Конспект. Сборник учебно-методических материалов по дисциплинам общевоенно. Сборник учебнометодических материалов по дисциплинам общевоенной подготовки книга iv
 Скачать 2.11 Mb.
|
|
Глава № 5 Методика РХБ защиты Методика подготовки и проведения тренировки в действиях личного состава по сигналам оповещения о радиационном, химическом и биологическом заражении (день рхб защиты) разработан в соответствии с требованиями уставов, приказов, наставлений, инструкций, с учетом опыта подготовки войск и на основании методических рекомендаций, утвержденных главнокомандующим Сухопутными войсками. Методика определяет подготовку и порядок проведения тренировки в подразделении по действиям личного состава рхб защиты. Тренировка - многократное повторение обучаемыми приемов и действий с постепенным усложнением их условий в целях выработки у военнослужащих необходимых практических навыков. тренировка служит для того, чтобы научить обучаемых применять знания на практике, и поэтому считается основным методом овладения воинским мастерством. Цели тренировок: - учить личный состав умелым действиям в условиях рхб заражения; - тренировать на длительность пребывания в средствах индивидуальной защиты; - использование защитных свойств штатной техники, фортификационных сооружений и местности; - проведении специальной обработки; - оказанию само- и взаимопомощи в условиях рхб заражения. Организация проведения тренировки по рхб защите. Личный состав под командой своих непосредственных командиров в походном строю отделения прибывает на учебное место и выстраивается на месте построения в развернутом двухшереножном строю. Командир отделения проверяют внешний вид подчиненных, их экипировку и наличие сиз. доводит тему, номер занятия и ее наименование, учебные цели, проводит опрос подчиненных по знанию последовательности выполнения, условия выполнения, оценочные показатели норматива. Затем определяет учебные места для отделения (расчета). руководитель тренировки выходит на середину строя и доводит основные команды для выполнения приема (норматива), а затем, показывает в медленном темпе порядок его выполнения, и объясняет свои действия. для образцового показа порядка выполнения приема (норматива) он вызывает из строя наиболее подготовленного солдата. для тренировки приема (норматива) руководитель подает команды в строгом соответствие с наставлением (руководством, сборником нормативов), засекает время, следит за действиями обучаемых и добивается устранения допущенных ими ошибок, если один или несколько военнослужащих допускают ошибки при выполнении приема (норматива), то руководитель тренировки для них подает команду: «отставить», указывает на ошибки, а после их устранения разрешает продолжить выполнения приема (норматива). в процессе тренировки руководитель оценивает выполнение приемов (нормативов) и заполняет карточку контроля. оценка выставляется по результатам последнего (контрольного) выполнения приема (норматива). в конце занятия командир выстраивает весь личный состав на месте общего построения и указывает на положительные стороны и недостатки, выявленные в ходе тренировки, определяет лучшей расчет (экипаж), и объявляет об окончании тренировки. Организация проведения тренировки. Тренировка проводится в течении дня. отработка нормативов по рхб защите осуществляется во время, предусмотренное для этой цели распорядком дня, а также на занятиях по предметам обучения в виде попутных тренировок. Тренировки по рхб защите в частях и подразделениях проводятся еженедельно в утреннее время (по средам) и в послеобеденное время в дни по решению командира части (подразделения) согласно распорядка дня, а также на занятиях по боевой подготовке. Целесообразно в этот день планировать проведение плановых занятий по рхб защите. Планирование тренировок: в подразделении разрабатываются план проведения тренировки в котором отражаются цели, учебные вопросы, нормативы и порядок их отработки. План должен быть разработан таким образом, любы к концу периода обучения все нормативы по рхб защите были отработаны каждым военнослужащим. Для проведения тренировок планируются отработка следующих нормативов: со всем личным составом - Н-РХБЗ-1,2,4-12; с экипажами предназначенными для ведения рхб разведки и наблюдения - Н-РХБЗ- 9,10. Требования безопасности при проведении занятий. На занятии (инструктаже) рассматриваются только общие требования к безопасности при выполнении определенных видов учебно-боевой деятельности личного состава, но при решении конкретных задач они должны в обязательном порядке пройти более полное обучение безопасным методам и приемам действия в той или иной ситуации. при подготовке и проведении занятий и учений командир осуществляет проверку исправности и подготовки обмундирования, снаряжения и средств индивидуальной защиты личного состава с учетом времени года, местности и условий занятий и учений, а также определяет маршруты движения машин и порядок перевозки личного состава к местам занятий. Работы с применением средств имитации радиоактивного и химического заражения должны проводиться под руководством начальника службы рхб защиты или офицера (прапорщика) из состава подразделений рхб защиты. Средства имитации радиоактивного и химического заражения, а также хлорпикрин используются только по прямом}- назначению в пределах установленных норм расхода. выдача и использование их для других целей (на хозяйственные, личные нужды и т.