая и необходимая ступень слаживания подразделений. Сущность его состоит в том, что с личным составом и подразделениями отрабатываются тактические и строевые приемы, способы действий в различных видах боя: сначала по элементам в медленном темпе, затем в целом в пределах установленного нормативами времени. При неудовлетворительной отработке того или иного приема (способа действия) проводятся повторные тренировки до получения положительного результата. При этом процесс слаживания подразделений не должен быть «натаскиванием». Здесь совершенно противопоказаны шаблон, механическое применение освоенных приемов при действиях в новой обстановке и на новой местности. Основной метод обучения на тактико-строевых занятиях – упражнение (тренировка). Могут применяться также объяснение, показ, демонстрация. Так, на тактико-строевых занятиях с отделением (расчетом) и взводом обучение проводится путем показа с пояснением и последующей тренировкой солдат и подразделений в целом для их слаживания; на тактико-строевых занятиях роты (батареи) и батальона (дивизиона), как правило, методом последовательных тренировок подразделений. Количество тактико-строевых занятий для каждого подразделения, их продолжительность и тематика определяются программами боевой подготовки. Количество и объем учебных вопросов на каждом занятии зависят от темы, учебных целей, степени подготовки личного состава и времени, отводимого на занятие. Обычно на одном занятии продолжительностью 4–6 часов отрабатываются 2–3 учебных вопроса. Тактическая обстановка на тактико-строевых занятиях создается для отработки каждого учебного вопроса отдельно и не связывается единым замыслом. Тактико-строевые занятия проводятся на местности с выводом боевой техники и вооружения. Отдельные вопросы могут отрабатываться в пешем строю («пеший по-машинному»). Для более эффективного использования моторесурсов и времени целесообразно проводить занятия по замкнутому кругу, а иногда сокращать расстояния между элементами боевого порядка. Тактико-строевые занятия организуют и проводят непосредственные командиры (со взводом – командир взвода, с ротой (батареей) – командир роты (батареи) и т. д.), а показные и совместные с подразделениями других родов войск – старшие начальники. Тактическое занятие – основная форма слаживания отделения (расчета), взвода. Сущность его заключается в том, что все учебные вопросы отрабатываются в полном объеме, в комплексе и строгой последовательности, соответствующей развитию боя, в единой тактической обстановке. При необходимости в целях устранения ошибок, допущенных в ходе тактических занятий, отдельные приемы и действия могут отрабатываться так же, как и на тактико-строевых занятиях, т. е. делаются короткие перерывы (выключения из обстановки). В ходе тактических занятий командиры получают практические навыки в управлении подразделениями и углубляют знания по организации боя. Основной метод обучения на тактических занятиях – практическая работа. Для проведения тактического занятия подразделения выводятся с положенным вооружением и техникой. Занятие с расчетом (отделением) организует и проводит командир взвода, со взводом – командир роты (батареи). Продолжительность тактического занятия определяется программой боевой подготовки и может составлять 3–6 часов с расчетом и 6–8 часов со взводом. Боевая стрельба в составе отделения, взвода – высшая форма их тактической выучки. При этом условия проведения занятия должны быть максимально приближены к боевым. Главная задача здесь – в обучении личного состава подразделений правильным тактическим действиям и выработке у командиров знаний и умений правильного применения оружия в бою и управления действиями и огнем своих подразделений. В ходе боевых стрельб личный состав обучается не только ведению огня из штатного оружия, но и сочетанию на практике огня и маневра, осуществлению огневого прикрытия по принципу: солдат прикрывает солдата, отделение – отделение. Таким образом, личный состав в ходе боевых стрельб вырабатывает навыки, обеспечивающие формирование условий достижения успеха в бою. Руководитель занятия обучает подчиненных ведению огня на максимальные дальности, по малоразмерным и хорошо замаскированным целям. Обучающиеся командиры взводов вырабатывают и совершенствуют умения управлять не только действиями и огнем подчиненных, но и приданных огневых средств. С пулеметными, гранатометными и противотанковыми отделениями и взводами самостоятельные боевые стрельбы не проводятся. Они привлекаются на боевые стрельбы и тактические учения с боевой стрельбой с мотострелковыми подразделениями. С артиллерийскими подразделениями перед тактическими учениями проводится проверочное занятие на допуск к боевой стрельбе. Это занятие – необходимый шаг для принятия решения на допуск подразделения к тактическим учениям с боевой стрельбой. Оно предназначено для проверки готовности к тактическому учению. Основной метод обучения – практическая работа. Тема занятия должна быть близкой к теме предстоящего учения. Занятие не предполагает боевой стрельбы. Для его проведения создается комиссия. Проводит его один из заместителей командира, руководителя учения. Все должностные лица в комиссии назначаются из состава руководства учения, посредников и контрольной группы. По результатам проверочного занятия разрабатывается акт на допуск подразделения к тактическому учению c боевой стрельбой. Продолжительность его устанавливает руководитель учения (не более суток). Тактическое, тактико-специальное учение – высшая и наиболее эффективная форма тактической подготовки частей и подразделений, важнейшее средство повышения их боевой готовности, подготовки к боевым действиям в современном бою. Их основная цель – совершенствование боевого слаживания и полевой выучки войск для умелых и решительных действий при выполнении задач по поражению противника в различных видах боя, проверки боевой готовности. Сущность тактических учений заключается в том, что в их ходе командиры, штабы и войска продолжительное время практически выполняют свои задачи в общей, непрерывно развивающейся тактической обстановке, по единому замыслу, на разной