д.) категорически запрещается. К работе в изолирующих противогазах личный состав допускается после медицинского освидетельствования, прохождения курса обучения и тренировок, получения твердых навыков в использовании изолирующего противогаза, сдачи зачета и оформления приказом командира части. Не допускать попадания в регенеративный патрон внутрь трубки и дыхательного мешка воды, масел, топлива и других органических веществ. Не смазывать детали и соединения любыми смазками и маслами. Не закрывать заглушки отработанных регенеративных патронов до их полного остывания во избежание разрыва. Не хранить использованные патроны совместно с запасными или собранными противогазами. При работе с регенеративным патроном запрещается: - пользоваться не опломбированными заводом-изготовителем или частично отработанными регенеративными патронами; - начинать работу в противогазе, если пусковой брикет в патроне не сработал; - превышать время работы в противогазе сверх установленного для данных условий; - допускать к работе в противогазе личный состав, не прошедший подготовки и медицинского освидетельствования; - производить замену в помещении, загазованном парами топлива, кислот и других агрессивных жидкостей, без необходимости; - уничтожать отработанные регенеративные патроны с использованием горючих жидкостей (бензина, керосина и др.). - при обращении с дегазирующими веществами и растворами следует не допускать попадание их на кожу и в органы дыхания, все занятия связаннее с приготовлением дегазирующих и дезинфицирующих растворов, и занятия по дегазации и дезинфекции должны проводиться в противогазах, защитных плащах, перчатках и чулках. Во время проведения занятий но дегазации и дезинфекции личный состав обязан: надевать и снимать индивидуальные средства защиты в специально отведенных местах; постоянно следить за исправностью индивидуальных средств защиты и немедленно докладывать командиру об их повреждении; исключать попадание дегазирующих растворов под индивидуальные средства защиты кожи, а также на противогазовую сумку, использованную ветошь сжигать и закапывать в землю; не снимать индивидуальных средств защиты кожи и противогазов до окончания работ. запрещается: снимать или расстегивать индивидуальные средства защиты без разрешения командира; принимать пишу, пить, курить и отдыхать на учебных площадках при использовании средств защиты кожи и органов дыхания средства защиты кожи - общевойсковой защитный комплект (озк), легкий защитный костюм (л-1) - при использовании нарушают теплорегуляцию организма человека. поэтому при использовании этих средств в зимнее время создаются условия для переохлаждения организма и обморожения, а в жаркое время года - условия для перегревания организма. во избежание несчастных случаев при пользовании средствами индивидуальной защиты остановлены предельно допустимые сроки пребывания в них. Допустимое время работы личного состава в средствах индивидуальной защиты в различных условиях. Продолжительность непрерывного пребывания личного состава в противогазах: - в зимнем периоде обучения до 4 часов; - в летнем периоде обучения до 6 часов; - в средствах индивидуальной защиты кожи в каждом периоде -до 2 часов.
в тени, а также в пасмурную или ветреную погоду сроки можно увеличивать примерно в 1,5 раза Глава № 6 Методика строевой подготовки Строевая подготовка, являясь составной частью боевой подготовки, оказывает влияние на все стороны жизни и деятельности войск. Она закаляет волю воинов, способствует соблюдению воинского порядка и укреплению дисциплины, совершенствует умение воинов владеть своим телом, развивает наблюдательность, чувство коллективизма и исполнительность. Без правильно поставленного строевого обучения трудно добиться четких действий воинов в современном бою. Основой подготовки личного состава подразделения к совместным действиям был, есть и остается строй. Он вырабатывает у воинов способность быстро, точно и единодушно исполнять волю командира. Строевая подготовка основана на глубоком понимании военнослужащими необходимости четких, быстрых и сноровистых действий при выполнении приемов в составе подразделения. Строевая выучка дисциплинирует военнослужащих, вырабатывает у них быстроту и четкость действий при вооружении и на технике, а также способствует приобретению навыков, которые необходимы на занятиях по тактической, огневой, специальной подготовке и по другим предметам обучения. Строевая подготовка включает: одиночное строевое обучение бел оружия и с оружием; строевое слаживание отделений (расчетов, экипажей), взводов, рот (батарей), батальонов (дивизионов) и полков при действиях в пешем порядке и на машинах; строевые смотры. Строевое обучение проводится на плановых занятиях и совершенствуется при всех построениях и передвижениях, на всех других занятиях ив повседневной жизни. В учебном пособии обобщен опыт строевого обучения подразделений Сухопутных войск. Разумеется, в практике работы командиров обучение и воспитание составляют единый процесс и всегда взаимосвязаны. Следовательно, в процессе строевого обучения подчиненных командир должен постоянно вести воспитательную работу, направленную па привитие высокой дисциплины и исполнительности. Излагая в учебном пособии закономерности, принципы, правила и методы строевого обучения, авторы стремились показать их применительно к учебным занятиям и повседневной жизни. Вместе с тем надо иметь в виду, что данное пособие не ставит, да и не может ставить своей целью дать советы или рецепты на все случаи жизни. Это сделать и невозможно, так как ни в одной книге нельзя предусмотреть всех тех лучаев, с которыми встречается каждый командир в работе по строевому обучению и воспитанию подчиненных. Для овладения методическим мастерством решающее значение имеют умение командира анализировать свои успехи и неудачи, результаты каждого занятия, систематическая работа командира над понижением своих знаний. Вот почему было бы желательно, чтобы командиры, опираясь на рекомендации, настойчиво совершенствовали свое мастерство в обучении подчиненных строевой подготовке. Основы строевого обучения Строевая подготовка является самостоятельным предметом обучения военнослужащих в системе боевой подготовки и органически входит во многие другие предметы обучения, оказывая влияние на развитие знаний, умений, навыков и психологической устойчивости, необходимых личному составу в современном бою. Поэтому в основу строевого обучения положены руководящие принципы педагогики. Высокая строевая выучка офицеров, прапорщиков и сержантов имеет решающее значение в достижении успехов в строевой подготовке, в умении образцово выполнять предусмотренные Строевым уставом приемы и методически правильно обучать подчиненных. Командиру недостаточно владеть высоким методическим мастерством, хорошей теоретической подготовкой и практическими навыками, ему важно еще уметь активизировать познавательную деятельность своих подчиненных, а этого можно достичь повышением качества строевого обучения, воспитанием у воинов творческого мышления и оказанием помощи в овладении наиболее рациональными приемами в ходе обучения. Командир должен постоянно помнить, что основы обучения лучше всего закладывать с первых дней учебы. Именно в это время вырабатывается, а затем превращается » привычку определенный порядок в изучении строевых приемов, а также действий с оружием и на технике. Известно, что пределы человеческого познания относительны, поэтому необходимо добиваться того, чтобы подчиненные не стеснялись сегодняшнего незнания (неумения). Ведь порицания заслуживает не тот, кто, не зная, ищет ответы и знания, а тот, кто не знает, а делает вид, будто знает. Усвоение - это понимание плюс запоминание, а овладение знаниями – это усвоение плюс применение знаний на практике. В обучении очень важно указать известное с неизвестным, теорию с практикой, устанавливать наиболее эффективные фирмы и методы строевого обучения. Очень важно также, чтобы каждое строевое занятие проводилось на фоне сравнимости результатов с повышением духа состязательности. Это создает необходимые - предпосылки к быстрому усвоению изучаемого материала. Каждое строевое занятие должно являться новой ступенью в деле совершенствования строевой выучки каждого и подразделений. Глубина полученных при этом знаний и прочность навыков во многом зависят от умело выбранных методой обучения и тренировок, проводимых в ходе занятий. Интенсивность, непрерывность действий войной с полным напряжением сил - вот требования, предъявляемые к строевым занятиям сегодня. Практика покапывает, что высокий уровень строевой выучки военнослужащих может быть достигнут: целеустремленным и правильным планированием строевой подготовки, четкой организацией и методически правильным проведением всех занятий; сознательным изучением и последующим совершенствованием приемов каждым военнослужащим в строгом соответствия с требованиями Строевого устава; регулярным проведением инструктажей, инструкторско-методических, показных и плановых занятий по строевой подготовке; совершенствованием навыков в строевом обучении на всех занятиях, при построениях и передвижениях в повседневной жизни; самостоятельными тренировками военнослужащими строевых приемов; постоянным контролем и высокой требовательностью со стороны командиров всех степеней к выполнению положений Строевого устава всеми военнослужащими. Методы строевого обучения Методы обучения — это пути и способы, с помощью которых достигается сообщение и усвоение знаний, формирование навыков и умений, выработка высоких морально-боевых и психологических качеств. Каждый метод состоит из взаимосвязанных элементов, которые принято называть приемам и обучения. Так, например, демонстрация изучаемого действия по разделениям или в целом — это приемы метода показа; изложение порядка выполнения элемента— это прием метода рассказа. В большинстве случаев несколько методов обучения применяются в сочетании, например; показ с рассказом, объяснение с упражнением. В том или ином сочетании один из методов играет ведущую роль, а другие — подчиненную, В строевом обучении в основном применяются следующие методы: устное изложение; показ; тренировка; самостоятельное изучение. Устное изложение учебного материала всегда занимало и занимает важное место в учебном процессе. В строевом обучении, как правило, применяется объяснение, которое чаще всего сочетается с показом (демонстрацией)изучаемых приемов и действий. Показ представляет собой совокупность приемов и действий, с