местности, на большую ее глубину (дальность), непрерывно днем и ночью и в любое время года. Основной метод обучения на тактических учениях – практическая работа обучаемых по выполнению своих функциональных обязанностей. Кроме того, могут применяться объяснение и показ (демонстрация). Учения проводятся по комплексным темам, предусматривающим отработку боевых задач в нескольких видах общевойскового боя (оборона или наступление). В содержание темы могут включаться также вопросы встречного боя, передвижения подразделений, расположения на месте, отхода и выхода из боя, ведения боя в окружении. При этом командиры подразделений учатся сами и одновременно обучают подчиненных. Подразделения готовятся к ведению боевых действий в различных условиях, практикуются в умелом использовании вооружения и техники на поле боя. Кроме того, в ходе тактических учений у них формируются высокие морально-боевые и психологические качества, чувство войскового товарищества, повышается физическая выносливость; совершенствуются приемы и способы ведения общевойскового боя; проверяются проекты уставов, наставлений и руководств, новых теоретических положений тактики артиллерийских подразделений; вырабатываются способы боевого применения новых образцов вооружения и техники. На учение подразделения выводятся в полном составе со штатным вооружением и необходимым количеством боевой техники, обеспечивающим качественную отработку учебных вопросов, и обязательно с подразделениями и средствами усиления и поддержки. С подразделениями сокращенного состава кадров учения проводятся только в период их развертывания (учебного сбора), при укомплектованности не менее 50%. С подразделениями связи, специальных войск, тыла проводятся тактико-специальные учения. Плановые учения организуются и проводятся в соответствии с планом боевой подготовки: с ротой (батареей) – командиром батальона (дивизиона), с батальоном (дивизионом) – командиром полка, что в полной мере отвечает требованию, чтобы каждый начальник учил подчиненных. Темы тактических учений для рот (батарей) определяет командир части, для батальона (дивизиона) – командир соединения. В год планируется проведение следующего количества тактических учений: ротных (батарейных) – два, в том числе одно с боевой стрельбой; батальонных (дивизионных) – два, в том числе одно с боевой стрельбой. Динамика боевых действий в ночных условиях должна составлять 30% от общего времени. Продолжительность учения определяется программами боевой подготовки. Глава № 3 Методика тактико-специальной (специальной) подготовки Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Тактико–специальная подготовка» направлен на формирование способностей: творчески использовать военно-исторический опыт в своей практической деятельности по специальности; применять нормативные и правовые документы в своей профессиональной деятельности и требовать их выполнения подчиненным личным составом; выполнять задачи по обеспечению безопасности военной службы в соответствии с руководящими документами в условиях повседневной деятельности; поддерживать постоянную боевую готовность отделения (заместителю командира взвода - взвода) и управлять им при приведении в различные степени боевой готовности; организовывать и проводить мероприятия по восстановлению вооружения и военной техники в объеме должностного предназначения при подготовке и в ходе боевых действий; выполнять работы по подготовке штатной техники и технических средств к применению; организовывать и проводить занятия по боевой подготовке. В результате изучения дисциплины «Тактико–специальная подготовка» студенты должны: Знать: свои обязанности при ведении боя в различных условиях, объем и порядок работ по эксплуатации ВВСТ, восстановлению поврежденных (неисправных) ВВСТ; техническую и специальную подготовку при выполнении поставленных задач; как осуществляются мероприятия по защите, охране и обороне своих подразделений. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Изучение дисциплины включает в себя следующие виды занятий: лекции, семинары, групповые и практические занятия, а так же самостоятельную работу. Основными требованиями к проведению всех видов занятий должны быть их наглядность, доступность восприятия материала, высокая культура общения преподавателя со студентами. Изучение дисциплины предполагает активную самостоятельную работу обучаемых по изучению специальной научной литературы, в том числе периодической печати, а также других необходимых источников. Формы и методы обучения, организация и методика проведения занятий. Задачами обучения по тактико-специальной (специальной) подготовке отделения являются: - научить командиров отделений четкой постановке боевых задач солдатам, умелому управлению действиями отделения при выполнении специальных задач во всех видах боя и правильному использованию местности, оружия и штатной техники отделения в боевой обстановке; - научить солдат сноровистому выполнению приемов и способов действий в составе своих отделений во всех видах боя, умелому и эффективному использованию своего оружия и штатной техники и выполнению обязанностей выбывшего из строя своего товарища и командира. Формы проведения занятий по ТСП Тактико-специальная подготовка отделения проводится на тактико-строевых и тактико-специальных (специальных) занятиях в поле. Методика тактико-строевых и тактико-специальных занятий отделения. При обучении отделения необходимо соблюдать методическую последовательность с переходом от простого к сложному, с тем, чтобы постепенно, но прочно наращивать знания, умения и навыки личного состава. Учебный материал необходимо отрабатывать в строгой логической последовательности, во взаимосвязи с пройденным материалом по специальной подготовке, оружию массового поражения вероятного противника и защите от него, инженерной, разведывательной, огневой, строевой, физической подготовке, военной топографии и военно-медицинской подготовке. Знания, полученные по этим предметам обучения, необходимо совершенствовать, углублять и расширять на тактико-специальных занятиях. Вначале проводится одиночная подготовка солдат, затем подготовка отделения. В последующем на основе совершенствования практических навыков по одиночной тактико-специальной подготовке солдаты обучаются действиям в составе отделения Основной формой тактико-специальной подготовки солдат и ремонтных подразделений (отделение, взвод, рота) являются тактико-строевые занятия. Они представляют собой первую ступень боевого слаживания подразделений, первые шаги на пути к коллективному боевому мастерству и предназначаются для отработки приемов и способов действий солдат на поле боя, а также способствуют развитию у обучаемых инициативы, творчества, находчивости в выполнении задач по ремонту БТВТ, а у командиров навыков в командовании. Сущность тактико-строевого занятия заключается в том, что действия подразделений разделяются на учебные вопросы. Каждый учебный вопрос - на отдельные приемы и способы действий, а каждый прием и способ - на отдельные элементы. Для полной и качественной отработки каждого учебного вопроса на тактико-строевом занятии создается своя несложная, но в то же время поучительная тактическая обстановка, которая имитируется оборудованием учебных полей, полигонов, использованием различных средств имитации. Основной метод обучения на тактико-строевом занятии - упражнение (тренировка) в выполнении приемов и способов действий солдатом и подразделением при подготовке и в ходе выполнения специальных задач и по их окончании. Кроме того, на них возможно применение таких методов, как практический показ с кратким пояснением. Тактико-строевые занятия проводятся на материальной части и без нее (пеший по-машинному). При обучении личного состава необходимо не допускать несчастных случаев, аварий и катастроф, обеспечить экологическую безопасность окружающей среды, строго соблюдать требования безопасности при работе на специальной технике и использовании имитационных средств. Подготовка тактико-строевого занятия включает: личную подготовку руководителя; определение и уточнение исходных данных; подготовку материально-технического обеспечения; разработку плана проведения занятия; подготовку обучаемых к занятию. Исходные данные для подготовки занятия его руководитель получает в ротном расписании занятий (тема и содержание учебных вопросов, время и место его проведения, материально-техническое обеспечение, необходимая литература для подготовки к занятию). Кроме того, они могут быть уточнены в ходе рекогносцировки района занятия, инструктажа или указаний командира взвода (роты). Другие исходные данные, например уровень выучки личного состава, руководитель занятия определяет самостоятельно. Определив и уточнив исходные данные, руководитель занятия приступает к разработке плана его проведения. Он может разрабатываться на схеме (карте) или составляться в рабочей тетради и должен содержать: тему, учебные и воспитательные цели, учебные вопросы, время и место проведения занятия, руководства и пособия, используемые при подготовке к занятию, материально-техническое обеспечение и ход занятия. Занятие может начинаться непосредственно в расположении части или из исходного положения. Перед выходом в район занятия командир подразделения (взвода или роты) проверяет готовность личного состава к занятию, исправность вооружения и техники, наличие средств материально-технического обеспечения, уточняет знание обучаемыми требований безопасности. При выдвижении в исходное положение и возвращении с занятий с подразделениями могут отрабатываться отдельные учебные вопросы или различные вводные. В исходном положении командир взвода объявляет тему, учебные цели и первый учебный вопрос, вводит обучаемых в тактическую обстановку и ставит задачи командирам отделений. При проведении тактико-строевого занятия командир взвода, а в последующем и командиры отделений, после объявления учебного вопроса указывают порядок и последовательность его отработки. В дальнейшем руководитель занятия объясняет, при необходимости, порядок действий подразделений, подает сигнал на обозначение обстановки и команду для выполнения первого действия (приема) или на работу должностных лиц и практические действия подразделения. При проведении тактико-строевого занятия командир отделения может начать его с образцового показа выполнения определенных действий специально подготовленным военнослужащим. При этом вначале изучаемое действие показывается в целом, потом по элементам, а затем вновь в целом. Командиры отделений после подачи команды командиром взвода, разводят отделения на ука-занные места учебных точек и тренируют обучаемых. При нечетких действиях или допущении ошибок они разъясняют и показывают, как надо действовать правильно и снова приступают к тренировке личного состава. По окончании отработки приемов, рассматриваемых в учебном вопросе, они отрабатывают учебный вопрос слитно, вначале в медленном темпе, а затем с учетом временных показателей существующих нормативов. В такой же последовательности проводится отработка всех учебных вопросов занятия. После отработки всех учебных вопросов занятия командиры отделений подводят итог отработки учебных вопросов занятия, проверяют наличие личного состава, оружия, снаряжения и докладывают командиру взвода. Тактико-строевое занятие заканчиваются разбором. Командиры отделений проводят краткий разбор, в котором указываются учебные вопросы, которые были отработаны на занятии, разбираются действия солдат по каждому учебному вопросу, анализируются ошибки и причины их вызвавшие при отработке учебных вопросов, объявляются оценки каждому солдату и указывается, что необходимо сделать для устранения недостатков, допущенных в ходе занятия. При подготовке ремонтных и эвакуационных средств к боевым действиям проводятся контрольные осмотры оборудования подвижных мастерских и автомобильных базовых шасси, на которых они смонтированы, а также эвакуационных тягачей и устранение выявленных на них неисправностей. Подвижные мастерские пополняются запасными частями и материалами (ремонтными комплектами) до установленных норм, создаются ремонтные группы для ремонта машин на месте выхода из строя и ремонтно-эвакуационные группы для ремонта и эвакуации машин, а также могут организовываться