помощью которых у обучаемых создается наглядный образ изучаемого предмета, формируются конкретные представления о приемах и действиях. Одной из разновидностей метода показа является демонстрация. Показ может быть личный или с помощью специально проинструктированных обучаемых. Ознакомиться с новым приемом можно также в ходе показных занятий и при демонстрации учебных кинофильмов. Для успешного применения руководителем метода показа необходимо: глубоко знать учебный материал, уметь мастерски выполнять разучиваемые приемы и действия; выдерживать установленный теми выполнения приема или действия; умело использовать ракурс, пол которым обучаемые видят выполняемый руководителем прием или действие. Тренировка — это многократное, сознательное и усложняющееся повторение определенных приемов в целях выработки и совершенствования у обучаемых навыков и умений. Для успеха тренировки необходимо: понимание обучаемыми цели упражнения; усвоение обучаемыми содержания и строгой последовательности выполнения разучиваемых действий; разделение руководителем сложных действий на составные части; наращивание темпа, чему должна предшествовать работа по выработке у обучаемых правильных действий; соблюдение определенного ритма, правильного чередования действий, требующих от обучаемых различного напряжения физических и моральных сил; постоянное поддержание у обучаемых интереса к тренировке. Самостоятельное изучение приема или действия является важнейшим методом обучения. Для правильной организации самостоятельной работы обучаемых необходимо определить объем задания на самостоятельную подготовку; дать методические советы по повторению изученного или по практической отработке приемов; указать каждому подразделению учебное место, обеспечить необходимой литературой, наглядными пособиями; составить группы обучаемых таким образом, чтобы в них вместе с отстающими были и хорошо подготовленные военнослужащие для обеспечения товарищеской взаимопомощи; осуществлять постоянный контроль и оказывать необходимую помощь обучаемым в самостоятельном овладении учебным материалом. Для достижения целей строевого обучения командир может воспользоваться следующими рекомендациями. Необходимыми условиями преподавания любой дисциплины являются твердое знание предмета, умение свободно ориентироваться в нем, излагать материал просто и доходчиво. Однако для успешной организации строевого обучения недостаточно знать, чему учить, надо еще знать, как учить. Методическое мастерство командира определяется умением найти такой метод объяснения, показа и тренировки строевого приема, который в данное время, на данном занятии, при изучении именно этого строевого приема. В процессе обучения командир должен добиваться, чтобы в повторении материала активно участвовали все военнослужащие. Объяснение приема или действия должно быть кратким, четким и ясным, как и сам прием или действие. Каждая часть объяснения должна сопровождаться практическим показом. Место командира при проведении занятий по строевой подготовке должна обеспечивать наблюдение за действиями обучаемых, чтобы командир мог своевременно заметить допущенные ошибки и добиться их устранения. Наиболее целесообразным удалением командира от строя подразделения надо считать: для командиров отделений (расчетов) — три-четыре шага; для командиров взводов — пять-шесть шагов; для командиров рот — семь-восемь шагов. При таком удалении командиры могут видеть весь строй подразделения. Большое значение в строевом обучении имеет умение командира четко и громко подавать команды. Нечетко поданная команда затрудняет ее выполнение, а неправильно поданная — приводит военнослужащих в замешательство или к невыполнению приема. Перед подачей команды или отдачей приказа командир обязан принять положение «смирно». Это подпитывает у подчиненных дисциплинированность и уважение к строю. Обучение строевым приемам надо проводить в такой последовательности: ознакомление; разучивание; тренировка. Для ознакомления с приемом командир должен; назвать прием и указать, где и для какой цели он применяется; подать команду, по которой выполняется прием; показать строго по Строевому уставу, как выполняется прием в целом, а затем в медленном темпе — по разделениям с кратким пояснением порядка его выполнении. На ознакомление с приемом должно затрачиваться минимальное время. В зависимости от сложности строевого приема разучивание его может проводиться: в целом, если прием несложный; по разделениям, если прием сложный; с помощью подготовительных упражнений, если прием сложный и отдельные его элементы трудно усваиваются. Изучение каждого элемента приема (если он сложен по выполнению)также начинается с показа и краткого объяснения. При показе у обучаемого создается зрительное представление о строевом приеме пли действии (его элементах), поэтому показ должен быть безупречным. Приемы, показанные четко, правильно и красиво, всегда производят на обучаемых большое впечатление и вызывают желание выполнять их так, как было показано. Показ необходимо всегда сопровождать кратким объяснением. Для создания полного и правильного представления об изучаемом приеме или действии недостаточно иметь только зрительное представление, нужно его еще и осмыслить. Объяснение позволяет раскрыть такие стороны изучаемых строевых приемов или действий, которые трудно усваиваются при показе. Оно ориентирует обучаемых па то, что будет показано, или на то, от чего зависит правильность выполнения строевого приема или действия. После ознакомления со строевым приемом приступают к формированию навыков как целостного действия, включающего два связанных между собой основных этапа. Первый этап заключается в расчленении сложного приема на элементы и в выполнении его по элементам. Второй этап последовательно объединяет элементы в группы, а затем в единое целое. В завершении обучения проходится тренировка, которая заключается в многократном выполнении изучаемого приема в целом. При этом командир должен добиваться, чтобы все приемы выполнялись правильно, быстро, красиво и четко. Командир добьется лучших результатов в своей практической деятельности по обучению, сможет избежать ошибок, если будет учитывать состояние и индивидуальные особенности обучаемых. Это поможет командиру установить хороший контакт с подразделением и каждым военнослужащим в отдельности, правильно определить содержание учебного материала для данных военнослужащих и объем заданий для самостоятельной работы, своевременно оказать помощь в ликвидации пробелов и строевом обучении, правильно выбрать основные направления воспитательного воздействия на каждого военнослужащего. Командир должен всегда помнить, что рациональное использование технических средств обучения, особенно учебных кинофильмов но строевой подготовке, не самоцель, а средство для лучшего усвоения и запоминания материала. Поэтому демонстрационный материал должен быть тщательно подобран, а его применение должно быть хорошо продумано, чтобы не допустить перенасыщенности им занятия. Планирование строевой подготовки Работа командира по строевому обучению подчиненных начинается с планирования. При планировании занятий по строевой подготовке командир должен руководствоваться требованиями программы боевой подготовки, задачами, поставленными перед подразделением по строевой подготовке, положениями Строевого устава Вооруженных Сил, а так же уровнем строевой выучки личного состава. В планах находят отражение вопросы организации плановых и дополнительных занятий, методической подготовки сержантов, прапорщиков и офицеров, проводящих занятия, состязании на лучший взвод и роту, а также последовательность разработки наглядных пособий и совершенствования учебной базы по строевой подготовке. Программы предоставляют командиру части право определять время на отработку темы в зависимости от подготовленности обучаемых. Таким образом, количество занятий и учебных попросив по каждой теме может быть различным. Для более качественного изучения сложных строевых приемов, таких, как строевой шаг, повороты в движении, и др., занятия должны не однократно повторяться. Нельзя переходить к изучению очередного учебного вопроса, пока качественно не будет отработан предыдущий. Если по какой-либо причине один из учебных вопросов данного занятия опущен или не усвоен, он должен быть отработан в часы самостоятельной подготовки или перенесен па очередное занятие. Занятия по строевой подготовке проводятся регулярно, через равные промежутки времени, чтобы не утрачивались навыки, приобретенные военнослужащими на предыдущем занятии. Высоких результатов по строевой подготовке личного состава и подразделений в целом достигают те командиры, которые закрепляют полученные строевые навыки на других занятиях. Не следует допускать, чтобы строевые занятия проводились несколько дней подряд или по два в день, потому что эти занятия при правильной их организации требуют большого физического напряжения. Практика показывает, что наибольших успехов добиваются командиры подразделений, которые, планируют проведение строевых занятий один-два раза в неделю. Занятие по строевой подготовке, как и любое другое занятие, достигает цели в том случае, если оно тщательно подготовлено и материально обеспечено. Вот почему при планировании командир подразделения должен предусматривать инструкторско-методические или показные занятии с офицерами, прапорщиками и сержантами, а накануне этих занятий проводить инструктажи сержантов. Занятия по строевой подготовке планируются в роте, как правило, одновременно со всеми взводами и проводятся обычно под руководством командира роты: по одиночной подготовке — одно часовые, а по строевому слаживанию подразделений (в зависимости от масштаба)—двухчасовые. Каждое занятие должно состоять из трех частей: вводной части, в которую входят осмотр внешнего вида военнослужащих и вывод подразделений к месту занятий, объявление темы, цели занятия, учебных вопросов и повторение ранее изученных приемов; основной части, включающем изучение и отработку новых приемов по разделениям и в целом; тренировка приемов проводится по командам командира или под барабан, самостоятельно, попарно и н составе отделения(взвода, роты); заключительной части, в которой рекомендуется провести разбор и объявить оценки обучаемым, выделить лучших и дать задание на самоподготовку. Организация занятий по строевой подготовки. Подготовка к занятиям Важнейшим элементом педагогической деятельности командира, обеспечивающим качественное решение задачи строевого обучения и воспитания, является общая и непосредственная подготовка к проведению занятий. Общая подготовка включает; изучение