эвакуационные команды и группы технической разведки. Подготовка ремонтников к предстоящим боевым действиям заключается в: постановке задач личному составу по ремонту и эвакуации машин, защите, охране, обороне ремонтных средств в ходе боя (марша), а также в проведении боевого расчета личного состава на случай отражения нападения наземного или воздушного противника; тренировке ремонтников по оказанию помощи водителям в ходе боя (марша); обнаружение устранении неисправностей на машинах; проведение специальной обработки машин, оборудования ремонтных мастерских и автомобильного имущества; совершенствование навыков ремонтников в выполнении работ по укрытию и маскировке ремонтно-эвакуационных средств, действиях по сигналам оповещения. При подготовке ремонтников первостепенное внимание следует уделять совершенствованию навыков в быстром развертывании и свертывании мастерских в ходе боя, а также в вытаскивании застрявших и приведении в транспортабельное состояние неисправных машин. следить за соблюдением норм расхода материалов, запасных частей и принимать меры по их экономному расходованию; следить за правильным и своевременным оформлением необходимой документации; руководить и принимать непосредственное участие в выполнении ремонтных работ в отделении, его развертывании, свертывании и перемещении; проводить инструктажи и обеспечивать выполнение личным составом отделения требований мер безопасности; своевременно докладывать командиру взвода о ходе выполнения ремонтных работ и их качестве. своевременно доводить до каждого производственника задания по ремонту и обеспечивать их выполнение; следить за соблюдением норм расхода материалов, запасных частей и принимать меры по их экономному расходованию; следить за правильным и своевременным оформлением необходимой документации; руководить и принимать непосредственное участие в выполнении ремонтных работ в отделении, его развертывании, свертывании и перемещении; проводить инструктажи и обеспечивать выполнение личным составом отделения требований мер безопасности; своевременно докладывать командиру взвода о ходе выполнения ремонтных работ и их качестве. Части и подразделения становятся боеготовыми, если хорошо подготовлены и слажены отделения, если каждый военнослужащий четко знает свои обязанности и безупречно их выполняет. Велика в этом роль сержанта, который лично учит солдата воинскому мастерству, готовит отличников учебы и классных специалистов. Все занятия по ТСП сводятся к тому, чтобы научить: командира отделения: – умело управлять отделением (расчетом) и настойчиво добиваться выполнения поставленной задачи; – быстро принимать команды (сигналы) командира взвода (роты) и четко ставить задачи личному составу; – грамотно использовать защитные и маскирующие свойства местности, возможности ремонтной техники; – поддерживать закрепленные вооружение и средства ремонта БТВТ в постоянной боевой готовности и высокую слаженность отделения для выполнения поставленных задач; экипаж машины: – грамотно использовать специальное оборудование, приборы и механизмы, машины, поддерживать их в постоянной боевой готовности и умело работать с ними; – проводить техническое обслуживание и ремонт боевой машины; – знать обязанности командира отделения (расчета) и при необходимости заменять его; Обязанности командира ремонтного отделения Командир ремонтного (эвакуационного) отделения помимо общих обязанностей отвечает за выполнение поставленных производственных заданий личным составом отделения, правильное использование и сохранность оборудования, приспособлений и инструмента подвижных средств ремонта, организацию рабочих мест и постов в отделении. Он обязан: знать по специализации отделения устройство ремонтируемых вооружения и техники, правила их эксплуатации и ремонта; знать средства ремонта (эвакуации) отделения, их наличие и техническое состояние, организовывать их правильную эксплуатацию, ежедневно проверять работоспособность и комплектность; уметь развертывать (свертывать) оборудование и оснастку подвижных средств ремонта и эвакуации, приводить в действие установки и стенды, производить эксплуатационные регулировки механизмов и устранять выявленные неисправности; уметь выполнять ремонтные (эвакуационные) работы, возлагаемые на ремонтное (эвакуационное) отделение; своевременно доводить до каждого производственника задания по ремонту и обеспечивать их выполнение; следить за соблюдением норм расхода материалов, запасных частей и принимать меры по их экономному расходованию; следить за правильным и своевременным оформлением необходимой документации; руководить и принимать непосредственное участие в выполнении ремонтных работ в отделении, его развертывании, свертывании и перемещении; проводить инструктажи и обеспечивать выполнение личным составом отделения требований мер безопасности; своевременно докладывать командиру взвода о ходе выполнения ремонтных работ и их качестве. Части и подразделения становятся боеготовыми, если хорошо подготовлены и слажены отделения, если каждый военнослужащий четко знает свои обязанности и безупречно их выполняет. Велика в этом роль сержанта, который лично учит солдата воинскому мастерству, готовит отличников учебы и классных специалистов. Занятия по специальной подготовке Для подготовки личного состава ремонтных подразделений к владению техникой и оружием, выполнению функциональных обязанностей в бою, а также слаженным действиям в составе подразделения используется специальная подготовка. Основные задачи обучения по специальной подготовке: - изучение обязанностей в соответствии со штатно-должностным предназначением и порядка взаимозаменяемости по другим специальностям отделения, взвода, роты; - приобретение навыков в работе на штатной боевой технике, приборах, средствах связи, на вооружении, правильной их эксплуатации с соблюдением правил безопасности, определении и устранении простейших неисправностей; - подготовка подразделения к выполнению задач в различных условиях боевой обстановки. Занятия по специальной подготовке организуются во взводе, отделении, с отдельными специалистами могут проводиться в масштабе дивизиона (части). Обучение