планирующих документов, определяющих задачи, содержание и организацию учебного процесса; знание приказов, директив, организационно-методических указаний, программ, тематических планов. Это даст возможность командиру видеть конечную цель обучения, представить общий объем знаний, навыков и умений, выделить главное и, таким образом, обеспечить целеустремленность в изучении предмета. Непосредственная подготовка включает: уяснение содержания предстоящего занятия, определение его места в подготовке личного состава подразделения и анализ результатов предыдущего занятии но этой теме; определение, основной учебной цели и конкретных учебно-воспитательных задач; определение структурного занятия, его основных вопросов, времени необходимого для его изучении, а также подбор соответствующего материала по обеспечению занятия; выбор приемов обучения по отдельным частям занятия (при отработке вопросов занятия по элементам); подготовку материального обеспечения занятия; разработку плана-конспекта занятия; подготовку к занятию сержантов (помощников руководителя). План-конспект — это модель предстоящего замятия, которая определяет и характер совместной деятельности обучающего и обучаемых. Вместе с тем конспект дает возможность командиру активно проявить свои педагогические способности. Для правильного проведения занятия одних теоретических знаний командиру недостаточно. Ему нужно систематически повышать методическое мастерство. Основными формами повышения методического мастерства по строевой подготовке являются показные, инструкторско-методические занятия и инструктажи, которые проводятся в ходе учебно-методических сборов, в дни командирской учебы сержантов и по плану командира и порядке подготовки к занятиям. Кроме того, знания командиров, их навыки и умения совершенствуются на всех занятиях, проводимых с солдатами и самостоятельно. Основными организаторами занятии по строевой подготовке являются командиры подразделений и частей. Они обязаны всесторонне знать действительное состояние строевой выучки своих подчиненных и принимать необходимые меры для ее совершенствования. С этой целью они лично проводят с подразделениями показные занятия для офицеров и инструкторско-методические занятия с офицерами, прапорщиками и сержантами, на которых покапывают организацию и методику их проведения. Показные занятия Показные занятия в целях достижения единства взглядов на организацию и методику обучения проводятся в масштабе батальона, части по наиболее сложным темам или отдельным вопросам, по которым требуется дать единые установки. Показные занятия могут иметь различную направленность. Одни могут быть исключительно методическими, и главное внимание на них уделяется тому, как командир должен учить подчиненных. Офицеры усваивают наиболее целесообразные методы подготовки военнослужащих по данной теме и наглядно убеждаются в том, чего можно добиться в отведенное программой время. Другие имеют целью продемонстрировать результаты обучения или показать, чего нужно достичь в ходе проведении того или иного занятия. Для такого занятия подразделение готовится заблаговременно. Образцовый показ и пояснения позволят обучаемым усвоить последовательность работы руководителя занятия и передовые методы подготовки личного составу. Инструкторско-методические занятия Одним из основных методов строевого обучения являются тренировки, эффективность которых зависит прежде всего от личной подготовки и методического мастерства командиров, проводящих занятия. В целях повышения методического мастерства командиров перед отработкой новой темы целесообразно проводить с ними инструкторско-методические занятия. Руководителями таких занятий, как правило, являются: с сержантами — командир роты, с. офицерами — командир батальона. На инструкторско-методических занятиях в отличие от показных офицеры, прапорщики и сержанты принимают участие в отработке строевых приемов в качестве - обучаемых и выступают в роли руководителей занятий. На инструкторско-методических занятиях проверяются знание офицерами, прапорщиками и сержантами положений Строчного устава и их умение практически выполнять те строевые приемы, которым они будут обучать подчиненных. В то же врем я они усваивают методику обучения по данной теме. Поэтому инструкторско - методические занятия проводятся за три — пять дней до занятия с личным составом. Инструкторско-методические занятия рекомендуется проводить в такой последовательности: руководитель занятия проверяет внешний, вид офицеров (прапорщиков, сержантов), знание ими уставных положений в объеме отрабатываемой темы, проводит строевой расчет и формирует отделения (взвод) из участников занятия; со сформированным отделением (взводом) руководитель проводит занятие, обращая особое внимание на методику обучения строевым приемам, образцовое выполнение их обучаемыми, и на ошибки, наиболее часто встречающиеся в действиях обучаемых; после того как обучаемые будут образцово выполнять строевые приемы и усвоят методику обучения, командир переходит к тренировке офицеров(прапорщиков, сержантов) в проведении занятия; для этого он поочередно из участников занятия назначает руководителя занятия, который отрабатывает сними один из строевых приемов, применяя показанные методы обучения; по окончании занятия руководитель проводит разбор, на котором дает оценку каждому участнику занятия за личную строевую и методическую подготовку, указывает порядок подготовки к предстоящим занятиям и что нужно сделать до их начала. Инструктажи Инструктаж руководителей предстоящих занятий начинается с проверки у них знаний методических указаний программы боевой подготовки, уставных положений, содержания темы и отрабатываемых учебных вопросов, порядка составления плана-конспекта и распределения учебного времени. Особое внимание на инструктаже обращается на технику показа выполнения строевых приемов, действий и на практическую тренировку. Наиболее широкое распространение этот метод получил при подготовке сержантов к проведению занятий. Инструктаж проводится, как правило, на плацу (площадке) в районе предстоящего занятия заблаговременно, чтобы сержанты после инструктажа имели возможность устранить отмеченные командиром недостатки и качественно подготовиться к предстоящим занятиям. Инструктаж выгодно отличается от других форм и методов методической подготовки сержантов к занятиям и имеет ряд преимуществ: может проводиться как индивидуально, так и с группой сержантов; отличается оперативностью, позволяет быстро, практически немедленно прореагировать на отмеченные недостатки, возникшие новые задачи; непродолжителен по времени и часто длится всего 15—20 мин, в течение которых сержантам даются самые необходимые методические советы и рекомендации по устранению недостатков; в отличие от других форм и методов обучения носит целенаправленный характер; всегда проходится в конкретной обстановке по решаемым задачам. На инструктаже представляется возможность полнее учитывать специфику решаемых отделением задач, уровень подготовки и методического мастерства командиров, опыт их работы и практические навыки. Подготовка сержантов к очередному занятию по строевой подготовке проводится, как правило, в часы самостоятельной подготовки самостоятельно или под руководством одного из командиров взводов. Порядок проведения занятия в роте Перед выходом на занятие командир роты, приняв доклад от командира одного из взводов о готовности, осматривает внешний вид личного состава и выводит роту к месту занятия, Рота к месту занятия выходит в походном строю с песней или под барабан. Прибыв к месту занятия, командир роты выстраивает роту в развернутый двухшереножный строй. Затем объявляет тему, цель занятия и учебные вопросы, указывает каждому взводу место для занятия и приказывает командирам взводов развести взводы по местам занятий. После выхода взводов в указанные места каждый командир взвода показывает выполнение изучаемого строевого приема и назначает место для занятия каждому отделению. Командиры отделений разводят отделения по местам. Когда все подразделения займут свои учебные места, командир роты подает команду «К проведению занятий —ПРИСТУПИТЬ. Командиры отделений, выйдя на середину строя, начинают занятие с повторения ранее изученных приемов, а затем приступают к изучению нового приема и тренировке. Разучивание нового простого приема командир отделения начинает с показа его в целом, а затем но элементам в медленном и и уставном темпе. Закончив показ и установив, что обучаемые поняли прием, командир отделения приступает к его разучиванию с подчиненными сначала по элементам в медленном темпе, а затем ц целом. Когда прием разучен, но указанию командира взвода отделение приступает к тренировке попарно и самостоятельно. Для проведения тренировки командир отделения становится в центре строевой площадки, а личный состав отделения выстраивает по ее периметру с интервалом четыре шага. Заметив ошибку в выполнении приема одним из солдат, командир подходит к нему и, находясь рядом с ним, тренирует(обучает) его, а остальной личный состав отделения в это время продолжает тренировку самостоятельно. Если и ходе тренировки одну и ту же ошибку допускают несколько солдат, командир прекращает тренировку отделения и вновь показывает прием, после чего тренировка продолжается. При проведении тренировки попарно солдаты поочередно действуют в качестве командира. Командир отделения контролирует действия подчиненных, переходя от одной нары к другой, исправляет допускаемые ими ошибки. Командир вывода, наблюдая за действиями командиров отделений и солдат, поочередно оказывает им помощь в обучении и устранения допущенных ими ошибок. Слабо подготовленных солдат он может вызвать к себе и лично обучать правильному выполнению строевого приема. Командир роты, переходя от одного взвода к другому, контролирует ход занятия, правильность обучения и дает рекомендации командирам взводов и отделений, как лучше устранить ошибки, допускаемые солдатами. При необходимости оказывает помощь одному из командиров взводов(отделений) в проведении занятия. При переходе к тренировке под барабан командир роты становится в центре плаца, вызывает к себе сигналиста-барабанщика и, подавая ему команды, руководит тренировкой. В этом случае командиры взводов и отделений следят за действиями обучаемых и устраняют допущенные ими ошибки по ходу тренировки. В конце занятия командир отделения организует состязание на лучшее исполнение приема, а затем указывает каждому солдату, что и к какому сроку доработать, а также дает указания о подготовке к очередному. Командир извода при проведении разбора отмечает лучшее отделение и наиболее отличившихся солдат, подводит итоги состязания. Командир роты проводит разбор со всем личным составом и отдельно с офицерами и прапорщиками, а также с сержантами. На общем разборе он указывает степень отработки изучаемого приема во взводах, подводит итоги состязания и дает указания по совершенствованию выполнения этого приема в повседневной жизни. При проведении разбора, с офицерами и прапорщиками, сержантами командир роты отмечает положительное в проведении занятия и недостатки, допущенные при обучении, даст указания по подготовке к следующему занятию. Глава № 7: Методика физической подготовки. 