личного состава по специальной подготовке осуществляется по этапам. На первом этапе происходит общее знакомство с боевой техникой и вооружением, изучаются их тактико-технические характеристики. Военнослужащим даются необходимые теоретические знания и показываются приемы работы на технике. После усвоения первоначальной информации приступают к изучению приемов и правил работы в составе отделения. На втором этапе первые занятия в целях достижения требуемого качества и полноты отработки операций обычно проводятся без учета времени. В последующем требования временных нормативов учитываются в полном объеме. На третьем этапе совершенствуется боевое мастерство, не только на занятиях по специальной подготовке, но и в процессе слаживания подразделений на тактических (тактико-специальных) занятиях и учениях, тренировках и контрольных занятиях по стрельбе и управлению огнем. Усвоение знаний в ходе специальной подготовки осуществляется поэтапно на различных видах занятий. Теоретическое занятие – первое по теме, на котором изучается теоретический материал в объеме, необходимом для правильного понимания принципа работы аппаратуры и механизмов. Сущность его заключается в том, что руководитель занятия при объяснении содержания изучаемого вопроса одновременно показывает порядок выполнения того или иного приема (действия). Если это выполнение сложное, показ может проводиться сначала по элементам, а затем в целом. Важно, чтобы руководитель образцово продемонстрировал прием, показав возможность его выполнения в установленное нормативное время. Основные методы проведения теоретического занятия – рассказ с показом и объяснение. Групповое занятие целесообразно использовать в ходе второго и третьего этапов занятий по специальной подготовке. Сущность его заключается в том, что руководитель вначале рассказывает о сути действия (приема), а затем обучающиеся под его руководством совместно выполняют прием (действие). Групповое занятие может проводиться методами рассказа с показом, объяснением, упражнениями, тренировками. Практическое занятие используется обычно на втором и третьем этапах. После того как обучае-мые поймут суть вопроса, необходимо, чтобы они усвоили свои функциональные обязанности, доведя их выполнение до автоматизма, чтобы приемы, действия, нормативы выполнялись ими правильно в строго установленное время. Основные методы проведения практического занятия – тренировка, практическая работа. Комплексное занятие – занятие, проводимое с ротой на местности в условиях конкретной тактической обстановки. На нем осуществляется слаживание подразделений в целом, совершенствуются навыки личного состава в работе при выполнении боевых задач. Проводится командиром роты или старшим начальником. Оно должно начинаться днем и заканчиваться ночью или начинаться ночью и заканчиваться в светлое время суток. Оно должно начинаться днем и заканчиваться ночью или начинаться ночью и заканчиваться в светлое время суток. Темы комплексных занятий определяет командир части на период обучения (на месяц). Цели и учебные вопросы, задачи и нормативы указывает руководитель занятия, исходя из уровня подготовки личного состава роты и слаженности отделений, взводов. Основные методы проведения комплексного занятия – показ и тренировка в выполнении приемов и действий при боевой работе по времени (выполнение нормативов). Материально-техническое обеспечение занятий. Учебная материально-техническая база подразделяется на полевую, приказарменную, переносную и классную. Полевая учебная материально-техническая база обеспечивает отработку и совершенствование тактической (тактико-специальной), специальной и общевойсковой подготовки отдельных военнослужащих, подразделений, воинских частей и соединений в условиях, максимально приближенных к боевым; проведение мероприятий боевого слаживания в особый период; проведение исследований в области тактики применения подразделений, частей и соединений; на испытание новых образцов вооружения и военной техники. Основой полевой УМТБ выступает полигон. Он включает: - специально отведенный земельный (водный) участок с воздушным пространством над ним; - учебные объекты, полигонное, специальное, инженерное оборудование. В состав учебных объектов полигона входят: - тактические учебные поля для подготовки мелких подразделений; тактические учебные поля для проведения тактических учений; учебные поля для подготовки подразделений родов войск (специальных войск). Они могут быть составной частью полигона, а также располагаться отдельно, вблизи пунктов постоянной дислокации воинских частей (подразделений); - стрельбища; директрисы; секторы стрельбы; огневые городки; винтовочные артиллерийские полигоны; автодромы; танкодромы; машинодромы; вододромы; учебные комплексы для подготовки подразделений родов войск (специальных войск), а также для специальной подготовки войск (сил); - специальные учебные места (учебно-тренировочные полигоны по требованиям безопасности, энергополигоны) и другие элементы. Приказарменная УМТБ обеспечивает проведение теоретических и практических занятий, тренировок, отработку нормативов по общевойсковой и специальной подготовке. Она оборудуется согласно условиям ее оперативного использования и снижению потерь времени на перемещение подразделений к местам занятий и может включать: огневые, караульные городки; стрелковые тиры; спортивные сооружения; строевые плацы (площадки); оборудованные по упрощенной схеме автодромы (танкодромы), учебные, тренажерные и лабораторные корпуса (комплексы, классы) и другие объекты. Классная учебная материально-техническая (учебно-материальная) база предназначена для проведения теоретических и практических занятий в учебных помещениях в целях обучения военнослужащих как индивидуально, так и в составе экипажей, подразделений. Основой классной УМТБ служат специализированные и многопрофильные классы. Переносная учебная материально-техническая база необходима для проведения теоретических и практических занятий, отработки нормативов и проведения тренировок по предметам обучения с личным составом подразделений. Состав, количество, комплектность переносной учебной материально-технической базы, как правило, определяются решением командующего (командира), исходя из специфики боевой подготовки подразделений и их боевого предназначения. Она создается в каждом подразделении, равном роте (отдельному взводу). К учебно-тренировочным средствам относятся: учебно-тренировочные комплексы; тренажеры; учебные (учебно-боевые) агрегаты, машины и системы ВВТ (комплексы); технические средства обучения (обучающие устройства, компьютеры, аудио-, видеоаппаратура и т. д.). Правила написания план - конспекта занятия. Исходными данными для подготовки к занятиям по специальной подготовке являются: тема; учебные и воспитательные цели; учебные вопросы; состав обучаемых; время; продолжительность; место проведения занятия; расход моторесурсов (занятия с материальной частью); материально-техническое обеспечение; указания старших начальников. Большая часть этих данных определяется расписанием занятий на неделю. Недостающие данные командир отделения определяет самостоятельно или на основе указаний вышестоящих командиров. За два-три дня до занятия командир отделения должен уяснить тему и учебно-воспитательные цели, т. е. понять, чему он должен научить подчиненных и каких целей достичь в ходе занятия. Учебные цели определяются из содержания и объема вопросов, предстоящих освоению. Если основу специальных занятий составляет изучение материальной части, учебную цель можно начать следующими словами: “Изучить с личным составом отделения ...”. В случае, когда на специальном занятии отрабатываются приемы и действия по выполнению той или иной задачи ремонта БТВТ, формулировку учебной цели начать так: “Обучить личный состав приемам и способам по ...” или “Тренировать личный состав отделения в выполнении приемов и действий по ...”. В зависимости от объема и содержания занятия могут быть поставлены одна или две учебные цели. Затем командир отделения разрабатывает план-конспект проведения занятия. Командир отделения проводит занятие в следующей последовательности: В вводной части: - строит отделения, проверяет наличие личного состава и его внешний вид; - проверяет готовность учебно-материальной базы; - делает контрольный опрос личного состава по пройденной теме; - напоминает требования безопасности при работе с материальной частью; - объявляет тему, учебные цели и вопросы занятия; - указывает места учебных точек, если таковые организованы; - доводит порядок проведения занятия. В основной части: - объявляет о начале отработки первого учебного вопроса и отрабатывает его в соответствии со временем; - после отработки первого учебного вопроса проводит частный разбор его отработки; - отрабатывает следующие учебные вопросы в такой же последовательности, что и первый учебный вопрос; - по окончании отработки учебных вопросов организует техническое обслуживание машин, приборов и уборку площадок (мест). В заключительной части: - строит отделение; - проводит разбор занятия, при этом напоминает тему, цель занятия и степень ее достижения; - объявляет оценки военнослужащим; - отмечает отличившихся и указывает недостатки и пути их устранения; - дает задание на самоподготовку; - отвечает на вопросы обучаемых; - проверяет материальное обеспечение; - об окончании занятия докладывает командиру взвода. Учебные вопросы занятия отрабатываются в такой последовательности: - объясняется назначение изучаемого средства или приемы; - показывается общая конструкция (блок-схемы, устройство) или приемы с кратким пояснением; - убедившись, что личный состав понял показанное, приступают к изучению средства или приема по элементам, а затем в целом; - уточняет путем опроса то, как личный состав усвоил изученный материал; - делается частный разбор отработки учебного вопроса. Основными принципами и методами обучения и воспитания солдат следует считать показ, объяснение и упражнение (тренировку) солдат в выполнении показных приемов действий до полного их усвоения. Прием или действие вначале показывается в целом и в нормальном темпе и ритме, т. е. так, как его надо выполнять на деле. Затем показ производится по частям в замедленном темпе и сопровождается кратким объяснением для того, чтобы обучаемые точно восприняли и правильно усвоили показанный прием или действие. Во всех случаях показ должен быть безупречным, образцовым, а объяснения - краткими и доходчивыми. В ходе тренировки солдаты вначале должны научиться четко и безошибочно выполнять все приемы (действия) в медленном темпе. Если в ходе занятия отрабатываются нормативы, то можно устанавливать промежуточные по времени сроки их выполнения, отвечающие уровню подготовки личного состава, с таким расчетом, чтобы к намеченному планом сроку обеспечить их выполнение в установленное Сборником нормативов время. Все занятия нужно строить так, чтобы обучаемые были максимально заняты. Для этой цели используются макеты, приборы, тренажеры, макеты техники, имеющиеся на учебной площадке (в классе), и штатное вооружение ремонтных подразделений. В ходе выполнения приемов и действий необходимо организовать соревнование среди обучаемых по задачам и нормативам. При организации практических занятий с приборами и машинами предусматривать выделение учебного времени для проведения контрольных осмотров и технического обслуживания. Каждое занятие заканчивается разбором. Техническая подготовка военнослужащих Техническая подготовка предназначена для обучения личного состава владению военной техникой, выработке умений и навыков, необходимых для технически грамотной ее эксплуатации, поддержания в боевой готовности и умелого применения в бою. Основными задачами обучения по технической подготовке считаются: • изучение устройства штатной боевой техники и приборов; • приобретение навыков в эксплуатации штатной боевой техники и приборов, их техническом обслуживании и поддержании в постоянной боевой готовности, обнаружении и устранении простейших неисправностей. Занятия по технической подготовке с офицерами, прапорщиками, сержантами организуются в системе командирской подготовки, а с личным составом других категорий – в масштабе взвода, роты (батареи). Занятия в системе командирской подготовки проводят наиболее