1.Основы организации физической подготовки. Основы организации физической подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации определяет наставление по физической подготовкив Вооруженных Силах Российской Федерации. Физическая подготовка представляет собой процесс, направленный на развитие физических качеств, способностей (в том числе навыков и умений) человека с учетом вида его деятельности и социально-демографических характеристик. Физическая подготовка является основным элементом боевой готовности военнослужащих к выполнению учебно-боевых задач и одним из направлений повышения боеспособности Вооруженных Сил. Цель физической подготовки в Вооруженных Силах – обеспечение необходимого уровня физической подготовленности военнослужащих для выполнения боевых и других задач в соответствии сих предназначением. Задачами физической подготовки военнослужащих являются: - развитие и совершенствование физических качеств (выносливости, силы, быстроты и ловкости) с учетом возрастных особенностей; - формирование навыков в передвижении по пересеченной местности в пешем порядке и на лыжах, в преодолении естественных и искусственных препятствий, рукопашном бою, военно-прикладном плавании. Содержание физической подготовки составляют: - физические упражнения; - специальные знания; - организаторско-методические навыки и умения. Основным средством физической подготовки являются физические упражнения. Они выполняются с учетом возрастных особенностей, соблюдения требований безопасности и гигиенических правил. Каждый военнослужащий обязан систематически заниматься физическими упражнениями, военно-прикладными видами спорта и соответствовать установленным требованиям по физической подготовленности, предъявляемыми к военнослужащим Вооруженных Сил. Для проведения занятий и выполнения нормативов по физической подготовке военнослужащие, проходящие военную службу по контракту, распределяются на возрастные группы:
Военнослужащим по контракту, не выполнившим установленные требования по уровню физической подготовленности (не выполнившим контрольные нормативы по физической подготовке) на контрольной проверке, предоставляется пятимесячный срок для подготовки и повторной сдачи проверки по физической подготовленности. Командиры (начальники) могут устанавливать время для дополнительных занятий военнослужащим, не выполнившим требования по физической подготовленности. В случае повторного признания военнослужащего по контракту несоответствующим требованиям по физической подготовленности, он представляется для рассмотрения на аттестационную комиссию воинской части. Военнослужащие, имеющие отклонения в состоянии здоровья, перенесшие острые заболевания и травмы, находящиеся по заключению врача под диспансерно-динамическим наблюдением к проверке физической подготовленности не допускаются. Военнослужащие женского пола в период беременности по заключению медицинских специалистов к проверке физической подготовленности не допускаются. Военнослужащие по контракту, находящиеся под диспансерно-динамическим наблюдением, проходят проверку по физической подготовке после окончания диспансерно-динамического наблюдения. При отсутствии положительных результатов лечения в течение года военнослужащие по контракту направляются на военно-врачебную комиссию для медицинского освидетельствования на предмет годности к прохождению военной службы в занимаемой воинской должности. К военнослужащим по контракту, достигшим высокого уровня физической подготовки, применяются: - поощрение в соответствии с Дисциплинарным уставом Вооруженных Сил; - награждение в установленном порядке кубками, грамотами, дипломами, ценными подарками, деньгами, а также соответствующими знаками отличия за достижения в физической подготовке, учреждаемыми в установленном порядке. Планирование физической подготовки осуществляется: в органах военного управления, воинских частях и организациях соответствующими командирами (начальниками). Планирование физической подготовки осуществляется: для военнослужащих по контракту и по призыву – 5 учебных часов в неделю, - ежедневно по одному часу в регламенте служебного времени (при нахождении в местах постоянной дислокации); - ежедневно, кроме выходных и праздничных дней, в воинских частях и военно-учебных заведениях проводится утренняя физическая зарядка продолжительностью 30-50 мин; - еженедельно спортивно-массовая работа в воинской проводится: два раза по 1 часу – в рабочие дни в свободное от занятий время и 3 часа – в выходные и праздничные дни для военнослужащих по призыву; два раза по 1 часу – в регламенте служебного времени для военнослужащих по контракту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||