подготовленные офицеры и прапорщики части; занятия с сержантами и другими категориями военнослужащих – командиры рот (батарей), взводов и командиры отделений (расчетов). С механиками-водителями боевых машин занятия проводятся в группе. Руководит занятием старший техник роты (батареи) или заместитель командира батальона (дивизиона) по технической части. Иногда занятия по технической подготовке с личным составом могут проводиться по группам в масштабе батальона (дивизиона) или части. Занятия проводятся, как правило, на штатном вооружении, технике или тренажерах, стендах, макетах и др. Основные виды занятий по технической подготовке – групповые и практические. На групповых изучается теоретический материал в объеме, необходимом для правильного понимания сущности и принципов работы аппаратуры и механизмов. Основу технической подготовки личного состава составляют практические занятия. В них главное внимание должно уделяться изучению устройства вооружения и военной техники; умению правильно ее эксплуатировать; устранению простейших неисправностей. Используются следующие методы обучения: рассказ с показом, практическая работа по обслуживанию вооружения и техники, тренировки. Основные формы обучения – занятия в составе подразделений в парках и в поле на штатной технике, в кружках; комплексные занятия по некоторым элементам; тренировки и др. Личный состав необходимо учить аккуратному и бережному обращению c механизмами, деталями, аппаратурой и строгому соблюдению требований безопасности при работе с ними. Методика проведения занятий по технической подготовке имеет ряд особенностей. Первая заключается в том, что руководителю необходимо тщательно продумать, какой вид занятия выбрать. Важную роль в достижении его цели играют определение места проведения, т. е. на какой базе оно состоится, определение количества учебных вопросов занятия и распределение времени на их отработку. При подготовке руководитель обычно разрабатывает один документ (план, план-конспект или конспект). В отдельных случаях могут разрабатываться карточки произвольного образца с изложением отдельных вопросов, схем, зарисовок и т. д. Подготовку обучающихся руководитель обычно начинает еще на предыдущем занятии, где ставит задачу на очередное занятие и может уточнять место его проведения. Его выбирают с таким расчетом, чтобы тема занятия была отработана в полном объеме с минимальными затратами материальных средств. Особое внимание обращается на подготовку учебно-материальной базы, литературы, формирование учебных групп, организацию учебных точек, определение требований безопасности. Существенное влияние на качество проведения предстоящего занятия оказывает работа руководителя в ходе подготовки к нему на месте его проведения. Ряд особенностей имеется и при проведении занятия по технической подготовке. Во вступительной части руководителю необходимо подробно остановиться на доведении обучающимся требований безопасности при работе с образцами вооружения, военной техники, узлами, механизмами, тренажерами, макетами. В ходе контрольного опроса обучаемые должны использовать учебно-материальную базу. Для охвата контролем всех обучающихся могут применяться тесты и технические средства контроля, обучающие устройства. В основной части группового занятия – при отработке учебного вопроса – рекомендуется следующий порядок его изложения: доложить название агрегатов, места их расположения; назначение, общую характеристику; устройство и работу; порядок использования; порядок проведения регулировок, настроек; уход в процессе эксплуатации, возможные неисправности, их причины, способы устранения и меры безопасности. Материал сообщается обычно всей группе. Завершается основная часть практической работой обучаемых на стендах, агрегатах, макетах, орудиях. Для этого создается несколько групп, каждая из которых занимается на отдельном учебном месте (точке). Обучающиеся закрепляют полученные на занятии знания, получают навыки, необходимые для последующей практической работы. В конце путем постановки контрольных вопросов следует выяснить их знания по изучаемому материалу. При изучении боеприпасов в начале отработки учебного вопроса необходимо излагать требования безопасности при обращении с ними, а затем обращаться к главному материалу. На практическом занятии в начале основной части при необходимости может быть показан порядок выполнения основных операций или работ, объяснены устройство или правила использования оборудования, ЗИП (запчастей и принадлежностей), агрегатов и т. д. В ходе отработки вопросов руководитель должен постоянно поддерживать взаимодействие со своими помощниками на учебных местах. Сам руководитель в ходе занятия контролирует работу наиболее слабо подготовленных обучающихся, при необходимости оказывает методическую помощь менее подготовленным помощникам. В заключительной части кроме общих вопросов руководителю занятия целесообразно обратить внимание на соблюдение обучающимися требований безопасности при возвращении вооружения и техники в первоначальное состояние, а также указать время и место проведения следующего занятия. Занятия по специальной подготовке военнослужащих Для подготовки личного состава к владению техникой и оружием, выполнению функциональных обязанностей в бою, а также слаженным действиям в составе подразделения используется специальная подготовка. Основные задачи обучения по специальной подготовке: • изучение обязанностей в соответствии со штатно-должностным предназначением и порядка взаимозаменяемости по другим специальностям отделения (расчета), взвода, батареи; • приобретение навыков в работе на штатной боевой технике, приборах, средствах связи, на вооружении, правильной их эксплуатации с соблюдением правил безопасности, определении и устранении простейших неисправностей; • подготовка подразделения к выполнению задач в различных условиях боевой обстановки. Занятия по специальной подготовке организуются во взводе (отделении, расчете) и батарее, с отдельными специалистами могут проводиться в масштабе дивизиона (части). Занятиями руководят командиры отделений (расчетов), взводов, батарей и старшие начальники. К проведению занятий с отдельными специалистами в масштабе дивизиона (части) должны привлекаться наиболее подготовленные офицеры. Занятия со всеми категориями обучаемых проводятся в классах, парках, на учебных полях (в городках) и в поле на штатной технике, обычно учебно-боевой группы, с широким использованием учебно-тренировочных средств. Продолжительность каждого занятия определяется программами боевой и командирской подготовки (расписаниями занятий). Обучение личного состава по специальной подготовке осуществляется по этапам. На первом этапе происходит общее знакомство с боевой техникой и вооружением, изучаются их тактико-технические характеристики. Военнослужащим даются необходимые теоретические знания и показываются приемы работы на технике. После усвоения первоначальной информации приступают к изучению приемов и правил работы в составе расчета. На втором этапе первые занятия в целях достижения требуемого качества и полноты отработки операций обычно проводятся без учета времени. В последующем требования временных нормативов учитываются в полном объеме. На третьем этапе совершенствуется боевое мастерство, не только на занятиях по специальной подготовке, но и в процессе слаживания подразделений на тактических (тактико-специальных) занятиях и учениях, тренировках и контрольных занятиях по стрельбе и управлению огнем. Усвоение знаний в ходе специальной подготовки осуществляется поэтапно на различных видах занятий. Теоретическое занятие – первое по теме, на котором изучается теоретический материал в объеме, необходимом для правильного понимания принципа работы аппаратуры и механизмов. Сущность его заключается в том, что руководитель занятия при объяснении содержания изучаемого вопроса одновременно показывает порядок выполнения того или иного приема (действия). Если это выполнение сложное, показ может проводиться сначала по элементам, а затем в целом. Важно, чтобы руководитель образцово продемонстрировал прием, показав возможность его выполнения в установленное нормативное время. Основные методы проведения теоретического занятия – рассказ с показом и объяснение. Групповое занятие целесообразно использовать в ходе второго и третьего этапов занятий по специальной подготовке. Сущность его заключается в том, что руководитель вначале рассказывает о сути действия (приема), а затем обучающиеся под его руководством совместно выполняют прием (действие). Групповое занятие может проводиться методами рассказа с показом, объяснением, упражнениями, тренировками. Практическое занятие используется обычно на втором и третьем этапах. После того как обучаемые поймут суть вопроса, необходимо, чтобы они усвоили свои функциональные обязанности, доведя их выполнение до автоматизма, чтобы приемы, действия, нормативы выполнялись ими правильно в строго установленное время. Основные методы проведения практического занятия – тренировка, практическая работа. Комплексное занятие – занятие, проводимое на местности в условиях конкретной тактической обстановки. На нем осуществляется слаживание подразделений в целом, совершенствуются навыки личного состава в работе при выполнении боевых задач. Проводится командиром роты, батареи или старшим начальником. Например, комплексное занятие с подразделениями артиллерийской разведки проходит как индивидуально, так и совместно с артиллерийскими подразделениями. Оно должно начинаться днем и заканчиваться ночью или начинаться ночью и заканчиваться в светлое время суток. Темы комплексных занятий определяет командир части (дивизиона) на период обучения (на месяц). Цели и учебные вопросы, задачи и нормативы указывает руководитель занятия, исходя из уровня подготовки личного состава батареи и слаженности расчетов (отделений) взводов. На комплексном занятии батарея (подразделение артиллерийской разведки) выполняет следующие действия: • совершает марш в район занятия; • развертывается в боевой порядок (как правило, на сокращенных расстояниях); • выполняет мероприятия по подготовке к ведению разведки; • производит 1-2 перемещения; • выполняет несколько задач по предназначению. Основные методы проведения комплексного занятия – показ и тренировка в выполнении приемов и действий при боевой работе по времени (выполнение нормативов). Вопросы специальной подготовки в этом случае вначале могут отрабатываться по отделениям, расчетам, взводам, а затем в составе роты, батареи или иного подразделения. Большая часть времени отводится на слаживание батареи в полном составе путем тренировки по выполнению огневых задач (ведению разведки и обслуживанию стрельбы). Особое внимание обращается на выполнение своих функциональных обязанностей всеми командирами с одновременным обучением подчиненных. Комплексные занятия, проводимые старшими командирами, как правило, бывают контрольными. Они проводятся для проверки готовности личного состава по изученным темам специальной подготовки в соответствии с нормативами и курсом подготовки. Количество комплексных и контрольных комплексных занятий на период обучения определяется программой боевой подготовки. Особенности организации занятий по специальной подготовке. При подготовке к занятию руководителю необходимо: тщательно продумывать вопросы, связанные с выбором его вида и места; определять, какие приемы, нормативы будут отрабатываться; определять (при необходимости) помощников и проводить их инструктаж; устанавливать последовательность отработки учебных вопросов. При составлении документов для проведения занятия руководитель обычно разрабатывает что-то одно (план, план-конспект или конспект). Если назначены его помощники, то они создают частные планы. Могут делаться выписки из сборника нормативов или курса подготовки. При определении места занятия и материального обеспечения руководителю необходимо: установить это исходное место; тщательно провести рекогносцировку данного района; наметить, где и какие вопросы будут отрабатываться, сколько необходимо учебных точек и какое количество помощников руководителей занятия потребуется; уточнить, какую технику и вооружение использовать на занятии, а также наметить расход моторесурсов; определить требования безопасности. |